《教育思想的演进》根据涂尔干1904-1905年在巴黎大学开设的“法国中等教育史”课程整理而成，是史学界公认的社会史的开山之作。它考察了长达十几个世纪的教育制度和观念史，几乎涵盖了法国启蒙教育从早期教会的“肇发时期”到19世纪的“危机时期”的演进过程。本书不仅把教育观念的演进与思想体系史融通起来，也与教育体制内的制度安排和实践形式环环相扣，以教育为视角和切入点，勾画了一幅现代性在制度化和文明化的意义上从生成到危机的全景。
具体描述
读后感
这是关于教育学以及教育思想理论的历史综述。教育是如何产生？如何发展的？而伴随着教育的发展其理念又是如何演进的，作者进行了考究。此书有着史学的因素，但内涵还是表现着作者的理念。 西方的教育或者说法国的教育是从教会开始的，作者没有从古希腊罗马开始，我想是因为作者...
评分涂尔干是社会学的大师，他从教育学出发，千辛万苦创立了社会学系。所以他写的教育思想史，是从社会学的角度写就的。 从这部教育史中，我们可以明白现代教育的源头是怎样的。一系列学位礼仪，教师考核等规章制度，全都能在古代找到各种各样的原型。 我们仿佛从书中看到，教育...
评分P66 “ego”这个代词是否有呼格形式，为这个问题两派的领头人整整争论了两个礼拜……“火”这个词就有12个不同的名称。 （怎么有种似曾相识的感觉，茴香豆的“hui”有四种写法吗孔兄？） P111 同乡会的组织形式和巴黎大学的兴起合在一起，表明学生们的地域来源十分宽广。（同...
评分 评分当初看这本书纯粹是想了解中世纪大学的起源，但读着读着发现这本书提供了教育思想和制度演进的深入分析，好像让历史的演进活起来了一样。作为完全业余的阅读者，无法提出社会学和教育学的问题，但是仍对提供了如此之多洞见的杰作表示钦佩。作者从中世纪纷繁复杂的头绪中理出了...
用户评价
翻译好到我没词儿了ᕦ(ò_óˇ)ᕤ
评分好看到飞起！
评分非常好看：1）更新了部分对涂尔干的理解；2）这一年接触了一些中等教育改革的尝试，涂尔干的论述对此也有些启发。
评分19年No.41 4.11读到第六讲。借着这本书实际上间接把欧洲思想史复习了一遍。 4.12李康老师的翻译很赞，为这本书增色不少。 4.14中世纪早期（加洛林时代）基督教与教育相融合，主教座堂学校与修道院，总体分散不稳定；12至14世纪经院哲学，逐渐形成新的教育体制——大学与学院（巴黎大学），形成学位制，看重论辩与辩证法，理性的萌芽。文艺复兴时期的两种教育倾向：拉伯雷（追求百科全书式的知识，追求随心所欲的自由，不受约束）、伊拉斯谟（追求修辞与礼仪，文学性） 4.15 15至18世纪人文主义教育，代表是耶稣会与巴黎大学的对立，抽象出古希腊罗马来阐释基督教理念，重视文学，但培育出一种抽象、脱离个别性与复杂性的“世界主义”——对法国国民性的影响。 4.16 读完。应作为必读书，让中国校长一人一本。
评分很多观点在现在看来都是有借鉴意义的，在这本书中第一次目睹我们当下已经视为常规的教育体系是怎样一点点搭建起来的。虽然是学术书，有些部分却看得我内心激荡不已，甚至有些热泪盈眶
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