具体描述
【编辑推荐】
为关注和从事教育的人们提供深度思考中国教育问题的优秀书籍是尊师园书坊创办的使命。尊师园策划团队希望以图书出版为桥梁，用本土原创、外版引进等不同的方式向读者展示闪烁着智慧光芒的教育人文图书，和读者一起寻找更多、更完美的教育形态：原来教育还可以这样来做……
【内容简介】
“成为一个人”远比“学习”重要！每个人身上多少都带着伤痕，这伤痕形成自我的一部分。教会他们释放过去，超越负面的生命经验，是全人中学对待孩子的第一步。当孩子拥有了健全的心灵，将能更自在地面对人生，学习自然不再是难事。正向看待孩子犯错！
当孩子犯了错，大人的责罚通常只能让孩子心生恐惧、厌恶.甚至抹杀孩子尝试的勇气与创意。在全人中学，老师不预设立场，并宽容地与孩子认真讨论。因为只有当孩子愿意思考自己的行为时，才能真正获得成长。
作者简介
李崇建，毕业于台湾东海大学中文系。曾任全人中学教师。目前与甘耀明、许荣哲等人，结合亲职教育与文学教育，在台中市开设作文班。文学创作曾获“时报文学奖”等三十余文艺奖项，出版小说集《上邪！》，以及启蒙心灵的教育类图书《给长耳兔的36封信》。
甘耀明，台湾静宜大学驻校作家。毕业于台湾东海大学中文系、台湾东华大学创作与英语文学研究所，曾任全人中学教师。出版小说集《神秘列车》、《水鬼学校与失去妈妈的水獭》、《杀鬼》等。其创作的小说曾获得“联合报文学奖”、“林荣三文学奖”、“吴浊流文学奖”、“联合文学小说新人奖”等，作品多次入选年度小说选，并获2004年度小说奖。
目录信息
序二 教育的新火花
概述
从这里开始
老师
怪老头
生活
三剑客
牛头与马嘴
成为一个“人”
如果只是解决问题
我没听进去
狗脸岁月
送鸟上医院
我想不想做?
水来了
天呀！谁把房子拆了?
自由与限制
谘商
生命故事
生命故事附录
谘商传统
欣赏自己
上帝的礼物
P的成长历程Ⅰ
P的成长历程Ⅱ
P的成长历程Ⅲ
P的成长历程Ⅳ
自我成长
冒险
孤独的美感
造反有理？
售后服务
传承
新山岳运动
冒险与危险
十六岁的漂流
· · · · · · (收起)
读后感
故事里人物有满满的台湾腔，读起来特别可爱。把学校的重心放在与学生的沟通上，做起来很吃力，短期内收效甚微。 但不管怎么说，对孩子的未来是正向的，让他们知道如何成为一个人。 看完都想去登山了。在登山中，欣赏风景，觉察自己，体会孤独。 看着孩子在全人能自由自在地恶作...
评分大一大二在自习室里看到，当时在想，为什么会有这么多人考研考公，自习室的功用仅仅在于此？有句话很妙，图书馆里书本阴冷，外边草坪上的石头却在阳光里灿烂。 在阴冷几近封闭的大房间，空气污浊，不知道他们忍受或者享受。多数是被迫无奈，我能感觉到的是像...
评分故事里人物有满满的台湾腔，读起来特别可爱。把学校的重心放在与学生的沟通上，做起来很吃力，短期内收效甚微。 但不管怎么说，对孩子的未来是正向的，让他们知道如何成为一个人。 看完都想去登山了。在登山中，欣赏风景，觉察自己，体会孤独。 看着孩子在全人能自由自在地恶作...
评分故事里人物有满满的台湾腔，读起来特别可爱。把学校的重心放在与学生的沟通上，做起来很吃力，短期内收效甚微。 但不管怎么说，对孩子的未来是正向的，让他们知道如何成为一个人。 看完都想去登山了。在登山中，欣赏风景，觉察自己，体会孤独。 看着孩子在全人能自由自在地恶作...
评分大一大二在自习室里看到，当时在想，为什么会有这么多人考研考公，自习室的功用仅仅在于此？有句话很妙，图书馆里书本阴冷，外边草坪上的石头却在阳光里灿烂。 在阴冷几近封闭的大房间，空气污浊，不知道他们忍受或者享受。多数是被迫无奈，我能感觉到的是像...
