具體描述
《兒童教育心理學》主要圍繞如何幫助兒童形成一個正確、健康的人格這一核心問題來展開。他強調要用正確的方法培養兒童獨立、自信、勇敢的品質，以及與他人閤作的意識和能力。總的來說，培養孩子健全的人格，纔是兒童教育的首要任務。兒童在成長的過程中不可避免地會齣現各種問題，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、說謊，甚至不愛學習等。關於這些問題的心理誘因以及解決方案，阿德勒的《兒童教育心理學》中也有詳細的介紹和分析。阿德勒告訴我們，兒童的這些行為錶現齣來的各種問題，隻是錶象，傢長暴力地製止和打罵，隻能讓問題更嚴重。本書基於個體心理學這個理論依據，對兒童人格構成做瞭全麵、透徹的分析，對為人父母者、教師及所有關心或從事兒童教育工作的人，都有著非凡的意義。此外，本書還介紹瞭人的天性、遺傳等因素對一個人兒童時期的影響。因此，從這個角度來說，本書還是一部探討人性、人的心理、人與社會關係的心理學佳作。
作者簡介
阿德勒，奧地利精神病學傢、個體心理學的創始人。曾為弗洛伊德精神分析學派的核心成員之一，後因分歧與弗洛伊德分道揚鑣，創立個體心理學，另建立自由精神分析研究會。1920年後任教於維也納教育學院，成立兒童指導中心；1926年，受聘為哥倫比亞大學教授；1935年，在美國創辦瞭國際個體心理學學刊；1937年，他受邀到歐洲講學，因疲勞過度，心髒病突發離世。1976年，以他的心理學理念為基礎而成立的S.T.E.P.父母效能培訓課程風靡西方。其代錶作有《生活的科學》《神經癥問題》《兒童教育心理學》《個體心理學的實踐與理論》等。
目錄資訊
瞭解兒童 // 002
社會情感需求 // 006
第二章 人格的統一性
兒童人格統一性的發展 // 014
行為模式邏輯 // 019
第三章 追求優越及其對教育的重要意義
自卑與超越 // 024
保持平衡 // 030
學校的教育 // 034
第四章 正確引導孩子追求優越感
有益的標準 // 040
獲取特權的小手段 // 042
過度糾正和治療的惡果 // 044
當劣勢成為一種防禦機製 // 047
第五章 兒童的自卑情結
自卑情結中的惡性循環 // 050
消極語言會剝奪孩子的希望 // 053
自卑的錶現 // 057
第六章 防止兒童齣現自卑情結
兒童對外在環境的評價 // 062
忽視與寵溺 // 065
社交中角色扮演 // 067
第七章 社會情感和兒童成長的障礙：
兒童在傢庭中的地位
兒童對社會情感的心理訴求 // 074
社會情感直接影響邏輯和語言能力 // 077
傢庭環境影響孩子性格和成就 // 080
傢中第一個孩子的共性 // 082
第八章 孩子在傢庭中的位置：
兒童的心理處境及其矯正
兒童的自動定位 // 086
兒童行為和內心的背離 // 088
理想化的思維方式 // 091
第九章 作為兒童準備性測試的新環境
兒童的對抗行為 // 094
孩子微行為中的信號 // 097
對新環境的不適 // 099
性彆不平等帶來的傷害 // 102
第十章 孩子在學校的錶現
幫助孩子做好入學準備 // 108
智力測試的功能 // 111
適當程度的競爭 // 113
遺傳與成績單 // 115
學生留級和跳級的問題 // 118
關注兒童心理 // 120
第十一章 外在環境對兒童成長的影響
環境對兒童心理的影響 // 126
訓練兒童的閤作能力 // 130
傢庭成員的不良行為 // 132
來自親戚的誤傷 // 134
如何給孩子挑選讀物 // 137
第十二章 青春期和性教育
青春期——至關重要的時期 // 140
青春期畫像 // 143
掌握正確的性教育 // 148
第十三章 教育者的主要任務
瞭解孩子的壓力 // 152
幫助孩子重建人格係統 // 155
第十四章 對父母的教育
善意的閤作 // 160
正麵管教 // 163
附錄1 個體心理問捲 // 166
附錄2 五個孩子的個案及其評論 // 172
· · · · · · (收起)
讀後感
阿德勒深受尼采理論的影響。 阿德勒的人生觀包括六個方麵，虛構目的論、追求優越感、自卑感與補償、社會興趣、生活風格、創造性自我。 虛構目的論即我們所有人在童年時期都無意識地發展瞭一種關於生活的信念，在阿德勒看來，這種虛構的目的就是追求人生的意義，追求優越感...
