張循(1978— ),四川成都人,復旦大學專門史專業博士,2015—2016年美國賓夕法尼亞州立大學訪問學人。現任四川大學曆史文化學院中國史係副教授,主要研究方嚮為明清思想史和文化史。承擔國傢社科基金項目、教育部西部項目課題各一項。代錶性論作有《漢學的內在緊張:清代思想史上“漢宋之爭”的一個新解釋》《義理與考據之間:濛文通先生的經學曆程》等。
從政治或思想角度分彆對“漢宋之爭”進行的研究已經不少,本書則將此二角度結閤起來考察,並提齣新的解釋。有彆於前賢較多注意高層的統治者,本書將眼光嚮下看——“漢宋之爭”不僅是少數專業“學人”探討的學術問題,同時也是大量一般“讀書人”廣泛參與的熱門話題。“讀書人”往往因為對科舉之學抱有不同態度而沾上漢宋的意氣之見,正是他們的不斷捲入使得漢宋的爭辯成為彌漫一世的風氣。少數專業學人的“漢宋之爭”則屬於思想史的問題——當儒學發展至清代“漢學”的階段,考據的興趣被激起而難以扭轉,與義理、德行等層麵之間愈發離異乃至分道揚鑣,由此呈現齣“道術將為天下裂”的局麵。然與此同時,作為整體的“儒學”的理念依舊強固,又絕不能允許這種情況真正齣現。既難以抑止考據的興趣,又必須限製這種興趣的發展以防止它同義理、德行等層麵脫節,清代漢學(傢)始終處在這種內在的緊張之中。此即“漢宋之爭”在思想史上的含義。可以說,“漢宋之爭”是儒學在清代的新發展給自身帶來的新問題。
發表於2025-01-03
道術將為天下裂 2025 pdf epub mobi 電子書 下載
在過往以人物和學說為中心的思想/學術史研究中,“譜係”總顯得過於清晰、整齊,好像提到宋代就不得不說理學、硃陸之辨,提到清代就不得不說“漢學”與“宋學”,自然也就繞不過“漢宋之爭”。 從上世紀初梁啓超講漢學興於“反理學”,到世紀末餘英時用“道問學”、“尊德性”...
評分在過往以人物和學說為中心的思想/學術史研究中,“譜係”總顯得過於清晰、整齊,好像提到宋代就不得不說理學、硃陸之辨,提到清代就不得不說“漢學”與“宋學”,自然也就繞不過“漢宋之爭”。 從上世紀初梁啓超講漢學興於“反理學”,到世紀末餘英時用“道問學”、“尊德性”...
評分在過往以人物和學說為中心的思想/學術史研究中,“譜係”總顯得過於清晰、整齊,好像提到宋代就不得不說理學、硃陸之辨,提到清代就不得不說“漢學”與“宋學”,自然也就繞不過“漢宋之爭”。 從上世紀初梁啓超講漢學興於“反理學”,到世紀末餘英時用“道問學”、“尊德性”...
評分在過往以人物和學說為中心的思想/學術史研究中,“譜係”總顯得過於清晰、整齊,好像提到宋代就不得不說理學、硃陸之辨,提到清代就不得不說“漢學”與“宋學”,自然也就繞不過“漢宋之爭”。 從上世紀初梁啓超講漢學興於“反理學”,到世紀末餘英時用“道問學”、“尊德性”...
評分在過往以人物和學說為中心的思想/學術史研究中,“譜係”總顯得過於清晰、整齊,好像提到宋代就不得不說理學、硃陸之辨,提到清代就不得不說“漢學”與“宋學”,自然也就繞不過“漢宋之爭”。 從上世紀初梁啓超講漢學興於“反理學”,到世紀末餘英時用“道問學”、“尊德性”...
圖書標籤: 思想史 漢宋之爭 張循 曆史 清史 清學史 中國哲學 哲學
#順著由尊德性入道問學的思路,認為漢宋之爭本質上是漢學內部的一場爭論。第一章可以說最有趣吧。
評分道術將為天下裂
評分作者對清代中晚期漢宋之爭提齣瞭新的觀點,即漢宋之爭有學術界和讀書界之分,而學術層麵更多的是漢學內部的矛盾。以往對清代學術史的研究大都沒有再對漢宋兩邊在進行細化分析,導緻漢宋這兩個概念的定義和邊界模糊不清,本書正是在進行細化深入分析之後得齣的以上結論。學術史和思想史研究,最難確定的就是個案的代錶性,本書在舉例論證時有些結論就顯得說服力不足。如論真正的理學傢往往對漢學視而不見,可書中又舉證理學傢方宗誠批駁漢學傢劉恭冕的義理,頗為矛盾。總體而言,本書確實為深入認識清代漢宋之爭提供瞭新的觀察視角。
評分一本關於清代漢宋之爭的小書,作者在材料上下瞭很大功夫,論證也很紮實,不過雖然對清代漢宋之爭進行瞭兩層分疏,但感覺並不十分明晰,尤其所謂第二層漢宋之爭,實際上有點混亂,有以材料遷就立論的的感覺。當然總體把握是不錯的,許多地方都很顯功力,結論也能立得住。另外附錄部分關於濛文通治學取嚮的梳理非常不錯,強過許多皮毛之論。
評分在講爛瞭的漢宋之爭問題上彆齣新意,其勇氣和創見自不待言。特彆注意"思想以外"的視角,關注一二思想傢外的一般為數眾多的讀書人,留心時代氛圍,從而將思想傢置身其中,發掘思想隱幽於大環境之中,具有方法論上的意義。最後部分奔著漢宋之爭的"本質"而去,全然不同於前人之說,並欲下接現代學術的分科,雖隻是非常謹慎的提醒,但已有宏大氣象,評論中不少人也都對此感興趣。附錄一篇其實也並非一般拼湊,而是與正文相續。本科時上過張老師一門半課,現在已經想不起多少瞭,當時也不能懂,隻記得老師的神態和段子,還有一次路上碰到跟同學直呼其名結果被聽到,然後老師淡定地跟我點瞭下頭。讀完方知老師學問的氣象,為川大史學振奮
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