1964年10月生于四川。1989年毕业于上海复旦大学历史学系,获中国近现代思想文化史专业硕士学位,留校任教。1998年于复旦大学获历史学博士学位。现为复旦大学历史学系教授、文史研究院院长,曾任历史副系主任、系主任,现任教育部重点研究基地中外现代化进程研究中心主任。为国务院学科评议组中国史组委员、教育部教学指导委员会历史学科组副主任委员。
发表于2024-12-18
会通中西 2024 pdf epub mobi 电子书
图书标签: 思想史 学术史 近代史 近代中国思想与文化 知识转型 历史 章清 教育
“变”乃近代中国历史的基调所在,其中极为显著且影响至今的,无疑即是以分科为标识的近代学科知识的成长。自19世纪末20世纪初以来,包括物理学、社会学、哲学等一系列今日统称为自然科学、社会科学及人文学科的近代学科知识体系,即逐渐为中国社会所接纳,并摈弃了以“六艺”为核心、以“四科”为基本框架的“中学”分类体系。影响所及,中国社会有关现实世界及社会理念合法性论证的基础,也渐次脱离传统中国的“学术资源”,转而采纳近代学科知识所提供的“知识资源”。故此,基于近代学科知识成长的视野审视近代中国的历史,也自有其必要性。本书的中心旨趣,即是以中外文化交流背景下“中学”与“西学”的会通为切入点,并藉此把握近代中国知识转型的基调及其变奏。
一本有“声音”的书,章清老师的论文和讲课都是一个调调,有其极具特色的学术腔,常用语如“基于可以理解的原因”、“用不着特别说明”、“不唯如此”、“问题的复杂性还在于”等等。本书主旨是作者多年来集中关注的“西学东渐与中国现代学科”。正如序中所言,“以分科为标志的近代学科知识在中国的成长,其影响既深切巨,堪称理解这段历史重要的维度”。作者以中外交流背景下“中学”与“西学”的会通为切入点,通过对晚清时期西学/新学“汇编”、科举策问、日记等材料,展现了中国近代知识转型的复杂图景。其关注核心一是西方以分科为标志的近代知识是如何传入的,二是中国本土是基于怎样的背景接引的。近代学科知识体系的建立固然是“援西入中”的产物,但所援之“西”为何本身即是问题,而本土长期积累而形成的对于“知识”的理解亦是至关重要的。
评分泛泛而谈 也可以说全书野心很大 但没达到目标 看得经常走神
评分迈出年代、学人和制度范畴的野心之作。
评分一本有“声音”的书,章清老师的论文和讲课都是一个调调,有其极具特色的学术腔,常用语如“基于可以理解的原因”、“用不着特别说明”、“不唯如此”、“问题的复杂性还在于”等等。本书主旨是作者多年来集中关注的“西学东渐与中国现代学科”。正如序中所言,“以分科为标志的近代学科知识在中国的成长,其影响既深切巨,堪称理解这段历史重要的维度”。作者以中外交流背景下“中学”与“西学”的会通为切入点,通过对晚清时期西学/新学“汇编”、科举策问、日记等材料,展现了中国近代知识转型的复杂图景。其关注核心一是西方以分科为标志的近代知识是如何传入的,二是中国本土是基于怎样的背景接引的。近代学科知识体系的建立固然是“援西入中”的产物,但所援之“西”为何本身即是问题,而本土长期积累而形成的对于“知识”的理解亦是至关重要的。
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