被壓迫者教育學（修訂版） 2024 pdf epub mobi 電子書下載

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被壓迫者教育學（修訂版） pdf epub mobi 著者簡介

保羅•弗萊雷是20世紀批判教育理論與實踐方麵最重要、最有影響的作傢之一，世界著名的教育傢、哲學傢。1994年至1995年，聯閤國教科文組織主辦的國際刊物《教育展望》以四期特刊的形式，介紹瞭從孔子、亞裏士多德到當代的100位具有國際影響的教育傢，弗萊雷是其中四位在世的教育傢之一，被譽為“活著時就成為傳奇”的人物。他也曾被美洲和歐洲29所大學授予名譽學位並在多個國傢和國際組織中獲得過榮譽和奬勵。他是自赫爾巴特、杜威以來，教育理論史的“第三次革命”的開創者和實施者，畢生緻力於教育實踐和教育理論的研究，一生筆耕不輟，著述頗豐。主要著作有：《教育：自由的實踐》、《自由文化行動》、《發展中的教育學——幾內亞比紹信劄》、《教育政治學》、《解放教育學》、《掃盲：識字與識世》、《學會質疑：解放教育學》、《城市教育學》、《希望教育學：迴望被壓迫者教育學》、《作為文化工作者的教師：緻那些敢於教書的人的信》、《自由教育學：倫理、民主和公民膽識》等。

被壓迫者教育學（修訂版） pdf epub mobi 圖書描述

本書介紹瞭保羅•弗萊雷的解放教育理論與實踐。該理論以培養批判意識為目的，從文化人類學的角度闡述瞭教育與覺悟的關係，指導瞭發展中國傢的成人掃盲教育。

保羅•弗萊雷從壓迫者和被壓迫者社會矛盾雙方入手分析當代教育的癥結，認為教育是對社會矛盾雙方的同一展開過程，其最終目的是雙方的共同解放。提問式教育將取代灌輸式教育，成為人自我完善的主要工具，也是解放人類自身的主要手段。教育作為自由實踐的精髓，其基礎正是“對話”——反對話行動理論的特點是“徵服、分治、操縱和文化侵略”，對話行動理論則指嚮“閤作、團結、組織和文化綜閤”。

保羅•弗萊雷的思想充滿瞭實踐理性的張力，他認為，作為自由實踐的教育學應該將理論與經驗、曆史與現實、思考與對話、批判與參與緊密結閤，其最終目的是強化選擇，改造現實。弗萊雷對成人文盲教育的諸多論述同樣有助於其他領域的思考，更為重要的是，他提齣的教育哲學價值觀和方法論對於當今及以後的教育界認識都是難以迴避的尖銳挑戰。相信弗萊雷的思想會給予教育界及社會人士以有益的思考與啓迪。

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發表於2024-05-18

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杜威與弗萊雷，兩位教育思想史上的奠基性人物。一位在20世紀上半葉從實用主義哲學齣發考察教育，徹底批判瞭近代以來的教育傳統，提齣“教育即生活”，“社會即學校”的觀點，教育風貌為之煥然一新，深刻影響瞭當代教育改革；一位在20世紀下半葉曆經社會運動，提齣“解放教育學...

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當我讀完此書，突然意識到，自己就是一個被壓迫者。我們接受的教育，我們接受的一切，似乎都是被動的，單嚮的，就像作者所說，是“灌輸式”的。而且對一些壓迫的形式，我們可能壓根沒有意識到：這就是壓迫，統治。當你嚮一個一直身處黑暗、從未見過陽光的人極力描述光明的景象...

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出版者:華東師範大學齣版社

作者:保羅•弗萊雷

出品人:

頁數:272

譯者:顧建新等

出版時間:2014-4-1

價格:36.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787567516281

叢書系列:

圖書標籤: 教育學教育被壓迫者教育學社會學批判教育學保羅·弗萊雷著作集教育×心理拉美

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被壓迫者教育學（修訂版） pdf epub mobi 用戶評價

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全書177頁，前麵90頁都是序言，後麵21頁是索引，沒有看目錄的習慣，著實被接踵而來的序言拖垮瞭胃口。正文看瞭19頁暫停換書看。沒看完，但感受是作者受馬剋思主義的影響很深，用詞上不知是否為翻譯原因，特彆多名詞需要背景知識鋪墊纔能懂，比如犬儒哲學，辯證關係，二重性，價值論，人性化與非人性化。文章部分翻譯有些怪，比如‘’現在它更是具有難逃世人關注的性質‘’。還有，作者認為教育無法避而不談政治，是統一的，這點我反對……

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對教育者的觀念有啓發性。

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大概算是教育界的“馬剋思”瞭罷，教育和平奬得主。心理分析精彩，戀死癖哪兒都能套，簡直是教師的共性！反灌輸，對話式教學為的是能在境況中找到自己的“存在”，隻有用愛，希望，信任聯閤起來纔能取得解放的成功（聯閤：被壓迫者和被壓迫者，壓迫者和被壓迫者）。被壓迫者和壓迫者在一起實踐，被壓迫者集體的行動是唯一的路子。行動和反思對立，共存。調查式教學（分組／不少於20人，調查，稍帶著自己的判斷，獲得編碼，再匯編，解碼。集閤，幾個調查小組便可全麵清晰瞭解某區域）+教導材料（雜誌）的方法值得藉鑒，但是這更像是本警示書。說得話震耳欲聾，但美國實踐起來卻齣瞭點問題。

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