具体描述
《教育与美好生活》这部教育名著篇幅不长，除一个简短的引言之外，总共十九章，分三篇。该书的前两章构成了第一篇，综论现代教育的基本原理和目的。民主可以说是罗素教育思想的一条门槛式原则，他开宗明义地提出“我们所追求的未来的教育体制必须给每个孩子提供现有的最佳机会”，“如果一种教育方法不可能普及，我们就无法将其视为令人满意的”。正是基于这种精神，他对传统的教育理论、英国贵族式的传统教育特别是公学制度多有反思和批评，希望采用蒙台梭利等现代教育家摸索出的理论和方法破旧立新。不过，他并未一概否定古典人文教育的合理性和重要性，而是指出这方面的教育一定要在内容上有所取舍、方法上有所改良，“人类知识的总量和人类问题的复杂性正在不断增长，因此每一代人都必须为了找时间学习新东西而改进其教育方法”。罗素推重的第二个基本原则是自由。他认为，绝不能像旧时那样通过恐吓、强迫甚或体罚来管束和训导儿童，而应该培养儿童的自律和主动。一方面要借助现代心理学知识来把握和利用儿童的心理特性，另一方面要传授真正有价值的知识来激发儿童的学习欲望。品性和美德的养成绝非依赖外在强制，也不能诉诸意志控制，而是取决于儿童早期确立的良好习惯，“好习惯几乎可以自动产生大部分美德”。在罗素看来，理想人格的基础是活力、勇敢、敏锐和理智等四种品性。他特别指出，传统教育的一大缺陷是轻视理智，而没有理智， “教育者们常常因为热衷于灌输所谓的正确信念而疏于对理智的训练”。即便时至今日，这样的提醒仍旧值得我们谨记。
第二篇包括十一章，考察的主题是品性教育，即道德教育。罗素对此所作的讨论是异常全面而具体的，他的许多见解尤其可以供中国的家长们借鉴。例如，他认为，道德训练应该在婴儿的出生之日就开始，这样最有益于培养孩子的良好习惯和自律能力，“即便是一个刚刚出生的婴儿，也要把他当作一个将会在世界占据一席之地的人来尊重。不能为了贪图一时便利或照料孩子的乐趣而牺牲他的未来”；例如，要培养孩子的勇敢品质，我们“应该尽可能地通过学习操作性或控制性的技能，而非通过跟他人进行身体竞争”；例如，父母的关爱是孩子应得的权利，而不是一种需要偿还的债务，父母对子女的回报“应该当作纯粹的额外收获而怀着感激之情去接受，就像春天里的好天气，而不应该将其作为天经地义的事情来期盼”。
第三篇共六章，罗素探讨了智力教育。他非常清醒地认识到要限制乃至排除道德因素对智力教育的影响，“在道德问题上花费大量时间或心思，应该是大可不必的，因为孩子所需的其他美德应该是纯粹的智力训练所自然产生的结果”，“所传授的知识应当是出于智力上的目的而传授，而不是为了证明某个道德或政治结论”。但他认为，智力教育要获得成功，离不开这些品质：好奇心、开放心态、相信知识难求却可得、耐心、勤奋、专注和精确。尤其值得一提的是罗素对精确的强调。他赞成将精确作为理智生活所遵循的道德准则，因为“我们在思想、语言和行为上的精确程度可以大体衡量我们对真理的忠实程度”。为了追求精确，值得忍受枯燥，“学习精确知识容易使人厌倦，但这是每一种卓越所必不可少的”。越是深入和高阶的教育越需要精确，关键在于领会那些枯燥知识的重要性，以及养成一种理智上的冒险意识。罗素还从普通教育、专业教育和大学教育等三个方面对智力教育展开了细致讨论。
作者简介
罗素（Bertrend Russell,1872-1970）,出身于英国贵族家庭，20世纪声誉卓著、影响深远的思想家之一。在98年的生涯中，完成了40多部著作，涉及哲学、数学、科学、伦理学、社会学、教育、历史、宗教与政治等。他的首要事业和建树是在数学和逻辑领域，对西方哲学产生了深刻的影响。
目录信息
第一篇教育与美好生活
第一章现代教育理论的基本原理003
第二章教育的目的025
第二篇品性教育
第三章出生之年053
第四章恐惧063
第五章游戏与想象079
第六章建设089
第七章自私与财产097
第八章诚实104
第九章惩罚111
第十章同伴的重要性120
第十一章爱与同情127
第十二章性教育142
第十三章幼儿园152
第三篇智力教育
第十四章一般原则165
第十五章14岁前的学校课程180
第十六章最后的学年192
第十七章走读学校和寄宿学校201
第十八章大学208
第十九章结论216
· · · · · · (收起)
读后感
罗素作为一名出色的分析哲学家，其著作皆闪烁着逻辑和分析的光芒，这本《教育与美好生活》虽然不是哲学专著，但语言同样地平实严谨，并且内容丰富，是一本可以放在枕边随时翻阅的书籍。不论是从事教育行业的工作者，抑或是初为人父人母的家长，都应该读一读这本书。对于儿童教...
