杜威全集

出版者:华东师范大学出版社

作者:杜威

页数:428

译者:汪堂家

出版时间:2012-10

价格:98.00元

装帧:精装

isbn号码:9787561795903

丛书系列:杜威全集:中期著作

具体描述

本书为《杜威中期著作》第15卷，收录了美国著名哲学家、教育家杜威在1923至1924年间发表的期刊文章、论文及杂记，其中包括他在相关机构的讲话和讲演提纲。这些文章既有对逻辑问题的讨论，又有对道德问题、教育问题、法律问题和国际关系问题的讨论。杜威对这些问题的看法，特别是他对教育问题的思考和建议，对今天一些发展中国家如何发展教育仍有着重要的启迪意义。

作者简介

本书为《杜威中期著作》第15卷，收录了美国著名哲学家、教育家杜威在1923至1924年间发表的期刊文章、论文及杂记，其中包括他在相关机构的讲话和讲演提纲。这些文章既有对逻辑问题的讨论，又有对道德问题、教育问题、法律问题和国际关系问题的讨论。杜威对这些问题的看法，特别是他对教育问题的思考和建议，对今天一些发展中国家如何发展教育仍有着重要的启迪意义。

用户评价

3. 我一直认为，哲学不应该是高高在上的理论，而应该能够切实地指导我们的生活。而这本书，正是这样一本将哲学思考与生活实践完美结合的著作。作者对“经验”的理解，是一种活生生的、动态的、不断发展的过程，这与我之前对“经验”的刻板印象完全不同。他认为，我们的经验是通过与环境的互动而产生的，并且这种互动本身也是一个学习的过程。这种观点让我意识到，即使是看似微不足道的生活琐事，也可以成为我们学习和成长的契机。书中对于“智力”的定义也十分新颖。他将智力视为一种解决问题的能力，一种能够灵活运用知识和经验去应对新情况的能力，而不是仅仅局限于抽象的逻辑推理。这让我反思了自己在面对挑战时的思维方式，是否过于依赖刻板印象，而忽视了灵活应变的可能性。我尤其欣赏书中对于“怀疑”的价值的强调。作者认为，适度的怀疑是理性思考的起点，它能够促使我们去探究事物的本质，而不是盲目接受既定的观念。在信息爆炸的时代，这种批判性思维的能力显得尤为重要。读完这本书，我感觉自己对生活的态度更加积极和主动了，不再被动地接受，而是积极地去探索和创造。

5. 这是一本让我重新认识“人性”与“社会”之间关系的著作。作者对“民主”的理解，超越了我以往的狭隘认知。他认为，民主不仅仅是一种政治制度，更是一种生活方式，一种思维模式，一种关于如何共同生活、如何解决分歧的哲学。书中对“个人”与“社会”关系的阐述，尤其让我印象深刻。他强调，个体的成长和发展离不开社会环境的支持，而社会的进步也需要每个个体的积极参与。这种辩证统一的观点，让我对如何成为一个更好的公民有了更清晰的认识。我一直认为，个人主义与集体主义似乎是难以调和的矛盾，但这本书告诉我，在民主的框架下，两者是可以相互促进、和谐共存的。它所倡导的“参与式民主”理念，让我看到了公民在塑造社会过程中所能发挥的巨大作用。读完这本书，我感觉自己对社会的责任感更加强烈，也更加愿意去关注公共事务，去为建设更美好的社会贡献自己的力量。它不仅仅是理论的探讨，更是一种行动的召唤，一种对理想社会的期盼。

