书院何为 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:山东画报出版社

作者:龚鹏程

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2016-5

价格:68.98元

装帧:平装

isbn号码:9787547416136

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龚鹏程
书院
G龚鹏程
*济南·山东画报出版社*
书院
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具体描述

書附光盤。

书院教育，是中国传统教育制度中诞生的有别于西方教育体系的一种。随着国学复兴，这种教育形式也正在民间蔓延恢復，目前国内书院大约已有三千餘家。龚鹏程在国内书院界被普遍推崇。其编著的《书院何为(附光盘)》汇集他对当下国学教育的思考与具体实施意见，包括对传统核心的礼乐文化如何落实于现代城市文明建设，提出了合理化设想。也有他本人近年开创书院的实际经验。

《书院何为》第一章破晓的钟声薄雾如纱，轻笼着山峦。晨曦的第一缕阳光，穿透云层，落在古朴的石板路上，也唤醒了沉睡了一夜的青石书院。钟楼上，浑厚的钟声悠悠回荡，打破了清晨的宁静。这钟声，仿佛是历史的回响，又像是对未来的召唤。书院的后山，有一条蜿蜒的小溪，溪水潺潺，映着岸边错落有致的竹林。在溪流的最深处，隐藏着一个鲜为人知的石洞，洞口被藤蔓和野花遮掩，若非熟人指引，鲜有人能发现。石洞内，空间不大，却被精心布置，书架上摆满了泛黄的古籍，书桌上堆积着各式各样的笔墨纸砚。空气中弥漫着淡淡的墨香和陈年的纸张特有的气味。洞中最引人注目的，是中央一张半人高的石台上，上面静静地摆放着一本古朴的册子。册子的封面用一种古老的文字书写，笔画遒劲有力，散发着一种神秘的气息。册子旁边，还摆放着一枚玉简，玉简通体温润，散发出淡淡的青光。就在这时，一个身着青衫的少年，轻手轻脚地走进了石洞。他名叫苏墨，是青石书院的一名普通学子。苏墨的目光落在册子和玉简上，眼中闪烁着好奇与敬畏。他小心翼翼地拿起玉简，手指轻触，一股信息便涌入脑海。 “此物，乃是先贤留下的引路之灯。”一个苍老而温和的声音在脑海中回响。苏墨心中一动，他知道，这玉简并非凡物。他凝视着那本册子，一种莫名的冲动驱使他想要揭开它的面纱。他伸出手，轻轻地翻开了册子的第一页。第一页上，没有文字，只有一幅描绘星辰轨迹的古老星图。星图的每一个节点，都仿佛蕴含着无尽的奥秘。苏墨凝神细看，他发现，这星图并非随意的笔画，而是遵循着某种严谨的规律。他仔细对照着脑海中涌现的关于星象的知识，试图从中找出关联。 “天有其道，地有其理，人事亦有其章。”那苍老的声音再次响起，仿佛是对苏墨的指引。苏墨若有所思，他开始尝试将星图中的节点与他所学过的古代哲学、天文、地理知识联系起来。他发现，每一个节点都对应着一个古老的概念，一个隐藏的规律。他仿佛置身于一个巨大的迷宫，而眼前的星图，便是那解开迷宫的钥匙。接下来的日子里，苏墨白天在书院听课，夜晚则独自来到石洞，沉浸在那本神秘的册子和玉简之中。他仿佛被一种神秘的力量牵引着，一步步深入探索。他开始理解，这本册子并非记载着寻常的故事或知识，而是某种更高层次的智慧的传承。他学会了如何通过星象的变化来预测天气，如何通过观察植物的生长来判断土壤的肥沃程度，甚至，他开始隐约窥探到一些关于自然界运作规律的端倪。他感到自己的视野在不断开阔，思维在不断升华。然而，随着他越发深入，他也越发感到自身的渺小。他意识到，自己所学的知识，与那册子上所蕴含的浩瀚智慧相比，不过是沧海一粟。他也开始思考，为何先贤会将如此珍贵的知识隐藏于此，又为何选择将它留给自己？一天，当苏墨再次翻开册子时，他发现，之前只是星图的部分，此刻却浮现出了淡淡的文字。文字古老而优美，如同流淌的溪水，又如夜空中的星辰。他仔细辨认，渐渐读懂了那些文字的含义。 “大道至简，万物皆有其灵。书院者，非止藏书之地，乃是育人之园，明理之所。何为书院？问心尔。” 这短短的几句话，却让苏墨如遭雷击。他从未想过，书院的意义，竟能如此深邃。他一直以为，书院只是一个学习知识的地方，而此刻，他才明白，书院更是塑造品格，启迪智慧，探寻真理的熔炉。 “问心尔”，这三个字，在他脑海中回荡，久久不能平静。他开始反思，自己来到书院的目的，是否只是为了求取功名，抑或是为了满足自己的好奇心？他是否真正理解了“学以致知，知行合一”的真谛？在接下来的时间里，苏墨不再仅仅专注于从册子上汲取知识，而是开始将精力投向了对“何为书院”的思考。