薛瑞萍母语课堂

出版者:广西师范大学出版社

作者:薛瑞萍

页数:0

出版时间:2014-8

价格:39.80

装帧:精装

isbn号码:9787549556588

具体描述

本书是著名小学语文教师薛瑞萍诵读课堂的完整记录，记载了薛老师把《日有所诵》《全阅读》和吟诵带进教室，实施儿童阅读课程

化的实践历程。薛老师用她充满感染力的语言为我们展现了一个温润的母语诵读课堂、母语诵读教室，并结合具体的教育情境对儿童课堂诵读实践探索做了生动呈现。对一线教师有着极强的参考作用，同时对家长也有极大的帮助。

作者简介

薛瑞萍，网名看云，安徽省合肥市第62中学小学部语文老师。曾获合肥市优质课评比一等奖，并获合肥市优秀教师、2006年度中国推动读书十大人物等称号。自称“布衣”“草根”，却有着普通教师难以企及的专业素养和人文视野，在多年的教学实践中坚持带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读，在报刊和网站发表了大量作品，并应邀到全国各地给老师和家长宣讲教师阅读、班级阅读和亲子共读，出版了《薛瑞萍班级日志》《薛瑞萍教育教学问答》等著作。

目录信息

一年级
一二三，爬上山 1
接地气 3
竹笛•蓼蓝•琴箫佛曲 6
无限信仰朗读的力量 8
“我们厉害！我们有！” 12
我确信，我证明 14
坚硬的粥 18
对节奏不懈的追求 20
种子已经落地 24
兔年大吉 27
多么美好的春天 30
老师的名字叫焦虑 32
男孩和书及其他 37
一窝“唏哩呼噜”的小猪 40
仿写这就开始了 42
“世界阅读日”随想 47
为雨水及苇岸作 51
随缘、率性，慢慢长 53
一周速写 57
不成样子的总结 58
二年级
关于 “校本教材” 62
《孩子成长历程》读后 63
只要你曾经在一只天鹅蛋里待过 76
我们的朗读室 79
生发阳光 83
班级成长的韵律如波浪一样涌动 90
谢明宜 97
三年级
我也三打白骨精 100
“老师也是唐僧啊” 106
第一篇文言文：《季札赠剑》 109
在这斑斓的落叶的季候 116
道可道 128
唯道是从 135
少则得，多则惑 145
远曰反 150
死而不亡者寿 154
闻道 161
冲气以为和 165
玄同 167
慎终如始，则无败事 171
为天下贵 174
学习做适合人的教育 178
警惕儿童阅读教学化 181
和《西游记》有关的故事 184
课程化的儿童阅读 课程化的家长会 190
四年级
但是海洋和沙岸却将永远存在 199
“你是谁？” 204
行你所愿 210
《佛罗伦萨的小抄写匠》朗读记 222
我对我的房子和道路说 226
是什么愿望围绕着什么样的沙粒 230
我只要一张快乐的笑脸 232
斯坦纳论诗歌教学 236
我爱朗读 243
学唱《卧龙吟》 249
第一次谈论爱情 252
有主题的诵读VS 好东西的存在 256
对“精雕细刻”的技术分析 261
花儿为什么这样红 265
课堂实录光盘目录
· · · · · · (收起)

用户评价

作为一个在教育领域摸爬滚打了多年的老教师，我坦白说，能让我产生“相见恨晚”感觉的教育书籍，并不多见。而这本，绝对是其中的佼佼者。它最大的价值在于，它将“成人”与“教书”这两个概念进行了完美的统一。作者清楚地表明，优秀的语文教育，最终目标是培养完整而自由的“人”，而不仅仅是知识的容器。书中的每一个章节，都充满了对儿童主体性的尊重。我尤其欣赏它对于“错误”的辩证看法，不再将学生的试错视为需要立即纠正的缺陷，而是视为成长的契机和宝贵的学习资源。这种理念的转变，让我在面对课堂上的突发状况时，心态变得更加平和与开放。它提供了一套高度自洽且富有弹性的教学哲学，让我有勇气去质疑那些被奉为圭臬的陈旧教条，转而更加关注学生在学习过程中的真实体验和内在驱动力。读完此书，我感觉我的教育之树重新找到了最深层的根系，未来的发展方向也变得更加清晰和坚定。