用户评价
这本书给我的第一感觉就是它的“无边界”精神。我一直觉得，学习不应该局限于四本书、一张桌子、一个房间。我们生活的世界本身就是一个巨大的课堂，充满了各种各样的知识和经验等待我们去发掘。这本书的名字就精准地抓住了我内心深处的这种想法。《没有围墙的学校》所传达的理念，让我看到了教育的可能性在传统框架之外无限延伸。我特别好奇书中会如何具体阐述这种“无围墙”的学习方式。是强调自主学习？还是倡导跨学科的融合？亦或是鼓励人们从社会实践中汲取养分？我希望书中能提供一些具体的案例，让我看到这种理念是如何在现实中实现的。比如，孩子们如何在社区中学习历史，如何在自然环境中探索科学，如何在与不同人群的交流中提升沟通能力。我期望书中能够描绘出一幅生动的画面，让我能够身临其境地感受到这种学习的乐趣和力量。它不仅仅是关于知识的传递，更是关于如何培养一个终身学习者，如何让学习成为一种融入生活、滋养心灵的美好体验。这种对于教育模式的革新性思考，让我对这本书充满了期待。
评分这本书的名字，给我一种豁然开朗的感觉。《没有围墙的学校》这个概念，一下子就击中了我的痛点。我一直觉得，学习的边界不应该如此狭窄。生活处处皆学问，为何非要局限于传统的课堂？我迫切地想知道，书中是如何阐述“没有围墙”的学习理念的。它是否意味着学习可以走出教室，走进社会，走进自然？它是否强调的是一种更加开放、更加包容的学习态度？我期待书中能够提供一些具体的案例，让我看到这种理念是如何被实践的，以及它能带来怎样的积极影响。比如，孩子们如何在社区项目中学习协作，如何在旅行中了解世界文化，如何在与不同背景的人交流中拓展视野。我希望这本书能为我打开新的思路，让我看到学习的无限可能性，并激励我去探索属于自己的“没有围墙的学校”。
评分这本书的书名，简洁而有力，直接点破了我心中长久以来的一个困惑。我一直觉得，真正的教育，不应该被固定的场所和僵化的课程所束缚。世界这么大，知识这么多，我们的学习却往往局限在教室里。因此，《没有围墙的学校》这个名字，对我来说，就像是一声召唤，召唤我去探索一个更加广阔的学习天地。我迫切地想知道，书中是如何描绘这个“没有围墙”的学习世界的。它是否意味着学习可以随处进行，例如在公园里，在博物馆里，甚至是在网络上？它是否强调的是一种更加自主、更加个性化的学习方式？我想象着，书中会讲述一些打破常规的教育案例，一些通过非传统途径获得知识和成长的故事。我希望这本书能够为我提供一些切实可行的思路，告诉我如何在日常生活中，甚至在工作之余，为自己构建一个不断学习和成长的平台。它不仅仅是一本书，更像是一种生活哲学，一种对学习和成长的全新定义。
评分《没有围墙的学校》这个书名，瞬间就勾起了我的好奇心。我一直觉得，学习不应该被定义在固定的时间和空间里。世界本身就是一个巨大的宝库，里面充满了等待我们去挖掘的知识。这本书的名字，仿佛是在说，打破那些条条框框，去自由地探索吧！我特别想知道，书中会如何具体地阐释“没有围墙”的学习方式。它是否意味着我们可以随时随地学习，不受年龄、职业、地域的限制？它是否鼓励我们去追随自己的兴趣，去深入探索自己真正热爱的事物？我期待书中能够描绘出一些生动的学习场景，比如在户外观察自然，在博物馆里了解历史，在与他人的交流中获得智慧。这本书不仅仅是一本关于教育的书，更像是一种生活方式的倡导，一种对学习和成长的全新解读，让我看到了更多的可能性。
评分这本书的名字，《没有围墙的学校》，带给我一种前所未有的自由感。我一直觉得，教育的真谛在于激发好奇心和探索欲，而传统的学校模式，有时候却会无意中压抑了这些宝贵品质。所以，这个书名本身就预示着一种颠覆和突破。我非常想知道，书中究竟是如何描绘这个“没有围墙”的学习空间的。它是否意味着学习可以融合到生活的方方面面？它是否鼓励人们去打破学科之间的壁垒，去跨界学习？我期待书中能够提供一些具体的实践指导，让我看到如何在日常生活中，甚至在工作中，构建一个属于自己的持续学习的生态系统。它不仅仅是对教育理论的探讨，更是对一种更加积极、更加主动的生活态度的倡导，让我能够重新审视学习的意义，并拥抱更加广阔的学习可能性。