他开始观察书院中的师长，观察同窗，观察那些在书院内外默默奉献的人们。他发现，真正的学问，不仅仅存在于书本之中，更存在于生活之中，存在于与人的交往之中，存在于对世界的探索之中。他开始主动与师长交流，虚心请教；他开始与同窗切磋，分享心得；他甚至开始走出书院，去观察民间疾苦，去体悟世情百态。他发现，每一次的交流，每一次的体悟，都让他对“书院”有了更深的理解。他的眼中，不再只有星图和文字，而是开始看到，书院的每一个角落，每一个生命，都蕴含着无尽的学问和智慧。他开始明白，书院的价值，不在于它有多么宏伟的建筑，也不在于它收藏了多少珍贵的典籍，而在于它能否培养出真正能够担当大任，能够为世间带来光明的人。这个过程是漫长而艰辛的，但苏墨从未放弃。他始终牢记着那句“问心尔”，将它作为自己前行的指引。他知道，他所探索的，并非是一个问题的答案，而是一条通往真理的道路。第二章幽谷的回响青石书院，坐落于群山环抱之中，宛如一颗遗世独立的明珠。院内古木参天，亭台楼阁错落有致，充满了古朴典雅的韵味。院墙之外，是绵延的山脉，云雾缭绕，神秘莫测。在书院的东南角，有一处不起眼的幽谷。谷中常年阴湿，少有人至。谷底有一口枯井，井口被枯叶和藤蔓覆盖，散发着一股陈腐的气息。然而，在这枯井之下，却隐藏着一个不为人知的秘密。苏墨，已不再是初入书院时的懵懂少年。经过一段时间的历练，他变得更加沉稳，目光中多了几分睿智。他时常会想起那本神秘的册子，以及那句“何为书院？问心尔。”这句话，如同烙印一般，深刻在他的脑海中。一日，苏墨在整理书院藏书时，偶然翻到一本泛黄的古籍。古籍名为《山海异志》，内容记载了许多奇珍异兽和传说之地。在其中一页，他看到了一幅模糊的地图，地图上标注着一处名为“幽谷”的地方，并配有一段简短的文字：“幽谷深处，藏有遗世之秘，非心明眼亮者，不可近。” 苏墨心中一动，他想起书院东南角的幽谷，心中涌起一股强烈的预感。他决定前往一探究竟。傍晚时分，苏墨独自一人来到幽谷。夕阳的余晖洒在谷底，投下斑驳的阴影，更添了几分阴森。他小心翼翼地绕过荆棘，拨开藤蔓，终于找到了那口枯井。枯井散发着一股霉味，深不见底。苏墨心中有些犹豫，但他想起那本《山海异志》上的话，以及他一直以来对“书院”的探索，他知道，这里可能隐藏着重要的线索。他从随身的包裹中取出一根长绳，另一头系上一盏油灯。他小心地将油灯垂入井中，但油灯的光芒很快便被黑暗吞噬。他能听到的，只是油灯碰撞井壁时发出的细微声响。 “心明眼亮者，不可近。”这句话在他脑海中回响。他明白，这里的“眼亮”并非指视力，而是指心境的清明，智慧的通透。他闭上眼睛，深吸一口气，试图让自己平静下来。他开始回忆他在书院的点点滴滴，回忆他所学到的知识，回忆他所经历的思考。他将自己对“书院”的理解，对“学问”的追求，如同点点星光，汇聚在心中。当他再次睁开眼睛时，他感到自己的目光似乎变得更加锐利，仿佛能够穿透黑暗。他看到，枯井的井壁上，竟然刻着一些细小的符文。这些符文，与他在那本神秘册子上看到的星图中的某些符号，有着惊人的相似之处。 “原来如此。”苏墨心中暗道。他意识到，这幽谷和枯井，并非偶然，而是与那本册子有着某种联系。他开始尝试解读这些符文，将它们与他脑海中的知识进行比对。随着他对符文的解读越来越深入，他发现，这些符文不仅仅是符号，更是一种古老的语言，一种记录着天地万物运行规律的语言。他仿佛打开了一扇新的大门，看到了一个更加广阔的世界。他了解到，这些符文记载的，并非是具体的知识或技巧，而是关于“道”的某种阐释。“道”，是天地万物的本源，是宇宙的规律。而“书院”，其真正的目的，便是要引导学子去体悟“道”，去理解“道”，去践行“道”。幽谷的枯井，就像是通往“道”的入口，而那些符文，则是进入“道”的门槛。只有心境澄明，智慧通达之人，才能真正看懂这些符文，才能领悟其中蕴含的真理。苏墨在这幽谷中停留了数日，他白天观察符文，夜晚则在脑海中不断推演，思考。他感到自己的心境前所未有的宁静，思维也变得更加敏锐。他仿佛置身于一片广阔无垠的星空，而他，正在努力寻找属于自己的那颗星。他开始理解，为什么先贤会将这些知识隐藏起来。因为，“道”并非是可以用言语轻易描述的，也并非是可以通过死记硬背就能掌握的。它需要学子自己去体悟，去探索，去寻找。而书院，便是为学子提供这样一个环境，提供这样一个平台。他想起，之前所读到的神秘册子，其上所记载的星图，并非是单纯的天文知识，而是通过星象来揭示“道”的运行轨迹。而幽谷的枯井，则是另一种方式，通过地下的符文，来阐释“道”的本质。 “书院何为？”这个曾经困扰他的问题，此刻在他的心中，渐渐有了清晰的轮廓。书院，是引导人们认识“道”，体悟“道”的场所。书院，是培养能够顺应“道”，践行“道”的灵魂的熔炉。