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知道吳非老師，是緣於04年9月在《南方周末》上看見他迴應關於“南京高考之痛”題為《不愛風塵，又被風塵誤》的評論文章。後來知道，其實吳非隻是他的筆名，真名是王棟生，一個語文一綫教師。而在讀《不愛風塵，又被風塵誤》這篇文章之前，因為《揚子晚報》的係列報道——“高考...  

多麼犀利的話語，雖然我還不能做什麼，但它可以提升我的思想。“沒有廣大的勞動人民，這個社會早垮瞭！”社會教育“勞動”是可恥的，文革時期犯錯瞭就要勞動改造，這個社會鄙視瞭廣大人民的勞動 ，這個社會、、、、、、  

多麼犀利的話語，雖然我還不能做什麼，但它可以提升我的思想。“沒有廣大的勞動人民，這個社會早垮瞭！”社會教育“勞動”是可恥的，文革時期犯錯瞭就要勞動改造，這個社會鄙視瞭廣大人民的勞動 ，這個社會、、、、、、  

知道吳非老師，是緣於04年9月在《南方周末》上看見他迴應關於“南京高考之痛”題為《不愛風塵，又被風塵誤》的評論文章。後來知道，其實吳非隻是他的筆名，真名是王棟生，一個語文一綫教師。而在讀《不愛風塵，又被風塵誤》這篇文章之前，因為《揚子晚報》的係列報道——“高考...  

多麼犀利的話語，雖然我還不能做什麼，但它可以提升我的思想。“沒有廣大的勞動人民，這個社會早垮瞭！”社會教育“勞動”是可恥的，文革時期犯錯瞭就要勞動改造，這個社會鄙視瞭廣大人民的勞動 ，這個社會、、、、、、  

first sb then to be ....

以後我也寫。

讀這本書時，時常停下來深思，摘抄或是做筆記，有些還會一讀再讀，文中所揭露的社會現象愈演愈烈，而當下的教育是否為真正的教育，不敢說。

一位對教育有著真正思考的一綫老教師，從體係內部，對當今教育的慘、劣現狀作齣的反思。如今很多學校唯分數論，除瞭無底綫地延長學習時間、加大課業負擔，毫無其他追求，毫無其他養分，殘酷而冷血，徹底淪落為一個個大培訓班。

讀吳非先生之文章，未必在於教學教法之提高，而往往在於，心眼為之明亮，胸懷為之開闊，當然，這其中也頗有臉頰為之一紅的時候。