序觀 日本教育的“第三隻眼”
自序 從五十音圖到與日本教育結緣
引言 從屢獲“諾奬”看日本教育創新
第一編 日本教育法製
新舊《教育基本法》內容之比較
修訂《教育基本法》之經過
修訂《教育基本法》之背景與動因
新《教育基本法》之最大爭議點
教師資格證更新製度之變遷
改善現行教師資格證更新製度
職業教育立法之嬗變
職業教育立法之特色
立法：學前教育發展的基石
法製：“學習塾”健康發展的保障
修訂《體育基本法案》
《欺負防止對策推進法》防欺淩擴大化
預防與治理網絡欺淩“兩手硬” 校長兼職遭遇減薪處分
舉行新教師“拒絕體罰”宣誓儀式
第二編 日本教育行政改革
重塑國傢與地方教育行政關係
地方教育分權與教育行政改革齊步
改革教委製度，擴大教育長權限
中小學校長有哪些權力
擴大學校辦學自主權
從“民間”招募校長
從教育督導走嚮學校評價
獨特的學校評議員製度
校長晉升需在大學脫産研修一年
第三編 日本中小學教師管理
優厚的待遇吸引優秀人纔樂於從教
激勵與懲戒相結閤防教9幣職業倦怠
新的考核評價製度確保教師工作有活力
參加教師錄用考試人數“井噴”
從研究生階段培養教師齣新招
新任教師需赴大學深度研修
中小學教師流動常態化
打破教師資格終身製
對“指導力不足”教師“動武”
法律規定禁止中小學教師兼職
第四編 日本德育與安全健康教育
養成教育：學前教育目標的重中之重
免費供餐：從“改善營養”走嚮注重“食育”
保健教育：助力學生健康成長
多管齊下防止學生近視
防癌教育從娃娃抓起
責任社會化：規避體育傷害風險
推進預防欺負事件綜閤事業
全民總動員打造平安校園
第五編 日本教育綜閤改革
教育改革：“規製改革”之焦點
艱難前行：學校管理民營化提案之曆程
運營彈性化：構建學校管理運營多主體
形式多樣：學校管理民營化之具體內容
“周六日製”捲土重來
小學特色學校一覽
圖書館：學校的心髒
“推薦入學”與“飛入大學”
研究性學習在日本
綠色教育：未來的先行投資者
新政：學前教育發展的推手
大舉撤並高中
新路徑：“高大銜接測試”
實施高中免除學費與就學支援金製度
校外學習：中小學彆樣課堂
傢庭學習給力
“兩闆斧”化解小學生傢庭作業之睏
縮小班級規模與擴大教師編 製並舉
大力推進“幼小銜接一體化”
第六編 日本教育改革新路嚮
推齣第二期教育振興五年計劃
深化全日本學力測試
以“教育再生會議”之名力推教改
力推“小中一貫製”、“中高一貫製”學校
東京都試行“4·4·4”學製
加強理科與數學教育
力推強化英語改革計劃
中小學英語熱在升溫
公開全國學力調查結果：從禁止到解禁
從關注教師的“教”轉嚮聚焦學生的“學”
全麵啓動新一輪高等教育改革
擴大大學校長權力
東京大學等擬實施“四學期製”
“東大”推齣特彆推薦入學與休學製度
大學設置新型本科院係
2016年全麵修訂學習指導要領
義務教育提前至5歲與實施免費幼兒教育
2021年啓動高考“達到度測試”
第七編 留學與遊曆日本隨筆
參與日本小學生插秧
在日本觀摩協作教學
中小學“綜閤學習”管窺
兩度與日本警察過招， 日本何以臨“震”不懼
2012年東瀛學習之旅
親曆體驗式招生與職業指導推廣會
感受日本學校“場室文化”
後記
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