书院，是让人们在追寻真理的道路上，不再迷茫，不再孤独的灯塔。从幽谷走出时，苏墨感到自己的身心都得到了净化。他不再执着于书本上的知识，也不再纠结于表面的理解。他知道，真正的学问，是融入生命的，是与世界融为一体的。他带着对“道”的初步领悟，回到了书院。他知道，他的探索，才刚刚开始。而他，也更加坚定了自己未来的方向。他要将这份领悟，融入到他在书院的日常生活中，去影响身边的人，去为书院注入新的活力。第三章归来的回声书院的钟声，依然悠扬。但对于苏墨而言，这钟声，已不再仅仅是时间的标记，更是生命律动的回响。他从幽谷归来，眼中闪烁着一种前所未有的光芒。他不再局限于个人的探索，而是开始将目光投向更广阔的层面。他开始思考，如何将他在幽谷中所领悟到的“道”的真谛，融入到书院的教育之中。他发现，书院中虽然藏书丰富，学问渊博，但很多时候，学子们只是在机械地学习知识，而缺乏对知识背后意义的探寻，缺乏对“道”的体悟。他看到，许多学子沉迷于笔墨纸砚，却忽视了对自身品格的塑造，对社会责任的担当。 “书院何为？”他开始以一种更加宏大的视角来审视这个问题。他认为，书院的意义，不仅仅在于传授知识，更在于培养具有独立思考能力，具有高尚品德，具有社会担当的人。书院，应该是孕育种子的地方，而这些种子，将会在未来的社会中生根发芽，开花结果。他开始尝试改变。他不再满足于被动地听课，而是主动与师长交流，将他在幽谷中的感悟分享给他们。起初，一些师长对他的想法感到不解，甚至有些质疑。他们认为，书院的传统教育模式已经足够完善，无需改变。然而，苏墨并没有因此气馁。他用自己的行动来证明。他开始在书院的空地上，组织一些小型活动。他邀请学子们一同观察自然的规律，一同探讨人与自然的关系。他鼓励学子们放下书本，去亲近土地，去感受生命的力量。他甚至利用他在幽谷中所学到的知识，帮助书院解决了一些实际问题。例如，他通过对天气变化的观察，提前预报了可能发生的旱情，从而让书院提前做好了应对措施，减少了损失。他还利用对植物生长的了解，改进了书院的菜园，提高了产量。这些实际的例子，让一些原本持怀疑态度的师长，开始对苏墨的理念产生了兴趣。他们看到了，苏墨所倡导的，并非是空谈，而是能够真正为书院带来益处，为学子们带来启发的。渐渐地，越来越多的学子被苏墨吸引。他们被他身上散发出的朝气和智慧所感染。他们发现，在苏墨的引导下，学习不再是枯燥的任务，而是充满乐趣的探索。他们开始主动思考，主动提问，主动去发现。书院的氛围，开始悄然发生变化。学子们之间的交流更加频繁，思想碰撞更加激烈。他们不再满足于书本上的答案，而是开始寻求更深层次的理解。苏墨并没有试图建立自己的“学派”，他只是用他的方式，去点燃更多人心中对“道”的向往。他鼓励每一个学子，都去寻找属于自己的“幽谷”，去开启属于自己的“问心”之旅。他知道，“书院何为”并非是一个一成不变的答案，而是一个需要不断被思考，被实践，被赋予新的意义的问题。每一个时代的书院，都应该有它独特的使命和价值。在书院的某一个角落，有一块不起眼的石碑，上面刻着“学而不思则罔，思而不学则殆”的古训。苏墨常常会驻足在那里，陷入沉思。他认为，书院的教育，正是要将“学”与“思”完美地结合起来。他开始倡导一种“在实践中学习，在学习中成长”的教育模式。他鼓励学子们走出书院，去体验生活，去接触社会。他认为，真正的智慧，往往蕴藏在生活的点滴之中，蕴藏在与人的交往之中。他也开始关注书院的“人”的培养。他认为，书院的使命，不仅仅是培养知识的传授者，更是培养有担当，有情怀，有社会责任感的人。他倡导学子们要怀有仁爱之心，要懂得感恩，要懂得回馈社会。随着时间的推移，青石书院在苏墨的影响下，逐渐焕发出了新的生机。他的理念，也开始在周边的一些书院传播开来。人们开始重新审视“书院”的意义，开始思考，在日益变化的时代，书院应该扮演怎样的角色。 “书院何为？”这个问题，不再仅仅是苏墨个人的探索，而是成为了一个时代的命题。而苏墨，正是以他的智慧和行动，为这个命题，书写了新的篇章。他知道，他的探索，也只是一个开始。而他，将继续在这条道路上，不断前行，不断追寻。他相信，未来的书院，将不仅仅是传授知识的殿堂，更是点亮心灯，启迪智慧，塑造灵魂的圣地。他相信，每一个走进书院的人，都能够在这里，找到属于自己的方向，找到属于自己的光明。而那本神秘的册子，那枚温润的玉简，依然静静地躺在石洞中，仿佛在默默地注视着一切。它们所承载的，是先贤的智慧，是无尽的启示，更是对未来书院形态的永恒追问。苏墨，便是那个，用自己的行动，来回答这个追问的人。他的声音，如同幽谷中的回响，渐渐扩散，影响着越来越多人，关于书院的未来，关于学问的真谛，关于生命的意义。