6. 读罢此书，我仿佛经历了一场深刻的智识洗礼。作者对“经验”的定义，已经远远超越了我以往对这个词语的理解。他将经验视为一种生物与环境持续互动的动态过程，它不仅包含了个体直接的感官体验，更包含了对这些体验的理解、解释和反思。这种动态的、发展性的视角，让我对如何理解和学习有了全新的认识。书中对于“科学方法”的论述，也并非仅仅停留在实验室的层面，而是将其推广到生活的方方面面，强调一种基于观察、假设、验证和修正的思维方式。这是一种将科学精神内化于日常思考的指导。我过去可能习惯于墨守成规，但这本书鼓励我去质疑、去探索、去拥抱不确定性。它所倡导的“实验性”的学习态度，让我意识到，许多事情并非一开始就有标准答案，而是需要我们去不断尝试和调整。我对“智力”的理解也因此得到了拓展，不再将其局限于书本知识的记忆，而是看作一种解决实际问题的能力，一种适应变化、创造新局面的智慧。

10. 这是一本让我重新思考“个体”与“社会”关系的著作。作者对于“民主”的理解，已经远远超出了政治层面的范畴，而是将其视为一种社会生活的方式，一种个体在群体中如何协调、合作、共同解决问题的哲学。他认为，个体的成长和社会的进步是相互促进的，一个健康的社会需要每个个体的积极参与和贡献。书中对于“自由”与“责任”的辩证关系的阐述，也让我受益匪浅。他认为，真正的自由不是随心所欲，而是能够理性地做出选择，并为自己的选择承担责任。我过去可能将自由理解为一种个人空间的无限扩张，但这本书提醒我，自由与责任是并存的，而真正的自由需要通过参与社会、贡献社会来实现。它所倡导的“公共精神”和“社会责任感”，是我从这本书中汲取到的最宝贵的财富。

7. 这本书带给我的，是一种对“自由”的全新思考。作者对于“自由”的理解，不是一种摆脱束缚的绝对状态，而是一种通过理性思考和积极实践来实现的、与责任相伴的“自由”。他认为，真正的自由不是随心所欲，而是能够审慎地做出选择，并为这些选择承担后果。书中对“民主”与“自由”关系的探讨，让我看到了两者之间密不可分的联系。他认为，只有在民主的社会环境中，个体的自由才能得到充分的保障和发展。我过去可能将自由理解为个人空间的无限扩张，但这本书提醒我，自由与责任是并存的，而真正的自由需要通过参与社会、贡献社会来实现。它所强调的“责任感”和“公共精神”，是我从这本书中汲取到的最宝贵的财富。我开始反思自己在追求个人自由的同时，是否也尽到了相应的社会责任。它让我明白，一个健康的社会，需要每个个体的积极参与和共同维护。

2. 从这本书的字里行间，我感受到了一种穿越时空的智慧，作者对人类经验的理解之深刻，让我不得不佩服。我一直对“ Pragmatism”（实用主义）这个哲学流派充满好奇，而这本书无疑为我提供了一个绝佳的切入点。它不仅仅是在定义和解释这个概念，更是在展示它如何能够真正地指导我们的生活和思考。书中关于“真理”的讨论尤其让我印象深刻。作者并没有将真理视为某种固定不变的、外在于人类经验的东西，而是将其看作是与人类活动和经验紧密相连的、具有适应性和工具性的概念。这种观点极大地解放了我对于僵化思维的束缚。我曾经认为，要找到“绝对正确”的答案，但这本书告诉我，更重要的是找到“有效”的、能够解决实际问题的方案。它鼓励我们勇敢地去尝试、去实践，并在实践中不断调整和修正我们的认知。书中对“工具理性”和“价值理性”关系的探讨，也让我受益匪浅。它提醒我们，在追求效率和工具性目标的同时，也不能忽视人类的情感、道德和社会价值。这种平衡的视角，对于我们在日益复杂的现代社会中导航至关重要。我开始用一种更加开放和动态的眼光看待问题，不再害怕失败，而是将其视为学习和成长的机会。

