李希贵,山东高密人,北京十一学校联盟总校校长。
20世纪90年代,在山东高密实施“语文实验室计划”,建设学科教室和自修楼,让教学资源方便进入学习环节,提高育人效益。该实验被列为教育部、人事部特级教师计划。
进入新世纪,在山东潍坊提出并推进义务教育均衡发展,引起社会广泛关注并影响了国家决策。
2010年以来,深化新学校行动研究,构建以选课走班为特征的育人模式,实现一名学生一张课表,唤醒学生潜能,回归教育本质。该成果获首届基础教育国家级教学成果奖特等奖。
近年来,开启K12新学校育人模式实验,打造学习社区,构建学习蓝图,探索从教学走向学习的深度变革。
发表于2024-05-20
学校如何运转 2024 pdf epub mobi 电子书
图书标签: 教育 李希贵 学校管理 十一学校 得到 组织运转 组织 音频解读版
本书是李希贵校长的学校管理学力作。作者积30年教育管理经验和教训,结合北京市十一学校等的具体管理实践,从组织结构入手,把学校管理的“科学特性”梳理出来,阐明规律,提供方法和工作模型,全面深入地阐述了学校的运营哲学和方法论。
这对学校管理者深入理解和贯彻“立德树人”要求,建设“以学生为中心”的现代学校制度,高效地运营学校,极有启发和帮助。
本书适合各级教育管理者、中小学校长和教师阅读。
核心思想: 1.中小学的实质,是孩子进入社会之前的社会,是让他们在犯错中成长的地方,目的是让他们“先活一遍”。 2.教育是人对人的影响,教育学首先是关系学。学生的成长、教学的效益,是从师生关系里来的。学校教育的关键基础就在于:怎样增加师生相处的时间?怎样在师生相处时产生最大的教学效益?只要有良好的师生关系,就会产生好的教学效果。 3.会为学生提供多元化的公共空间,为他们设计独特的成长路径。会提供尽可能多的选择,鼓励他们挖掘潜能,寻找自己最擅长的那件事。 4.该怎样实现这些呢?要“撬动油门,而不是推轮子”。 5.能用结构解决的问题,就不用制度。能用制度解决的问题,就不靠开会。
评分非常棒,可以深入了解线下学校的运作模式,对组织架构设置,人才考核任免体系均有介绍。
评分没有豁然开朗,没有迎刃而解,但有心潮澎湃,我辈却有可为。1 能用结构解决的问题,不依靠制度解决,能用制度解决的,不用开会。在这里,结构是骨架,制度是肌肉,开会是背背佳和束腰。2 一个人的管理跨度是6~8人,直接向领导汇报的人可以按照项目和战略重点去安排,不一定非得按照职级一层层约束。3 学校是学生犯错误的地方,很多学生人前一面人后一面的问题,都源自于学校中的过度管理。3 很多改革都能在现有体制中实现,只要你能够找到上级利益和你的利益的共同点。4 教育这种不能短期见效的行业,不能把学生短期成绩和教师收益直接挂钩。否则恶的制度会激发出人性中的恶。5要在你的宏大前景中给支持人员安排位置,并引导他们看到这个有他们身处其中的宏大前景。
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评分教育是人对人的影响,教育学首先是关系学。各中小学校长请看到李校长这本书!教育本应该是这个样子
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