作者简介

龚鹏程，江西吉安人，民四十五年（西曆1956年）生于台北。台湾师范大学国文研究所博士毕业，历任淡江大学文学院院长，台湾南华大学、佛光大学创校校长，美国欧亚大学校长等职。曾获台湾中山文艺奖、中兴文艺奖、杰出研究奖等。民國九十三年（2004年）起，任北京师范大学、清华大学、南京师范大学教授。现为北京大学中文系教授。

目录信息

翰林书院记(代序)
儿童读经
《怎样读书》编辑报告
书目
常识
刘君祖《四书的第一堂课》序
国学
发展国学之道
“东亚崛起”与通识教育
“国学教育在台湾”吗？
台湾教改的历史与经验
在社会阶层结构变化与生产力发展中的教育
新时代旧思维
论坛
五四的典范
五四新学术的成果
全球视野
让传统文化走进校园
我们错了吗
关于论语征文比赛
文化在民间
民办教育的理想与忧愁
取缔私塾有用么？
文化复兴小气象
在现代，儒家有什么用？
为游魂觅肉身
儒家的天人之道
从慈孝工人到家族伦理
儒教补说
儒教再议
生活儒学的面向：后牟宗三时代台港新儒家的新探索
儒学复兴年代的隐忧
大学
又见书院
中国书院传统
清代书院与试帖诗
书院精神
你该知道的中国教育传统
左庙右学，文事武备——谈当代书院
重开复性书院
天泰书院
马一浮国学观及其特色
马一浮馆及其他
保护王阳明
清华国学院传奇
台湾的民间讲学
民间讲学
讲学
国学讲习会
国学院
国学小院的活动
礼乐传习所
射御
孔庙新模式．·
礼乐重光
射礼
祭孔回响
春日祭孔
关于教师节
如何祭孔
拜师礼
国学院开学释奠
释奠说略
释奠释菜
附日本近世以前的释奠礼须藤敏夫
国学唱歌集序
孔庙
孔庙读碑记
学堂行旅
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

