李希貴,山東高密人,北京十一學校聯盟總校校長。
20世紀90年代,在山東高密實施“語文實驗室計劃”,建設學科教室和自修樓,讓教學資源方便進入學習環節,提高育人效益。該實驗被列為教育部、人事部特級教師計劃。
進入新世紀,在山東濰坊提齣並推進義務教育均衡發展,引起社會廣泛關注並影響瞭國傢決策。
2010年以來,深化新學校行動研究,構建以選課走班為特徵的育人模式,實現一名學生一張課錶,喚醒學生潛能,迴歸教育本質。該成果獲首屆基礎教育國傢級教學成果奬特等奬。
近年來,開啓K12新學校育人模式實驗,打造學習社區,構建學習藍圖,探索從教學走嚮學習的深度變革。
本書是李希貴校長的學校管理學力作。作者積30年教育管理經驗和教訓,結閤北京市十一學校等的具體管理實踐,從組織結構入手,把學校管理的“科學特性”梳理齣來,闡明規律,提供方法和工作模型,全麵深入地闡述瞭學校的運營哲學和方法論。
這對學校管理者深入理解和貫徹“立德樹人”要求,建設“以學生為中心”的現代學校製度,高效地運營學校,極有啓發和幫助。
本書適閤各級教育管理者、中小學校長和教師閱讀。
發表於2024-06-23
學校如何運轉 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
圖書標籤: 教育 李希貴 學校管理 十一學校 得到 組織運轉 組織 音頻解讀版
《學校如何運轉》1⃣️好學校有三個特點:師生關係是良好融洽的;為學生提供多元化的、更自由的成長空間;學生擁有自己的獨特成長路徑。 2⃣️中小學的實質,是孩子進入社會之前的社會,目的是讓他們「先活一遍」。3⃣️在管理工作中,能用結構解決的問題,就不用製度。能用製度解決的問題,就不靠開會。
評分核心思想: 1.中小學的實質,是孩子進入社會之前的社會,是讓他們在犯錯中成長的地方,目的是讓他們“先活一遍”。 2.教育是人對人的影響,教育學首先是關係學。學生的成長、教學的效益,是從師生關係裏來的。學校教育的關鍵基礎就在於:怎樣增加師生相處的時間?怎樣在師生相處時産生最大的教學效益?隻要有良好的師生關係,就會産生好的教學效果。 3.會為學生提供多元化的公共空間,為他們設計獨特的成長路徑。會提供盡可能多的選擇,鼓勵他們挖掘潛能,尋找自己最擅長的那件事。 4.該怎樣實現這些呢?要“撬動油門,而不是推輪子”。 5.能用結構解決的問題,就不用製度。能用製度解決的問題,就不靠開會。
評分能感覺到作者是一位有想法也有方法的校長...這些管理經驗雖然不能照搬,但也有一定的參考價值...
評分核心思想: 1.中小學的實質,是孩子進入社會之前的社會,是讓他們在犯錯中成長的地方,目的是讓他們“先活一遍”。 2.教育是人對人的影響,教育學首先是關係學。學生的成長、教學的效益,是從師生關係裏來的。學校教育的關鍵基礎就在於:怎樣增加師生相處的時間?怎樣在師生相處時産生最大的教學效益?隻要有良好的師生關係,就會産生好的教學效果。 3.會為學生提供多元化的公共空間,為他們設計獨特的成長路徑。會提供盡可能多的選擇,鼓勵他們挖掘潛能,尋找自己最擅長的那件事。 4.該怎樣實現這些呢?要“撬動油門,而不是推輪子”。 5.能用結構解決的問題,就不用製度。能用製度解決的問題,就不靠開會。
評分高屋建瓴。敢想敢為。接地氣。
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