教师的幸福人生与专业成长

出版者:新华

作者:肖川

页数:214

出版时间:2008-8

价格:26.00元

isbn号码:9787501184613

具体描述

《教师的幸福人生与专业成长》内容丰富详尽，新颖实用，贴近生活，语言通俗易懂。查阅方便，版式亲切生动，是一本方便有效的现代家庭生活指导手册。《智慧生活宝典》系列丛书收录了方便实用。切实有效的各种智慧生活方法。内容涉及舒适、美昧、健康、时尚、休闲、理财、创意、安全等生活的方方面面。把丰富宝贵的生活经验奉献给广大读者，帮助大家轻松解决生活中遇到的各种小难题，为大家减轻生活烦恼。

作者简介

肖川(原名：肖贵祥)，1963年出生，湖南望城人，教育学博士，北京师范大学教育学院教授，英国教育哲学协会会员；北京师范大学校课程中心“优秀教师与教育专家合作论坛”首席专家。研究领域：教育原理、教育文化(人类)学、师资培训、道德教育、课程与教学。

获奖情况：《道德教育必须关照学生的生活世界》获田家炳基金会教育研讨会2001年度“21世纪学校德育发展路向”优异论文奖。2000年9月获得民进北京市委颁发的“优秀会员”奖。《“人性本善”：主体性道德人格教育的价值预设》2002年5月获得“北京师范大学人文社会秘学研究优秀成果奖”。《主体性道德人格教育》系列论文获“第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖”。

近年来，肖川博士关注实际，深入课堂。在多所学校开展教学改革实验，与广大中小学教师有广泛深入的交往；他学术根底扎实，视野开阔，对教育有全面、系统、深刻与细致的理解；他的讲授条理清晰，收放自如，语言凝练精致，极具冲击力和感染力，在全国各地讲学受到广泛的好评。

他讲学遍布中国，所到之处给人以启迪和震撼。肖川博士的文字优美、自然、含蕴丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间闪耀着思想火花。演讲主题：

1.教育的方向与方法

2.有效教学的策略

3.生命教育的价值、目标与策略

4.以务实的精神对待学校德育

5.校本培训、校本教研和教师成长

6.办好学校的策略

7.大学的理想与使命

8.为了孩子幸福的人生

9.打造有魅力的学校

10.教师的幸福人生与专业成长

目录信息

绪论第一章 此中有真意，欲辩已忘言——教师的幸福人生 一、千年的追寻：幸福的真义 二、理性的探察：教师幸福人生的影响因素 三、善好生活的营建：做一名幸福的教师第二章 此生归路愈茫然，无数青山水拍天——远离教师职业倦怠 一、无形的杀手：教师职业倦怠 二、理性的沉思：教师职业倦怠的影响因素 三、拒绝倦怠：在职业发展中体验幸福第三章 掌上千秋史，胸中百万兵——完善教师知识结构 一、我读书，我快乐：教师的通识性知识 二、“我的身份”知识：教师的本体性知识 三、我教育，我发展：教师的条件性知识 四、行动着，美丽着：教师的“实践性知识”第四章 座中多是豪英——因材施教，从转变学生观开始 一、化育生命，力行“生命化教育” 二、“分层”看待，融入爱与宽容 三、民主型教师，行动、反思中的追求 四、亲密地教，扎实地学 五、教师眼中的“他”和“她”第五章 运用之妙，存乎一心——课堂管理与班级管理 一、建立秩序，促进学习 二、技能管理，且思且行 三、走出误区，有效管理 四、学会反思，成就名师第六章 心有灵犀一点通——良好的家校沟通 一、手拉手，我们一起滋养生命 二、用艺术点化心灵 三、撒下沟通的网，走向合作第七章 采菊东篱下，悠然见南山——享受休闲 一、休闲：人类美丽的精神家园 二、休闲障碍：荒芜精神家园的潜在危险 三、享受休闲：给教师的建议附录(我的教育随笔精选)参考文献后记
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用户评价

我必须承认，这本书最让我感到震撼的是它对“教育的审美维度”的探讨。它超越了工具理性，开始触及教育本身的美学价值。作者探讨了如何将课堂变成一个充满创造力和和谐感的空间，比如如何运用空间布局、光线甚至声音的微调来影响学生的学习状态和积极性。这种从宏大叙事回归到微观环境的关注，细致入微得令人称奇。书中有一段关于如何“欣赏学生的‘不完美’并将其转化为成长的契机”的论述，让我深受触动，它教导我们去寻找那些隐藏在错误和偏差背后的独特信号，而不是急于修正。这本书的语言具有一种穿透力，它不是在教育我们如何“做”一个好老师，而是在启发我们如何“成为”一个更完整、更有内在光芒的教育者，这种由内而外的转变，远比任何外部技巧的学习都要深刻和持久。