坦白说，初读时，我差点因为它的篇幅和略显晦涩的开篇而放弃。但坚持下去后，我庆幸自己没有错过这部作品。它需要的不仅仅是阅读时间，更需要一种沉静的心态去细细品味。这本书更像是一坛需要时间发酵的美酒，初尝可能略有辛辣，但后劲十足，回味无穷。它所构建的世界观宏大而自洽，细节之丰富让人惊叹，仿佛作者是那个世界的亲历者。尤其是一些关于历史变迁和文化传承的论述，既有学者的严谨，又不失文学的温度。读完后，我感觉自己的视野被拓宽了许多，对某些事物的理解也变得更加包容和深刻。这是一本值得反复阅读、每次都能发现新大陆的宝藏之书。

评分☆☆☆☆☆

我很少遇到能如此深入探讨人性复杂性的作品。这本书中的角色都不是非黑即白的极端形象，他们都有着各自的灰色地带，有着难以言说的苦衷和挣扎。作者毫不留情地撕开了那些华丽外表下的真实面貌，展现了人在巨大压力或诱惑面前的脆弱与坚韧。我常常在想，如果我处在他们的境地，会做出怎样的选择？这种强烈的代入感，促使我不断地审视自己的价值观和道德准则。与其说是在读一个故事，不如说是在参与一场关于生存、选择与救赎的深刻哲学辩论。它不提供简单的答案，而是提供思考的阶梯，引导读者自己去攀登和探索。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的文字功力确实令人惊叹，简直是一场文字的盛宴。它的语言风格非常独特，既有古典文学的韵味，又不失现代叙事的流畅性。读起来，你会感觉到一种很强的节奏感，像是听一曲精心编排的交响乐，时而高亢激昂，时而低沉婉转。我最喜欢的部分是作者对环境氛围的营造，那种对光影、气味乃至微风的捕捉，简直是大师级的。每一次翻页，都像是在观看一幅精心绘制的水墨画，层次分明，意境深远。虽然故事的主题看似宏大，但作者却能将它巧妙地融入到最微小的日常细节中，这种平衡把握得非常到位。读完之后，我的脑海里留下的是一幕幕清晰的画面，仿佛亲身经历了一场漫长而深刻的旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常巧妙，它不是简单地线性叙事，而是采用了多视角的穿插和时间线的交错，这种处理方式让整个故事显得更加饱满和复杂。一开始可能会觉得有点跳跃，需要集中注意力去梳理那些错综复杂的人物关系和历史脉络，但一旦适应了作者的节奏，就会发现这种叙事手法极大地增强了阅读的沉浸感。每一次线索的汇合，都带来一种豁然开朗的快感。而且，作者似乎非常擅长设置悬念，总是在你认为一切都尘埃落定时，抛出一个新的谜团，勾着你的好奇心让你迫不及待地想知道接下来会发生什么。这种张弛有度的叙事节奏，让阅读过程充满了探索的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

这本小说读完之后，给我的感觉就像是走进了一座被时间遗忘的古老庭院。初读时，被那种细腻入微的笔触所吸引，作者对于场景和人物心理的刻画，简直可以用“入木三分”来形容。尤其是那些对于传统文化和人情世故的描写，那种厚重感和历史的沉淀，让人仿佛能闻到墨香和旧纸的味道。情节的推进并不急躁，而是像一位老者缓缓讲述着往事，每一个转折都恰到好处，既有出人意料的惊喜，又有合乎情理的铺垫。我尤其欣赏作者在叙事中展现出的那种克制而深沉的情感表达，没有过度的煽情，却能让人在不经意间被触动，眼眶湿润。那些角色，活得真实而立体，他们的挣扎、选择和最终的归宿，都让我深思良久。读完后，那种意犹未尽的感觉久久不散，仿佛自己也成为了故事中的一个见证者。

评分☆☆☆☆☆

平平

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平平

评分☆☆☆☆☆

平平

评分☆☆☆☆☆

龚老师对现代化的批判不少，可惜提出来的解决方式无开拓性创见

评分☆☆☆☆☆

从另一个角度来思辨书院，死不可怕，可怕得是思想的固化