薛湧,1983年畢業於北京大學中文係,後來獲耶魯大學曆史博士,現在美國任教。已經齣版有《美國是怎樣教育精英的》《草根纔是主流》《一歲就上常青藤》《仇富》等書。他長期為海內外報刊撰寫評論文章,被認為是中文世界最有影響力的意見領袖。他的新浪博客有2000多萬的訪問量,吸引瞭大量高素質的讀者,是國內思想文化類博客的冠軍。
《北大批判:中國高等教育有病》:大學必須放在西方社會自治的傳統中纔能理解。大學的成立,就是共同體的自治,就像是中世紀歐洲那些自立的行會一樣,自己製定規則,並自願受這些規則的約束。在這樣的共同體中,人人有責任,學生當然也有責任。這一點,當今中國大學的師生恐怕大部分都不理解。
隻要學生們有自治的意識,不要等著彆人來解決自己的問題,大傢聚在一起讀書、討論、組織活動,這就成瞭個不錯的大學瞭。如今雖然外在的環境很難改變,但我相信:如果莘莘學子們對自己在大學中的人生使命有高度的自覺的話,他們至少還是能夠自己教育自己的。
什麼是大學生活的核心?在我看來,最重要的就是disputation(論辯)。這種“論辯”,並不一定是公開的口頭辯論,而更多的是在心靈中默然進行的是非辨析,是一種永無止境的精神努力。
現代社會是通過文獻組織起來的。無論是在官僚係統還是在企業,文獻體現著社會組織的復雜性。如果你不能參與寫作這些文獻,不能有效地閱讀這些文獻,你就無法擔任任何中高層的工作。
許多在大學裏學習“無用”的東西的人,日後往往成為特彆“有用”的人纔。你查查美國企業總裁的學曆就知道:拿MBA的人確實不少,但在本科時就讀企業管理的人卻不多。相反,許多人本科讀的是文學、曆史、藝術、中世紀研究等“無用”專業。
第一,大學是一個求知者的精神共同體;第二,師生的關係,不管是從心靈上還是從空間上都非常密切:大傢住得很近,可以隨時坐而論道:第三,真理是辯齣來的,不是死記硬背地“學”齣來的:大學要訓練學生發展自己的論斷,並能夠應付不同觀點的挑戰,在思想的交鋒中說服彆人。
你看美國的常青藤,大部分學校的本科沒有工商管理類的學位。隻有賓西法尼亞大學的沃頓學院等少數例外。美國好的商學院,一般也避免要那些本科學管理的學生,覺得這樣的人視野太窄,缺乏領袖素質,而希望招募學人文的那種具有領袖素質的人纔。
人關懷什麼,就決定瞭他成為什麼樣的人。比如,一個隻關心自己下個月工資的人.也許一輩子都會為是否能拿到下一張工資單而操心。如果你關心人類命運、社會公正,你就更可能成為領袖。
中國公眾意見領袖
聚焦高等教育中的132條常青藤法則
發表於2025-01-12
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“感情移入",指的是一種能夠進入他人的內心去感受世界的能力,而且這種感受能力甚至可以在不和有關的他人進行溝通的情況下就獲得。現在,請移入到我們中國的教育製度吧。 這不是僅僅批判北大,而是批判中國。 現在批判中國各種製度的人基本都是海歸派,如民間經濟學傢郎鹹平對...
評分我沒有完整閱讀這本書,在網上瀏覽瞭若乾片段,作為曆史係學生自然對“曆史、文學和精英教育”感興趣,遺憾是此文犯瞭一個常識性錯誤—— “她舉齣芥川龍之介的《羅生門》,整個小說就是幾個人對一樁凶殺案的截然不同的敘述,解構瞭事實的客觀性。這活像是法庭上律...
評分一開始沒有抱多大的期望能有多震撼我。但是越讀越冒汗,似乎每一句都是指著我的鼻子在罵我。 我們是時代的造物,時代可以塑造我,也可以輕而易舉地將我毀滅,我的人格是脆弱的,在淤泥中隻能淪陷。我的二十幾年的墨守成規,隻是將我煉成瞭一個社會的工具,一颱低性能的計算機,...
評分我與薛湧先生素昧平生,偶然因緣通過幾次電子郵件。最近因為一篇批駁好友田方萌駁斥薛先生的文章而與先生再次通信。薛先生在一次迴信時把新著《北大批判》電子版發給我,“有空可以消閑”,並說“其實很想聽聽你的意見”。我嚮來懶惰,又覺得寫瞭也不多,不寫也不少。但是薛先...
評分故事性較強,缺乏關鍵邏輯,像是作者生活中的隨筆。著重的講瞭下美國大學對比中國大學的優點,關鍵就是教會學生批判性思維,注重讀寫能力的提升。
圖書標籤: 教育 薛湧 高等教育 社會 文化 北大 思想文化 中國
課堂隻有變成一個多重敘述的場所,纔能反映世界的復雜性。
評分幾分道理
評分這部書很好地嚮我們詮釋瞭 要做好批評 良好的寫作纔氣是少不瞭瞭 那種乾癟的文字是沒有戰鬥的力量的~~薛同誌的文筆有待加強
評分4.0 有些觀點很好,但是有點羅嗦(其實不是一點羅嗦是有的地方非常囉嗦),有北大情懷的一代,但好在我對北大中文係從來都是也有情懷,所以倒是心有戚戚焉,另外,有點知識分子的小較真和愛爭執,不過這犟樣子倒也挺逗的
評分讀這種書一定要頭腦冷靜,去粗取精,去僞存真,作者本意很好,但是語言之間偏激,主觀意識太強,不過所提倡的學習方法很值得學習。在中國這種教育製度 下,批判誰都沒用,更何況是北大。
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