这本封面设计得非常清新，带着一种温暖的米白色调，标题的字体选择也显得沉稳而不失亲和力，初次翻阅时，我立刻被书中的引言所吸引。它没有直接谈论教学的枯燥或压力，而是以一种非常细腻的笔触描绘了一个理想中的教师形象——不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵成长的引路人和自我价值实现的探索者。书中大量的案例分析，并非那种教科书式的理论堆砌，而是深入到一线教师的真实困境和微小胜利中。比如，有一章专门探讨了如何在日常的课堂互动中，巧妙地化解学生的抵触情绪，而不是简单地使用惩戒手段。作者的叙事非常具有画面感，仿佛能听到那位老师在走廊里与调皮学生进行耐心沟通的声音。这种真诚的分享，让人感到作者是真正理解教师这一职业的复杂性和美好之处的，而不是高高在上地进行说教。特别是关于“构建专业边界感”的讨论，非常及时和必要，它帮助我重新审视了过度投入工作与保持身心健康之间的微妙平衡，读完后感觉豁然开朗，对如何平衡职业要求与个人生活有了更清晰的认知框架。

这本书的结构安排非常巧妙，它不是一条直线式的成长路径，而更像是一张立体的地图，囊括了教师职业生命周期的各个阶段。我发现，即便是像我这样已经有十多年教龄的“老兵”，也能从中找到新的视角。例如，书中对“专业社群的有效构建与维护”的探讨，打破了传统意义上“同事就是竞争者”的思维定式，强调了知识共享和互助网络对个人抗压能力的关键作用。作者提供的模板和建议，比如如何组织一次高效的跨学科研讨会，都非常实用，具有很强的可复制性。而且，书中的排版和留白处理得当，阅读体验极佳，使得那些稍显沉重的议题在视觉上也不会让人感到压抑。每章的总结部分都会提炼出三个“可供实践的微习惯”，这种设计充分体现了作者对实用性的极致追求，让人忍不住想要立刻付诸行动。

这本书的行文风格有一种非常迷人的古典美学，词藻并不华丽，但遣词造句之间透露着一种经过时间沉淀的智慧。它仿佛是邀请你坐下来，在洒满阳光的午后，与一位阅历深厚的长者进行一次私密的交谈。我尤其喜欢作者对“教育者的‘慢’哲学”的论述。在当前这个追求效率和快速反馈的时代，这本书坚定地捍卫了教育的内在节奏——成长的必然需要时间，期待立竿见影的效果往往是焦虑的源头。书中穿插的几篇关于“童年记忆中的好老师”的短文，虽然与核心主题似乎有些疏离，但它们起到了极好的情感锚定作用，让人瞬间回想起自己最初选择教育事业的纯粹动机。这不仅仅是一本关于专业发展的指南，更像是一部关于重拾初心、守护教育理想的宣言书，读起来让人感到心安，并且充满了一种沉静的力量。

说实话，我本来对这类主题的书持保留态度的，总觉得它们容易落入“心灵鸡汤”的俗套，充满了空泛的鼓励和不切实际的愿景。然而，这本书的第三部分彻底颠覆了我的看法。它深入探讨了职业倦怠的生理和心理根源，并提供了若干立即可操作的“减压工具箱”，这些工具并非抽象的概念，而是具体的行动指南，例如“五分钟呼吸暂停法”在面对突发课堂危机时的应用，以及如何利用午休时间进行“积极心理重构练习”。我特别欣赏作者在引用研究数据时的严谨性，它为那些主观感受提供了坚实的科学支撑，使得整本书的论述非常有力量，避免了空洞的口号。书中对于“教学反思的深度挖掘”这一环节的阐述尤为精彩，它引导读者从“我做了什么”转向“我为什么这样做，以及它对我产生了什么影响”，这种层次的提升，让反思从例行公事变成了一种真正的自我对话，对于长期浸淫在一线、习惯性麻木的教育者来说，无疑是一剂强效的清醒剂。

被逼无奈，拜读此书，总体还行！

这里也有这本书啊，唉，强制性阅读~

单位发书。

单位发书。

被逼无奈，拜读此书，总体还行！