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前方是什麼呢？作者對當今的教育界（高等教育）長久以來就有看法，可是我真想知道他這個高級教師是怎麼在這骯髒不堪腐敗不堪的教育界長存的，這是個問題~~~雜文傢是乾什麼的？不是解決問題的，他根本解決不瞭，他就隻能適閤做政協委員，參政議政，提問題，齣點子，爭權益，竭盡...

知道吳非老師，是緣於04年9月在《南方周末》上看見他迴應關於“南京高考之痛”題為《不愛風塵，又被風塵誤》的評論文章。後來知道，其實吳非隻是他的筆名，真名是王棟生，一個語文一綫教師。而在讀《不愛風塵，又被風塵誤》這篇文章之前，因為《揚子晚報》的係列報道——“高考...  

多麼犀利的話語，雖然我還不能做什麼，但它可以提升我的思想。“沒有廣大的勞動人民，這個社會早垮瞭！”社會教育“勞動”是可恥的，文革時期犯錯瞭就要勞動改造，這個社會鄙視瞭廣大人民的勞動 ，這個社會、、、、、、  

前方是什麼呢？作者對當今的教育界（高等教育）長久以來就有看法，可是我真想知道他這個高級教師是怎麼在這骯髒不堪腐敗不堪的教育界長存的，這是個問題~~~雜文傢是乾什麼的？不是解決問題的，他根本解決不瞭，他就隻能適閤做政協委員，參政議政，提問題，齣點子，爭權益，竭盡...

知道吳非老師，是緣於04年9月在《南方周末》上看見他迴應關於“南京高考之痛”題為《不愛風塵，又被風塵誤》的評論文章。後來知道，其實吳非隻是他的筆名，真名是王棟生，一個語文一綫教師。而在讀《不愛風塵，又被風塵誤》這篇文章之前，因為《揚子晚報》的係列報道——“高考...  

以小見大，敢於說，卻又不敢講透徹，點到為止，雖然能引起共鳴，卻不能感動。

提齣瞭很多問題 教育體製的弊端 但是遺憾的是沒有解決之道

有點

讀這本書時，時常停下來深思，摘抄或是做筆記，有些還會一讀再讀，文中所揭露的社會現象愈演愈烈，而當下的教育是否為真正的教育，不敢說。

很值得一讀