评分罗素有很多头衔，没有“教育家”，他关于儿童教育的书却成了这本《教育与美好生活》，我想大概因为他是哲学家，因为他头衔很多，所以观点有价值。他认为理想人格的基础是活力、勇敢、敏锐和理智等四种品性。他说，他的书是写给父母看的。2-6岁是道德教育的核心阶段，这像不像我...
评分罗素作为一名出色的分析哲学家，其著作皆闪烁着逻辑和分析的光芒，这本《教育与美好生活》虽然不是哲学专著，但语言同样地平实严谨，并且内容丰富，是一本可以放在枕边随时翻阅的书籍。不论是从事教育行业的工作者，抑或是初为人父人母的家长，都应该读一读这本书。对于儿童教...
评分看完罗素的《教育与美好生活》这本关于教育的小书，想起前阵子在微博上讨论得轰轰烈烈的一个话题：在长途旅行中，怎样不让自己的孩子打扰到他人？提倡讲道理者有之，主张做规矩者亦有之。就在这一片红红火火热火朝天的讨论声中，有一条评论却看得我后背发凉：他说，在每次上火...
评分罗素有很多头衔，没有“教育家”，他关于儿童教育的书却成了这本《教育与美好生活》，我想大概因为他是哲学家，因为他头衔很多，所以观点有价值。他认为理想人格的基础是活力、勇敢、敏锐和理智等四种品性。他说，他的书是写给父母看的。2-6岁是道德教育的核心阶段，这像不像我...
用户评价
《教育与美好生活》这本书，简直就像一股清流，涤荡了我内心关于教育的焦虑和不安。我一直以来都陷在“望子成龙”的泥沼中，总觉得自己在教育孩子这件事上做得不够好。但这本书，却让我看到了教育的另一种可能——不是为了迎合标准，而是为了成就一个完整的生命。作者在书中对“幸福教育”的理解，让我茅塞顿开。他认为，教育的最终目的，是为了让孩子成为一个幸福的人。而幸福，并非来自物质的丰裕，而是来自内心的平和、对他人的关爱以及对生活的热爱。他通过一个个生动的故事，展现了如何将幸福的理念融入到教育的每一个环节中。我特别喜欢他对“鼓励”的力量的阐述。他认为，一句简单的鼓励，一个肯定的眼神，都可能成为点燃孩子梦想的火种。他提醒我们，要善于发现孩子的闪光点，并给予及时而真诚的肯定。这一点对我触动很大，因为我常常因为孩子的小错误而忽略了他们身上的优点。书中关于“家校合作”的探讨，也给了我很多实用的建议。他强调了家庭和学校在孩子成长过程中各自扮演的重要角色，以及如何通过有效的沟通和协作，形成教育合力。总而言之，这本书让我明白了，教育的本质是爱，是引导，是成全。它不仅给我带来了教育上的启发，更在精神层面给予了我很大的力量，让我更加自信地走在与孩子共同成长的道路上。
评分《教育与美好生活》这本书，与其说是一本教育指导书，不如说是一份关于人生哲学和教育艺术的深刻剖析。我常常在阅读过程中，被作者细腻入微的观察和独到深刻的见解所折服。他没有使用过于华丽的辞藻，也没有刻意营造某种煽情的效果，而是用一种极其真诚和朴实的语言，触及到了教育最本质的问题。我印象最深刻的是他对“自主学习”的探讨。他并没有将自主学习简单地理解为“孩子自己想学什么就学什么”，而是强调了在提供足够的支持和引导下，让孩子真正掌握学习的主动权。他提出，真正的自主学习，是在尊重孩子兴趣的同时，引导他们建立起学习的目标感和规划能力。这一点非常重要，也常常被家长们所忽略。很多时候，我们只看到了“自主”的表象，却忽略了“学习”的实质。书中关于“家庭教育”的篇章，更是如醍醐灌顶。作者并没有将家庭教育看作是学校教育的补充，而是强调了家庭在孩子成长过程中无可替代的核心作用。他深入剖析了父母的言传身教，家庭的氛围，以及亲子关系的质量，对于孩子性格、价值观形成的关键影响。这些论述，让我深思自己在家中的言行举止，是否真正起到了积极的引导作用。这本书给我最大的启示是，教育不是一场“速成班”，而是一场“马拉松”。它需要耐心，需要智慧，更需要爱。它让我更加坚信，教育的终极目标，是为了培养一个懂得爱、懂得感恩、懂得责任，并且能够独立思考、创造美好生活的个体。
