《文學教育論》認為文學教育應是語文教育的重要組成部分,並隨著學生年齡的增長,文學教育在語文教育中的比重應相增大,並且不能將文學教育簡單地當成語言教育、審美教育亦或是政治教育,盡管它包含上述教育的內容。從本質上說,文學教育是作為讀者的師生以語言為媒介、以文學作品展示的人類文化意象為內容,與作者進行精神的溝通,旨在豐富心靈世界、構建精神傢園的活動。文學教育是分解的,更是整體的;文學教育是標準的、統一的,更是多樣的、個性化的;文學教育是技能的傳授,更是靈魂的交流。文學教育的過程是感悟與理解的過程、自由與引導的過程、體驗與陶冶的過程;文學教育的過程是提高生命質量和提升人生境界的過程。文學教育的實施,需要對文學和文學教育重新認識。
《文學教育論》共分三大部分。
第一部分是對文學和文學教育的理論探討,包括第一章,第一章首先基於教育的視角對文學是什麼進行追問。
第二部分是文學教育的曆史經驗的考察,包括第二、三章。第二章考察瞭我國文學教育的悠久曆史。第三章考察瞭西方文學教育的源流,歸納瞭英、美、俄三國處理母語教育和文學教育的三種類型。
第三部分是對我國文學教育現狀的審視與思考,包括第四、五章。第四章分析瞭當今我國文學教育的地位和方法問題。第五章從理論視野、師生主體、文學教育活動等方麵對改進文學教育的策略進行瞭思考。
發表於2024-12-26
文學教育論 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
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