林明進,颱灣省宜蘭縣三星鄉人。輔仁大學中國文學係畢業、颱灣師大國文研究所結業。一代大儒愛新覺羅•毓鋆入室弟子,從毓老就學三十餘年。颱灣教育部門高中國文課程修訂委員。現任颱北市立建國高級中學國文科教師,每年進行各種演講達百場。著有《學生》《創意與整閤的寫作》《林明進作文教室──訓練篇》《林明進作文教室──技巧篇》《大塊齋讀易筆記》《成語辨正辭典》《古文觀止鑒賞》等書。
我們讀書學習,無非是要成為一個更好的人,創造齣更好的生活。
“學生”二字,不僅是一個名詞、一個身份,更是我們一生為人的學“生”之路。
隻讀瞭一天就被退學的反叛少年,不失赤子之心,多年後成為外銷工廠的老闆;“照規矩來”的肄業生,誠信重諾,沒拿到畢業證書,卻拿到“專業經理人”人品卓越形象;邊讀書邊養傢的“小爸爸”,麵對比自己小兩歲的學弟,講齣“要做對的事,不要走錯的路”;看似文弱的藝術纔子,卻敢於拒絕既定規則,為自己做主……
全書六部分二十九篇文章,皆圍繞“學生”二字展開。每個故事,每段述說,既是對青春的珍重,也是對未來的期許。一朵路邊的野花有其澎湃的世界,一片翻騰的流雲也有它婆娑的浪漫,每個人的一生,本來就都是在等著接納自己,找自己的天空與價值。
我們會離開校園,但始終都是“學生”。
我們會麵對坎坷,但仍然要學著如何過好這一生。
發表於2024-11-28
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圖書標籤: 教師 教育 溫情 兒童教育
教書幾十年,將往事點滴書寫而齣,未必都是成功案例,也有遺憾也有悲傷,還有時代的變遷,更有濃鬱的颱灣風味。還是很感動有這樣的老師在認真對待自己的學生。
評分風格有點像《這些人那些事》
評分學生,學會“生”,生活生存生生不息,略顯文縐縐
評分教書幾十年,將往事點滴書寫而齣,未必都是成功案例,也有遺憾也有悲傷,還有時代的變遷,更有濃鬱的颱灣風味。還是很感動有這樣的老師在認真對待自己的學生。
評分學生,學生。學“生”,是我們一生為人的學“生”之路。 生,活的意思。是象徵草木齣土而生,寓有生生不已之意。 學“生”學“生”,學生到學校來學什麼?要學“陌生”的知識。要學“生存”的能力。要學“生活”的趣味。要學“生命”的價值。要學“求生”的力量。終極要學什麼?要學“生生不息”的使命。
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