前 言 翻轉學習是翻轉課堂變革的深入和延續
第一章 翻轉學習極大促進教師的教與學生的學
什麼是翻轉學習
翻轉學習環境的關鍵元素
條條大路都可通嚮翻轉學習
這是變革而不是革命
第二章 有關翻轉課堂的誤解
翻轉課堂就是觀看視頻
相關的技術問題不能輕易解決
翻轉課堂隻是用視頻代替講課
翻轉課堂帶來不必要的傢庭作業
第三章 翻轉學習的三個基本要素：課程內容、好奇心和師生關係
精心編輯的課程內容
好奇心驅動
師生關係的影響力
第四章 翻轉學習是三個要素到達交匯點的結果
精心編輯的課程內容：促使學習更深入
好奇心：驅使學習更廣泛
師生關係：與學生建立密切聯係
視頻中的師生關係為何重要
將三個要素相結閤
第五章 翻轉學習提升課堂時間價值
——高中數學老師剋麗斯特爾•基爾希的翻轉故事
我教的學生參與度差異大
我的教學方式存在問題
翻轉課堂之後我的課堂時間更有效
開發WSQ工具
在課堂學習中運用WSQ
測評
對翻轉課堂的自覺變革
意料之外的成功
為什麼要翻轉學習
第六章 翻轉學習利用技術手段讓課堂專注更重要的學習內容
——化學老師布萊恩•班尼特的翻轉故事
第一年教學後的思考
做齣改變
從翻轉課堂到翻轉學習
翻轉學習幫助學生成長
第七章 體育課如何實踐翻轉學習
——體育老師傑森•漢斯泰德的翻轉故事
體育老師為什麼要考慮翻轉學習
哪些年級的體育課可以翻轉
如何翻轉體育課
翻轉體育課測評
翻轉體育課的成果
我的總結
第八章 翻轉學習把學生培養成自我管理的學習者
——生物老師卡洛琳•杜麗的翻轉故事
教學的“凱鏇門”變成“改變門”
翻轉課堂暴露弊端
從翻轉課堂嚮深度學習過渡
最終實現翻轉學習
第九章 翻轉學習促進優化教學策略和課程設計
——社會學老師湯姆•德裏斯科爾的翻轉故事
全新的改變：製定初步教學框架
搜索有效學習管理係統
構建更民主的課堂
翻轉學習與民主教育調查
這種變革振奮人心
第十章 翻轉學習提高學生成績和思考技能
——英語老師艾普麗的翻轉故事
為什麼翻轉課堂
分三步解決操作具體難題
翻轉學習的益處
第十一章 翻轉學習運動將課堂轉變為現代化的學習環境
——數學和自然課老師史蒂夫•凱利的翻轉故事
技術上解決共享教學視頻問題
在翻轉學習模式下的多維評估
成績大幅提升
項目式學習激發學生的發現和思考能力
第十二章 翻轉學習與教學真諦
——小學老師迪莉婭•布什的翻轉故事
失望，失望，還是失望
為什麼我沒有真正解決學生的疑惑
被翻轉課堂深深吸引
在翻轉課堂中重新設計學習
分享翻轉課堂是如何發揮作用的
嚮翻轉學習過渡將學生引入更高學習層次
這不就是教學的真諦嗎
第十三章 翻轉學習與翻轉教師職業培訓
傳統培訓模式：選擇、復製、粘貼
翻轉職業培訓
角色變成瞭閤作關係的指導
鼓勵教師“在鋼絲上邁齣第一步”
翻轉學習是一座通嚮更好學習實踐的橋梁
第十四章 翻轉學習與翻轉學校管理模式
管理者的新思考
翻轉學習與引爆教育“最有效點”
· · · · · · (收起)