收到！我将尽力以不同读者的视角，为你创作10段详尽且风格各异的图书评价，每段不少于300字，且不包含“杜威全集”的内容，力求自然流畅，避免AI痕迹。 1. 这是一本真正意义上的思想启蒙读物，作者以其深刻的洞察力和严谨的逻辑，为我打开了一个全新的认知世界。书中对于教育的探讨，特别是关于学生中心论的阐述，让我对传统的教学模式产生了根本性的反思。我一直认为教育不应该仅仅是知识的灌输，而更应是能力的培养和人格的塑造。这本书恰恰提供了一个清晰的理论框架和实践指导。它强调了经验在学习过程中的核心作用，认为只有通过亲身实践和反思，个体才能真正掌握知识并内化为自己的认知。作者的论证过程环环相扣，引用的案例也极具说服力。我尤其欣赏其在阐述“进步主义教育”理念时，那种对个体自由发展和民主社会公民素养培养的深切关怀。读完之后，我感觉自己对于如何引导孩子学习、如何激发他们的内在动力有了更清晰的思路。那些关于“做中学”的论述，让我意识到，很多时候我们过于强调被动接受，而忽略了主动探索的价值。这本书不仅仅是关于教育，它更是一种关于人如何学习、如何成长的哲学。它对我的思想产生了长远的影响，我开始重新审视自己在生活和工作中学习的方式，并尝试将其中的理念融入到日常实践中。它所传达的对未知的好奇、对实践的尊重、对个体潜能的信任，都是我汲取到的宝贵养分。

9. 从这本书中，我看到了教育的另一种可能，一种更加尊重个体、更加激发潜能的教育方式。作者对于“学习”的阐释，已经远远超出了简单的知识记忆，而是将其视为一种通过与环境互动、通过解决实际问题来达成的一种认知和能力上的提升。他强调了“兴趣”在学习中的重要作用，认为只有当个体对学习内容产生内在兴趣时，学习效率和效果才能得到最大程度的发挥。书中对于“儿童发展”的探讨，也让我深受启发。他认为，儿童的成长是一个自然而然的过程，教育应该顺应儿童的天性，而不是强行改变。我过去可能过于追求“结果”，而忽视了“过程”的重要性，这本书让我意识到，每一个学习的“过程”本身就是一种宝贵的经验。它所传递的“耐心”和“信任”的教育理念，是我从这本书中汲取到的最深刻的感悟。

8. 这是一本让我对“道德”和“伦理”有了更深刻理解的著作。作者对于“道德”的看法，不是外加的规范，而是根植于人类的社会性需求和合作倾向。他认为，道德感是人类在与他人互动中逐渐发展出来的，是一种为了更好地适应社会生活而产生的内在驱动力。书中对“真理”与“经验”关系的探讨，也让我受益匪浅。他将真理视为一种在实践中被检验和证明的、具有实用价值的信念，而不是一种脱离人类经验的抽象概念。这种观点让我对很多曾经固执己见的观念产生了动摇，也让我更加开放地去接纳新的思想。我过去可能习惯于将道德看作是某种僵化的教条，但这本书告诉我，道德是动态的、发展的，需要我们在实践中不断地去探索和完善。它所倡导的“审慎”和“反思”的道德态度，是我从这本书中汲取到的宝贵养分。

4. 这本书带给我一种前所未有的思想冲击，它以一种极其清晰且富有逻辑性的方式，剖析了我们对“知识”和“学习”的普遍误解。作者将“知识”视为一种“活动”或“过程”，而不是某种静止的、被动接受的实体。这种观点彻底颠覆了我过去对学习的认知。我一直以为学习就是记忆，就是背诵，但这本书告诉我，真正的学习是通过实践、通过与世界的互动来获得的。它强调了“反思”在学习过程中的关键作用，认为只有通过对自身经验的反思，我们才能真正理解和内化知识。书中对于“教育目的”的探讨也让我深受启发。作者认为，教育的目的不应该是培养循规蹈矩的机器，而应该是培养能够独立思考、能够积极参与社会生活的、有创造力的人。这种目标导向，让我对教育的本质有了更深刻的理解。我开始审视自己学习的方式，是否过于注重“结果”而忽略了“过程”的乐趣和价值。这本书鼓励我去享受学习的过程，去拥抱未知，去大胆尝试。它让我明白，每一次的探索，每一次的尝试，无论成功与否，都是一次宝贵的学习经历。