被压迫者教育学（修订版） 2024 pdf epub mobi 电子书

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被压迫者教育学（修订版） 2024 pdf epub mobi 电子书著者简介

保罗•弗莱雷是20世纪批判教育理论与实践方面最重要、最有影响的作家之一，世界著名的教育家、哲学家。1994年至1995年，联合国教科文组织主办的国际刊物《教育展望》以四期特刊的形式，介绍了从孔子、亚里士多德到当代的100位具有国际影响的教育家，弗莱雷是其中四位在世的教育家之一，被誉为“活着时就成为传奇”的人物。他也曾被美洲和欧洲29所大学授予名誉学位并在多个国家和国际组织中获得过荣誉和奖励。他是自赫尔巴特、杜威以来，教育理论史的“第三次革命”的开创者和实施者，毕生致力于教育实践和教育理论的研究，一生笔耕不辍，著述颇丰。主要著作有：《教育：自由的实践》、《自由文化行动》、《发展中的教育学——几内亚比绍信札》、《教育政治学》、《解放教育学》、《扫盲：识字与识世》、《学会质疑：解放教育学》、《城市教育学》、《希望教育学：回望被压迫者教育学》、《作为文化工作者的教师：致那些敢于教书的人的信》、《自由教育学：伦理、民主和公民胆识》等。

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发表于2024-11-22

被压迫者教育学（修订版） 2024 pdf epub mobi 电子书

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被压迫者教育学（修订版）电子书读后感

评分☆☆☆☆☆

弗莱雷这本书主要是从批判的教育层面来看的。其实对于他后面章节论述的关于教育的有关问题，我有一定自己的看法，但是第一章就开篇明确的指出了其实压迫的核心在于制度的压迫，而不是一个两个人的压迫。批判的重点需要放在对于制度的批判上。这一点对于我们现在的启示太深了。...

评分☆☆☆☆☆

“哪里有压迫，哪里就有反抗！”毛主席如是云。但是有一个地方有压迫，却少有反抗，这是在与保罗•弗莱雷的《被压迫者教育学》相遇时带来的触动。这个地方便是教育舞台，台上是戴着镣铐的舞者。 弗莱雷道出了一个惊人的但少有人坦然面对的教育事实：被压迫者教育学。这样...

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当我读完此书，突然意识到，自己就是一个被压迫者。我们接受的教育，我们接受的一切，似乎都是被动的，单向的，就像作者所说，是“灌输式”的。而且对一些压迫的形式，我们可能压根没有意识到：这就是压迫，统治。当你向一个一直身处黑暗、从未见过阳光的人极力描述光明的景象...

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“对话意识”一直是个令我非常困扰的主题。所以，在看弗莱雷这本书的时候，我吸收到部分也主要是他从教育/政治视角对这个主题的一些诠释。从这个主题切入，对书中四个章节的内容概括如下：第一章陈述压迫者与被压迫者的境遇&人们对自由的恐惧第二章对话意识的重要性 ...

评分☆☆☆☆☆

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出版者:华东师范大学出版社

作者:保罗•弗莱雷

出品人:

页数:272

译者:顾建新等

出版时间:2014-4-1

价格:36.00元

装帧:平装

isbn号码:9787567516281

丛书系列:

图书标签: 教育学教育被压迫者教育学社会学批判教育学保罗·弗莱雷著作集教育×心理拉美

被压迫者教育学（修订版） 2024 pdf epub mobi 电子书图书描述

本书介绍了保罗•弗莱雷的解放教育理论与实践。该理论以培养批判意识为目的，从文化人类学的角度阐述了教育与觉悟的关系，指导了发展中国家的成人扫盲教育。

保罗•弗莱雷从压迫者和被压迫者社会矛盾双方入手分析当代教育的症结，认为教育是对社会矛盾双方的同一展开过程，其最终目的是双方的共同解放。提问式教育将取代灌输式教育，成为人自我完善的主要工具，也是解放人类自身的主要手段。教育作为自由实践的精髓，其基础正是“对话”——反对话行动理论的特点是“征服、分治、操纵和文化侵略”，对话行动理论则指向“合作、团结、组织和文化综合”。

保罗•弗莱雷的思想充满了实践理性的张力，他认为，作为自由实践的教育学应该将理论与经验、历史与现实、思考与对话、批判与参与紧密结合，其最终目的是强化选择，改造现实。弗莱雷对成人文盲教育的诸多论述同样有助于其他领域的思考，更为重要的是，他提出的教育哲学价值观和方法论对于当今及以后的教育界认识都是难以回避的尖锐挑战。相信弗莱雷的思想会给予教育界及社会人士以有益的思考与启迪。

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被压迫者教育学（修订版） 2024 pdf epub mobi 用户评价

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全书177页，前面90页都是序言，后面21页是索引，没有看目录的习惯，着实被接踵而来的序言拖垮了胃口。正文看了19页暂停换书看。没看完，但感受是作者受马克思主义的影响很深，用词上不知是否为翻译原因，特别多名词需要背景知识铺垫才能懂，比如犬儒哲学，辩证关系，二重性，价值论，人性化与非人性化。文章部分翻译有些怪，比如‘’现在它更是具有难逃世人关注的性质‘’。还有，作者认为教育无法避而不谈政治，是统一的，这点我反对……

评分☆☆☆☆☆

有一章不太看懂真的不应该从教育学来读从社会运动来读是社会运动的教育学

评分☆☆☆☆☆

对教育者的观念有启发性。

评分☆☆☆☆☆

看这个书看着看就不当教育学来读的，而是把它作为组织社会运动基础来读，尤其可以对照着49年后的那些运动来。

评分☆☆☆☆☆

教育哲学节选（第三章）必读

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