这本书的文字本身就具有一种力量，它不像某些教育理论书籍那样晦涩难懂，反而充满了文学性的韵味和人文关怀的温度。我读的时候，常常会停下来，反复咀嚼某一段话，因为它描述的场景太真实了，真实到仿佛我就是那个在课堂上进行探索的孩子，或是那个带着疑惑与期待的老师。它成功地搭建起一座沟通的桥梁，连接了理论的深度和实践的广度。它没有回避教育改革中的阵痛和困境，而是直面它们，并给出充满智慧的化解之道。尤其是关于写作教学的部分，彻底颠覆了我过去认为“写作是天赋”的错误观念，它将写作分解为一系列可以被引导、被训练、被激活的内在能力，让“动笔难”的问题找到了更深层次的解药。这本书给我的感觉是，它像一位经验丰富的前辈，坐在你身边，用最真诚的语气分享他行走江湖的心得和感悟，那种信任感和亲近感，是其他任何严肃的学术著作所无法比拟的。

说实话，拿到这本书的时候，我有点忐忑，毕竟市面上的教育类书籍汗牛充栋，真正能落到实处的凤毛麟角。然而，这本书从一开始的叙事方式就抓住了我的心。它没有采用那种枯燥的学术论文格式，而是以一种非常亲切、娓娓道来的口吻，分享了许多看似寻常却蕴含着深刻教育哲理的片段。我最震撼的是它对“阅读体验”的重新定义。过去总觉得阅读就是理解课文大意、分析修辞手法，但这本书让我意识到，阅读首先是一种生命体验，一种与作者精神的深层对话。书中举了很多关于如何激发学生阅读兴趣的实例，那些方法并非什么复杂的教具或昂贵的课程，而是基于对孩子天性的深刻理解和尊重。比如，作者如何巧妙地设计一个提问，就能瞬间点燃整个课堂的讨论热情，这种“四两拨千斤”的智慧，真是让人佩服得五体投地。它不教你如何应付考试，它教你如何点燃一个孩子对语言的终身热爱，这才是教育的终极价值所在，读完让人心潮澎湃，充满了行动的冲动。

这本书简直是语文教育领域的一股清流，读起来让人茅塞顿开，仿佛打开了通往真实语文世界的大门。作者的理念非常鲜明，强调的不是僵硬的知识点堆砌，而是真正让孩子在“语境”中浸润、在“生活”中感悟。书里对于传统语文教学弊端的剖析入木三分，比如那种为了应试而进行的机械训练，读来让人深有同感，仿佛作者就是我们身边的老师，理解我们对现状的无奈与困惑。我尤其欣赏作者对于“如何引导”而非“如何灌输”的探讨，它提供了一套系统的方法论，教会我们如何成为一个好的“引路人”，而不是一个知识的“搬运工”。书中的案例分析非常生动，不是那种高高在上的理论说教，而是贴近课堂实际的对话和互动记录，让人可以立刻在自己的教学实践中找到参照点，并尝试做出调整。看完之后，我感觉自己的教育观受到了强烈的冲击和重塑，不再满足于教学生“认识”文字，而是要引导他们真正“使用”和“热爱”文字。这本书对于任何一个心怀教育理想的老师来说，都是一本不可多得的案头常备之作，它给我的不仅仅是方法，更是一种信念。

我得说，这本书的结构设计非常巧妙，它不是平铺直叙地罗列观点，而是像一个精妙的迷宫，每深入一层，都能发现新的风景和更广阔的视野。它对语言学习的底层逻辑进行了深入的挖掘，让我开始反思自己过去多年教学中那些根深蒂固的“理所当然”。比如，关于汉字的书写和意义的关联，作者提出了很多超越传统范式的见解，不再将汉字视为孤立的符号，而是视为一种流动的文化载体。阅读这本书的过程，就像经历了一场系统的“思维升级”，我开始用一种全新的、更具生命力的视角去看待我每天面对的那些文字材料。它强调的“体悟”和“实践”的结合，是我认为最宝贵的部分。理论说得再好，如果不能在教室里落地生根，那都是空谈。这本书的好处在于，它提供的每一步操作都有迹可循，有例可证，它给了我们这些一线工作者极大的信心去尝试和创新，去摆脱那些束缚已久的教学定式，真正做到因材施教。

是班级日志的节选

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