评分这本书，真是让我爱不释手。我一直以来都对如何更好地教育孩子感到困惑，尝试过各种方法，但总感觉不得要领。《教育与美好生活》这本书，就像一位睿智的长者，循循善诱，为我拨开了重重迷雾。它没有给我那些“标准答案”，而是引导我去思考教育的本质。作者对“教育的艺术”的理解，让我眼前一亮。他认为，教育并非一项冰冷的科学，而是一门需要温度和情感的艺术。他通过大量的案例，展示了如何用爱和理解去“雕刻”孩子的心灵，如何用鼓励和信任去“点燃”孩子的潜能。我尤其欣赏他对“挫折”的解读。在我们的传统观念里，挫折往往是被回避和掩盖的，但作者却将其视为孩子成长过程中不可或缺的一部分。他教导我们，应该如何引导孩子正确看待挫折，如何在失败中学习，如何在挑战中成长。这让我开始反思自己过去对待孩子错误的态度，是否过于严苛，是否剥夺了他们从错误中学习的机会。书中关于“激发学习兴趣”的讨论，也给了我很多启发。我常常为了提高孩子的成绩而忽略了他们学习的乐趣，反而适得其反。作者提醒我，兴趣是最好的老师，只有当孩子发自内心地热爱学习时，他们才能真正地投入其中，取得长远的进步。总而言之，这本书为我打开了一个全新的教育视角，让我明白，教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通，是品格的塑造，是为孩子构建一个能够让他们自由飞翔的广阔天空。
评分读完《教育与美好生活》，我感觉自己的教育观被彻底颠覆了。这本书没有给我直接的“方法论”，更多的是一种“价值观”的引导。它让我意识到，教育不是一项技能的传授，而是一种生命的唤醒。作者没有拘泥于传统的应试教育模式，而是将目光投向了更广阔的视野——如何培养一个身心健康、有独立思考能力、有健全人格的完整的人。他对“全人教育”的理解，让我对“美好生活”有了更深刻的认知。美好生活不仅仅是物质的富足，更是精神的充盈。而教育，正是通往这种精神富足的基石。我尤其喜欢作者在书中对“好奇心”的赞美。他认为，好奇心是人类进步的火种，是学习的源动力。他并没有将好奇心视为一种需要被“管理”的“潜在威胁”，而是极力提倡保护和激发孩子的这份宝贵品质。这一点对我触碰很大，因为我常常会因为担心孩子“不务正业”而限制他们的探索。书中提到的“允许犯错，但要吸取教训”的原则，更是让我反思自己对待孩子错误的态度。我总是忍不住去纠正，去批评，却很少给他们自我修正和学习的机会。作者强调，真正的教育不是“填鸭”，而是“点燃”，是让孩子自己去发现、去创造、去热爱。这本书不仅给我带来了教育上的启发，更在精神层面给了我很大的慰藉。它让我明白，教育的本质是爱，是信任，是尊重。它让我看到了一个更理想化的教育图景，也让我看到了自己可以努力的方向。
评分我必须说，《教育与美好生活》是一本真正能触及灵魂的书。当我第一次翻开它，就被作者那种对教育的热情和深刻的洞察力所吸引。他没有将教育仅仅视为一个“任务”来完成，而是将其上升到“生命”的高度来探讨。书中关于“如何培养一个有独立思想的孩子”的论述，让我深受启发。我一直担心孩子会被社会上的信息洪流所裹挟，缺乏独立判断的能力。作者通过对批判性思维、信息辨别能力以及价值观念形成过程的深入分析，为我指明了方向。他认为，教育的关键在于引导孩子建立自己的认知体系，而不是被动地接受现成的答案。这一点让我受益匪浅。我之前总是在忙着给孩子“灌输”知识，却忽略了培养他们的思考能力。书中对“家庭教育的长期性”的强调，也让我感触颇深。教育不是一朝一夕的事情，它需要父母持续的投入和耐心。作者用他丰富的经验告诉我们，每一个看似微小的陪伴，每一次耐心的倾听，每一次真诚的鼓励，都在孩子的人生旅途中留下深刻的印记。他提醒我们，教育的价值，体现在孩子漫长的人生旅程中，而不是仅仅体现在几次考试的成绩上。这本书让我重新审视了自己作为父母的角色，也让我更加坚定了对孩子教育的信念。它不仅仅是一本关于教育的书，更是一份关于爱、关于成长、关于人生意义的深刻探讨。
