中国现代语文教育百年事典

出版者:上海教育出版社

作者:顾黄初 编

页数:1007

出版时间:2001-12

价格:95.00元

isbn号码:9787532075133

具体描述

《中国现代语文教育百年事典》内容简介：一、编辑本典，旨在以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以历史资料为依据，回顾和总结中国现代语文教育萌生和发展百年来的风雨历程，从中显示鲜明的历史轨迹和丰富的历史经验，为开创新世纪中国语文教育新局面提供借鉴。

二、本典收录事目461条，时间自1901年起至2000年止，历时百年。内容涵盖社会政治、语言文字、教育科学、语文教育等方面，而以语文教育为主线。“社会政治”，从宏观角度提供时代背景；“语言文字”，从学科特点反映历史沿革；“教育科学”，从教育规律体现发展脉络；以此勾勒中国现代语文教育百年改革和发展的历史面貌。

三、限于篇幅，入典事目经过严格筛选。百年历史，自1901年起至1949年，近50年，是旧中国时代。旧时代，资料尘封，散失多多，选取事目难在“搜求”。自1949年起至2000年，整整51年，是新中国时代。新时代，资料丰富，人才辈出；选取难在“精选”。前者，穷竟原委，尽可能搜求第一手资料，根据影响大小，决定取舍；后者，选优拔萃，有些内容还得作技术处理：如“综述法”，把同类型的人和事综合起来加以叙述；“延伸法”，即在众多同一类型的论著中，取其首创者列上事目，其后则在释文中延伸涉及，尽管后发表者可能（甚至必然）质量胜于先发表者，但从历史发展角度看，首发者带有开创意义。凡此种种，以期读者在有限篇幅中获得较多信息。

四、本典分目录、正文、附录三个部分。目录，明示事条；正文，按年代排序，总体以一个年代为段落，细部也大致按时间先后为序；附录，三项：中小学语文学科课程标准（教学大纲）举要、中小学语文教科书举要、中小学语文教材教法论著（教材）举要。目前，限于资料港澳台地区收目较少。

五、释文原则是：事件，重视来龙去脉的交代；人物，注重其起步、发展、后期成果；文献，在交代背景的基础上概括内容要点；实验，体现完整性和延续性。行文客观，务求翔实。部分释文，配有图片，以增强史料的丰富性。撰稿人涉猎的众多论文、论著、报章、杂志，书内对原作者一般不再注明出处，敬请鉴谅。

六、本典撰稿人系研究专家，在释文后括号内署名。

用户评价

说实话，我拿到这本书的时候，内心是有些许抗拒的，因为我对“事典”这类书籍总抱有一种敬而远之的态度，总觉得它们过于严谨刻板，不适合放松状态下的阅读。然而，这本书却完全打破了我的固有印象。它的编排方式非常巧妙，虽然信息量巨大，但逻辑脉络却清晰可见，读起来并不费力。我最欣赏的是它那种近乎百科全书式的包容性，它似乎不遗漏任何一个重要的教育事件或人物，并且能将这些看似分散的点，编织成一张密不透风的历史网。当我逐页翻阅时，会时不时地被某个具体的案例或引述所触动，那种来自真实历史的温度，是任何理论分析都无法替代的。它就像一位耐心的老师，引导着读者去触摸历史的肌理，感受那一代教育工作者在探索未知领域时的那种筚路蓝缕。这本书让我深刻体会到，真正的教育史，绝不是只有宏观的口号，更有无数具体的、充满人情味的细节构成的。

这本厚重的书，光是捧在手里就能感受到沉甸甸的历史分量。我是在偶然的机会下翻到它的，一开始还以为是那种枯燥的学术论著，没想到，它像是一个时间胶囊，一下子把我拉回了过去那些风起云涌的岁月。首先吸引我的是它宏大的叙事结构，并非简单地罗列事实，而是将那些教育思想的变迁、教材的演变，乃至社会思潮的冲击，描绘得淋漓尽致。阅读的过程中，我仿佛能听到百年前那些教育先驱们在课堂上的激昂陈词，感受到他们对“现代语文”这一概念的探索与挣扎。作者的笔触非常细腻，即便是一些看似微不足道的教育改革细节，也能挖掘出其背后深刻的时代意义。特别是关于白话文运动如何影响到基础教育的章节，读来令人感慨万千。它让我对我们今天所习以为常的语文学习方式有了全新的认识，原来这一切的背后，凝聚了无数人的心血和智慧。这本书不仅仅是对历史的梳理，更像是一场与过去的深度对话，让我看到了教育的生命力是如何在历史的洪流中顽强生长的。

这本书的装帧和排版也给我留下了深刻的印象，它传递出一种对知识的敬畏感。不同于当下许多追求轻薄化的出版物，它选择了一种厚重而典雅的风格，这似乎也在暗示着其中内容的严肃性与持久价值。在阅读体验上，尽管信息密度很高，但由于其清晰的章节划分和详尽的索引系统，即便是初次接触这一领域的读者，也能较快地找到自己感兴趣的切入点。我个人偏爱其中穿插的一些历史文献的影印件，虽然有些模糊，但那种“亲眼所见”的震撼感是无可替代的，它增强了文本的说服力和历史的真实感。通过这本书，我不再将近现代语文教育视为一个线性的发展过程，而是看到了它充满了岔路口、反复和内在的张力，这使得整个阅读过程充满了智力上的探索乐趣。

坦白说，这本书的阅读门槛不低，它要求读者有一定的历史背景知识储备，才能更深层次地领会其中的精妙之处。但只要你愿意投入时间去深入挖掘，它所给予的回报是极其丰厚的。它像一个巨大的档案馆，里面储藏着中国现代语文教育的基因密码。我特别关注到作者如何处理那些争议性的话题，比如某些时期教材内容的政治化倾向，作者的处理方式是审慎而客观的，既不回避矛盾，也避免了简单的道德审判，而是将其置于特定的历史语境中去考察。这种严谨的学术态度，使得全书的论述都显得有根有据，令人信服。这本书对我而言，不仅是一本工具书，更是一部关于“教育如何塑造民族精神”的深刻史诗，它让我更加珍视我们脚下这片教育的沃土，也更清晰地看到了未来教育可能走向的方向。

我是一个对语言现象有着强烈好奇心的人，所以这本书的出现，对我而言简直是一场及时的甘霖。它并没有停留在对教育制度的探讨上，而是深入到了“语文”这个核心载体本身是如何被塑造和定义的。我特别喜欢其中关于不同历史时期如何界定“好文章”标准的论述，那种标准的变化，清晰地折射出社会主流价值观的悄然转移。作者在阐述这些变化时，采用了非常多引人深思的对比手法，使得原本抽象的理论变得具体可感。阅读时，我常常会停下来，思考作者提出的问题：我们今天所追求的语文能力，究竟继承了前辈的哪些遗产，又抛弃了哪些珍贵的东西？这本书提供了一个绝佳的反思平台，它不是简单地赞美或批判过去，而是提供了一个全景式的观察视角，让我得以从一个更广阔的历史维度来审视我们当下的语文教育实践。

作为一本工具书，是必不可少的。但是该书对于语文事件的介绍很简单，因为涉及的事件太多，可以作为一个索引来用。

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