评分这本书的封面设计就足够吸引人，那种开放、自由的感觉扑面而来，彷佛真的能看到一个没有边际的学习空间。我一直是个对知识充满好奇的人，但总觉得传统的教育模式，尤其是那种固定的教室、僵化的课程，多少有些束缚。当我在书店里无意间看到《没有围墙的学校》时，内心的某种渴望就被点燃了。我立刻被它的名字所吸引，想象着书中会描绘一个怎样的学习场景，是不是可以在大自然中学习，是不是可以跟随自己的兴趣去探索，是不是可以不受年龄、地域的限制？这种开放性的概念，对于一直以来被“围墙”所困住的我来说，简直是一种解脱。我迫不及待地想知道，作者是如何打破这些“围墙”的，是通过什么样的理念和实践，才能构建起这样一个包容万象的学习世界。我期待着书中能够深入探讨学习的本质，以及如何在非传统的环境中实现真正的知识获取和个人成长。这不仅仅是一本书，更像是一张邀请函，邀请我去探索一个更广阔、更自由的学习可能性。它让我开始思考，我们所谓的“学校”究竟应该是什么样子，是不是应该拥有更多的灵活性和多元性。我希望这本书能给我带来全新的视角，让我重新审视学习的意义和方式。
评分我一直对那些能够颠覆传统认知的事物充满兴趣，而《没有围墙的学校》这个书名，恰恰就具备了这种潜力。我脑海中浮现出的是一个打破一切既定规则的教育图景。我想象着，在这样的“学校”里，学习不再是枯燥的填鸭式灌输，而是充满了探索的乐趣和发现的惊喜。我想知道，作者是如何定义“围墙”的？是物理空间的限制？还是思想的禁锢？亦或是僵化的教学体系？我更希望书中能够深入探讨，如何在没有这些“围墙”的情况下，依然能够有效地进行知识的传递和能力的培养。是不是可以通过更加灵活的学习路径，更加个性化的学习内容，以及更加开放的学习资源来实现？我迫切地想知道，作者是如何描绘这样一个理想的学习世界的，它会对我们传统的教育观念带来怎样的冲击和启发。这本书的出现，本身就为我打开了一个全新的思考维度，让我开始质疑那些我们习以为常的教育模式，并期待着一种更加自由、更加人性化的学习方式的出现。
评分《没有围墙的学校》这个书名，对我来说，简直是一种心灵的呐喊。我一直觉得，知识的学习不应该被局限于四面墙壁和固定的课表。世界本身就是一个无比广阔的学习场，充满了无穷的魅力。这本书的名字，就像是为我指明了一条通往更自由、更丰富的学习之路。我非常好奇，书中是如何定义和实现这种“没有围墙”的学习的。它是否鼓励我们去主动探索，去实践，去从各种各样的经历中汲取养分？它是否会提供一些打破常规的教学理念和学习方法？我期望书中能够描绘出一些鲜活的例子，让我看到学习是如何融入生活，如何成为一种享受，如何帮助一个人实现全面的成长。这本书的出现，无疑为我提供了一个全新的视角，让我开始思考，如何才能真正地拥抱学习，并在这个过程中不断地超越自我。
评分《没有围墙的学校》这个书名，无疑点燃了我内心深处对自由学习的渴望。我一直认为，教育的本质是激发潜能，培养能力，而这一点，不应该被物理空间或既定规则所限制。传统学校的模式，有时会让人觉得压抑，仿佛被无形的墙壁围困。所以，当我看到这本书的名字时，我立刻感受到了一种解脱和释放。我非常期待书中能够深入探讨，如何才能真正实现“没有围墙”的学习。它是否意味着鼓励学生去探索未知，去拥抱多元，去体验不同？它是否会提供一些创新的教学方法，让学习变得更加有趣和有效？我希望书中能够描绘出一个人人都可以成为学习者，时时都可以是学习者的学习图景。这不仅仅是对教育理念的探讨，更是对个人成长的一种全新启示，让我能够重新思考学习的意义，以及如何才能在这个快速变化的时代，不断地提升自我。
评分拿到《没有围墙的学校》这本书，首先吸引我的便是它极富想象力的书名。它立刻勾起了我对传统教育模式的反思，以及对更广阔、更自由的学习空间的向往。我常常觉得，我们固有的教育体系，虽然在某些方面有其必要性，但也确实存在着一些“围墙”，限制了学生的视野和潜能的发挥。这本书的名字，仿佛在为我指引一条通往突破的道路。我非常好奇，书中究竟是如何解读“没有围墙”的教育理念的？它是否意味着学习可以发生在任何地方，任何时间，任何形式？是鼓励学生主动去探索，去发现，去创造，而不是被动地接受？我期待着书中能够提供一些具体的实践方法和理论支持，让我能够更深入地理解这种教育模式的精髓。它是否会探讨如何利用社会资源，如何与社区互动，如何将学习融入日常生活？我希望这本书能给我带来启迪，让我看到一种更加生动、更加贴近生活的学习方式，从而激励我不断地去探索和成长。
评分这本是由幾個教学相长的小故事构成，主题包括：教育中的自由与责任、对学生的设限和信任、危机处理、辅导谘商、依赖与赋权等议题，以及登山活动的风险和成长（全人中学每年都会去攀登一座三千公尺以上的山）。 虽然有些故事经历只是简要带出，但还是能大致体会到过程的艰辛和张力，也能引发许多反思。
评分跟夏山学校有点像吧
评分这样的老师和学校，孩子才能自由快乐的发展啊。
评分体制外 个性学校
评分如果案例都能再“啰嗦点”就更好了~
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