评分终于翻完了这本《教育与美好生活》，掩卷之时，心中百感交集。我原以为这会是一本枯燥乏味的理论著作，充斥着晦涩难懂的教育学概念和家长里短的育儿经。然而，作者以一种近乎诗意的笔触，将教育这个宏大的主题，拆解成一个个温暖而充满力量的片段。他并没有直接告诉你“应该怎么做”，而是通过一个个鲜活的案例，一个个深刻的观察，引导读者去思考“为什么”。那种潜移默化的影响，远比任何生硬的教条都来得深刻。我特别欣赏作者对“陪伴”的阐释。他没有将陪伴简单地等同于物理上的共处，而是强调了“心在一起”的重要性。那种在孩子迷茫时，默默伸出的援手；那种在孩子跌倒后，轻柔拂去的尘土；那种在孩子取得成就时，由衷绽放的笑容，都是最珍贵的教育。书中关于“激发内在驱动力”的论述也让我茅塞顿开。我们常常陷入“为了分数而学习”的误区，却忽略了学习本身应有的乐趣。作者提醒我们，教育的最终目的，是为了让孩子爱上学习，爱上探索，爱上创造。那种发自内心的求知欲，才是驱动他们不断前进的强大引擎。他还深入探讨了“挫折教育”的意义，他并没有回避成长的艰难，而是将每一次失败看作是认识自我、超越自我的机会。书中那些关于如何引导孩子正确看待失败，从中汲取经验的段落，无疑是我们这些望子成龙望女成凤的家长的一盏明灯。总而言之，这本书不只是关于教育，更是关于如何与孩子一同成长，如何构建一个充满爱与理解的家庭氛围。它像一位智者，娓娓道来，让我受益匪浅。
评分掩卷《教育与美好生活》，我感受到了一种久违的宁静和力量。我原本带着满满的期待来寻求“方法论”，却意外收获了一份深刻的“人生哲学”。这本书没有给我具体的“操作指南”，而是引导我去反思教育的本质和意义。作者的文字，如同涓涓细流，润物无声，将他对教育的理解、对孩子的关爱、对生活的热爱，毫无保留地展现在我面前。他没有鼓吹激进的教育理念，也没有迎合市场上的“鸡汤”，而是以一种平和而深刻的视角，探讨教育的真正价值。我印象最深刻的是他对“爱与责任”的辩证关系的处理。他认为，真正的爱，并非无条件的溺爱，而是包含了对孩子成长负责的深度关怀。他通过一个个鲜活的案例，展示了如何用责任心去引导孩子，如何在爱中坚持原则。这一点对我触动很大，因为我常常在溺爱和严苛之间摇摆不定。书中关于“培养孩子的情商”的论述，也让我受益匪浅。他认为，情商的高低，在孩子未来的幸福生活中扮演着至关重要的角色。他教导我们，如何引导孩子认识和管理自己的情绪，如何与他人建立良好的人际关系。总而言之，这本书为我打开了一个全新的教育视角，让我明白，教育的最终目的，是为了培养一个内心强大、情感丰富、能够感知美好并创造美好的个体。它不仅仅是一本关于教育的书，更是一份关于如何活出精彩人生的生命指南。
评分《教育与美好生活》这本书，确实给了我前所未有的思考。我一直认为，教育就是要把孩子培养成优秀的人，然后顺利进入社会。但读完这本书，我才意识到，原来教育的意义远不止于此。作者的观点非常独特，他没有把教育看作是一种“任务”或“目标”，而是将其定义为一种“生命成长的陪伴”。他强调，教育的本质是激发孩子内在的潜能，让他们成为自己想要成为的人。我特别喜欢他对“自我认同”的探讨。他认为，一个孩子如果不能建立起健康的自我认同，就很难在未来的人生中找到自己的位置。他教导我们，要给予孩子足够的支持和肯定，让他们看到自己的价值，并勇敢地去追求自己的梦想。这一点对我触动很大，因为我常常会因为孩子与别人的不同而感到担忧。书中关于“学习的终身性”的论述，也让我受益匪浅。他认为，学习不是学生时代的专利，而是一生的课题。他教导我们，要培养孩子热爱学习的习惯，让他们在不断学习中充实自己，提升自己。总而言之，这本书为我打开了一个全新的教育视角，让我明白，教育的最终目的，是为了让孩子拥有一个丰盈而有意义的人生。它不仅仅是一本关于教育的书，更是一份关于如何活出精彩人生的生命哲学。
