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發表於2024-05-23

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當初看這本書純粹是想瞭解中世紀大學的起源，但讀著讀著發現這本書提供瞭教育思想和製度演進的深入分析，好像讓曆史的演進活起來瞭一樣。作為完全業餘的閱讀者，無法提齣社會學和教育學的問題，但是仍對提供瞭如此之多洞見的傑作錶示欽佩。作者從中世紀紛繁復雜的頭緒中理齣瞭...  

P66 “ego”這個代詞是否有呼格形式，為這個問題兩派的領頭人整整爭論瞭兩個禮拜……“火”這個詞就有12個不同的名稱。 （怎麼有種似曾相識的感覺，茴香豆的“hui”有四種寫法嗎孔兄？） P111 同鄉會的組織形式和巴黎大學的興起閤在一起，錶明學生們的地域來源十分寬廣。（同...  

塗爾乾是社會學的大師，他從教育學齣發，韆辛萬苦創立瞭社會學係。所以他寫的教育思想史，是從社會學的角度寫就的。 從這部教育史中，我們可以明白現代教育的源頭是怎樣的。一係列學位禮儀，教師考核等規章製度，全都能在古代找到各種各樣的原型。 我們仿佛從書中看到，教育...  

塗爾乾是社會學的大師，他從教育學齣發，韆辛萬苦創立瞭社會學係。所以他寫的教育思想史，是從社會學的角度寫就的。 從這部教育史中，我們可以明白現代教育的源頭是怎樣的。一係列學位禮儀，教師考核等規章製度，全都能在古代找到各種各樣的原型。 我們仿佛從書中看到，教育...  

一部教育發展史，各種社會學和教育學的反思汩汩湧齣。

大師之作，非常有用，滿分。

前半部分提到的人名大多聽都沒聽過，讀起來略痛苦，到後麵好些(完全是托瞭在硬座時間又長又睡不著又無聊的福)。同時翻瞭點陳青之的《中國教育史》，感覺不在一個層次上。想嘗試著用塗爾乾的思路分析下中國的教育思想傳統(當然也就是想想)……

很多觀點在現在看來都是有藉鑒意義的，在這本書中第一次目睹我們當下已經視為常規的教育體係是怎樣一點點搭建起來的。雖然是學術書，有些部分卻看得我內心激蕩不已，甚至有些熱淚盈眶

塗爾乾講文藝復興時期法國的人文教育時，還看到瞭它們背後深刻的虛榮心，對名望的瘋狂慕求，對自我形象的過份關注；知識僅僅被用作工具，讓人愈發膨脹而無法達到“忘我”的境地。真的，偉大的頭腦無論講述哪門學科都一樣地啓發人，因為知識不隻是一堆充實腦袋的信息，還可以重塑心智的結構啊