评分《教育与美好生活》这本书，真的给我带来了很多惊喜。我本来以为这是一本探讨“如何提高学习成绩”的书，但读完之后，我才发现，它所探讨的远不止于此。作者的视角非常独特，他没有将教育仅仅局限于课堂和书本，而是将目光投向了“美好生活”本身。他认为，教育的最终目的，是为了让孩子成为一个能够享受美好生活，并创造美好生活的人。我特别喜欢他对“人文素养”的强调。他认为，人文素养是孩子健全人格的基石，是他们感知世界、理解生命的关键。他教导我们，要多带孩子去接触艺术、文学、历史，让他们在文化的熏陶中，提升自己的审美能力和人文情怀。这一点对我触动很大，因为我常常会忽略这方面的重要性，只顾着给孩子“补习”各种技能。书中关于“培养孩子的同理心”的论述，也让我受益匪浅。他认为，同理心是孩子建立良好人际关系的基础，是他们理解他人、关爱他人的关键。他教导我们，要鼓励孩子去体验他人的感受，去理解他人的处境，从而培养出他们的同理心。总而言之，这本书为我打开了一个全新的教育维度，让我明白，教育的终极目标，是为了让孩子成为一个拥有健全人格、热爱生活、并能创造美好未来的人。它不仅仅是一本关于教育的书，更是一份关于如何活出精彩人生的生命指南。
评分这本书《教育与美好生活》，真的像是一面镜子，照出了我内心深处对教育的困惑与渴望。我一直以为，教育就是传授知识，就是让孩子考试分数高，将来有出息。但这本书，却让我看到了教育更深层次的意义——如何引导孩子去体验生活，去感受爱，去创造属于自己的美好。作者的笔触细腻而温暖，他没有用高深的理论来压迫读者，而是通过一个个鲜活的例子，娓娓道来。他所倡导的“寓教于乐”，并非简单的玩耍，而是将教育融入到孩子生活的点滴之中，让他们在快乐中学习，在体验中成长。我特别欣赏他对“独立思考能力”的培养的重视。在信息爆炸的时代，我常常担心孩子会随波逐流，缺乏自己的判断。作者则教导我们，要鼓励孩子质疑，要引导他们去探究，去发现，去形成自己的观点。这一点对我触动很大，因为我常常会下意识地给孩子“标准答案”，反而扼杀了他们的独立思考能力。书中关于“家庭教育中的榜样力量”的阐述，也让我深感共鸣。他认为，父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教，对孩子的影响是潜移默化的。他提醒我们，要时刻注意自己的言行举止，为孩子树立一个积极向上、充满爱意的榜样。总而言之，这本书为我打开了一个全新的教育格局，让我明白，教育的终极目标，是为了让孩子成为一个热爱生活、善于思考、有责任感、并能创造美好未来的完整的人。
评分求求每个带孩子的家长都看看，如果完全按照他这样的方式去带孩子，应该真的没有熊孩子的......罗素这本书是我读得最轻松的一本教育学书了！关于带孩子，真的超多干货！望广大家长购买学习...... 《卡尔威特的教育》我还是觉得是讲神童，这个真的是普世教育！
评分书很好，建议购买哦
评分语言晓畅通俗，有关品性教育的感想：做罗素的孩子一定特别幸福！！
评分还好吧
评分值得反反复复咀嚼的经典 其实21世纪也应该在回看20世纪中获得一种羞耻，我们面对枝桠更繁复 但是越这样越失却了一种简单至纯的精神。而这种精神本身是历时的。21世纪的教育文化经典何时产生?
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