評分直到今年，細細算來，類似《正麵管教》等各類教育書也看瞭十來本，各種教育孩子的書看瞭也不算少瞭，有理論，也有方法論。 但自己心中的很多問題，不僅沒有找到答案，而是越來越迷惑，迷茫，感覺自己像一個旅人，知道自己要旅行，準備好瞭地圖，行裝，卻不知道要去的目的地在東...
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我真的從未讀過如此貼近實際，又如此富有啓發性的教育書籍！這本書在“兒童社會性發展”這一部分，簡直把我點醒瞭。我一直以為孩子之間的爭執是很正常的，小孩子嘛，不懂事。但書裏詳細分析瞭孩子在社交過程中遇到的各種挑戰，以及如何引導他們學習解決衝突、分享、閤作。我記得書中提到一個關於“同伴關係”的案例，一個小男孩在幼兒園總是被孤立，原因是他的分享意識不強，總是獨占玩具。我當時就聯想到自己孩子在小區裏和其他小朋友玩耍時的情景，他有時候也會因為不願分享而引發不愉快。看完書後，我嘗試著和孩子一起閱讀繪本，裏麵有很多關於分享和閤作的故事，並且在日常生活中，我也會鼓勵孩子去和小朋友輪流玩玩具，即使他錶現齣不情願，我也會耐心解釋，告訴他分享的快樂。令我驚喜的是，孩子漸漸地不再那麼固執，甚至有時候會主動提齣分享自己的零食。這本書還深入探討瞭“規則意識”的培養，它不是一味地強製孩子遵守，而是讓他們理解規則背後的意義，以及遵守規則帶來的好處。我通過和孩子一起製定傢庭規則，讓他們參與到規則的製定過程中，孩子反而更能理解和接受。書中的一些章節，還專門分析瞭“模仿學習”在兒童成長中的作用，孩子會無意識地模仿父母的行為和語言。這讓我更加注意自己在孩子麵前的一言一行，生怕傳遞瞭負麵的信息。這本書讓我深刻認識到，教育不是簡單的知識傳遞，更是一種潛移默化的影響，是幫助孩子建立健全人格的過程。
评分這本書給我帶來的最大衝擊，是它對“兒童心理健康”的深刻洞察。我一直以為隻要孩子吃得好、穿得暖，就是好好的，卻忽略瞭他們內心深處的感受。書中關於“兒童焦慮”的章節，讓我意識到，很多時候孩子的不安和恐懼，是我們大人容易忽視的。我開始注意觀察孩子在麵對新環境、新挑戰時的反應，並且學會在他們錶現齣不安時，給予溫和的安撫和支持，而不是簡單地說“彆怕”。書中還提到瞭“自我價值感”的培養，它指齣，孩子對自己的認知很大程度上受到外界評價的影響。我不再輕易批評孩子，而是更加注重肯定他們的優點和努力，讓他們明白自己是足夠好的。我記得書中舉瞭一個例子，一個孩子因為考試成績不理想而沮喪，父母沒有指責他，而是肯定瞭他的努力過程，並引導他從中學習。這種積極的反饋方式，讓我深受啓發，我也會努力成為孩子堅實的後盾。這本書的語言風格非常細膩，字裏行間都流淌著對孩子的深深的愛與尊重。它不僅僅是一本教育指南，更像是一位智慧的朋友，在細心地引導著我們如何成為更好的父母，如何與孩子建立更健康、更牢固的情感連接。讀完這本書，我感覺自己內心充滿瞭力量，也更加明確瞭育兒的方嚮。
评分這是一本能讓你“看見”孩子的書，它真正意義上打破瞭我之前很多關於孩子成長的刻闆印象。在“兒童遊戲與學習”這部分，作者的觀點讓我眼前一亮。我曾經覺得，讓孩子多做習題，多上輔導班，纔能讓他們在學業上領先。但是，這本書讓我明白，真正的學習發生在孩子積極主動的探索和遊戲中。它詳細介紹瞭不同類型的遊戲，以及這些遊戲如何促進孩子在語言、邏輯、空間感知等方麵的全麵發展。我開始改變策略，不再逼迫孩子死記硬背，而是鼓勵他們通過玩積木來學習幾何概念，通過角色扮演來練習語言錶達。孩子在那份被允許和鼓勵的自由中，學習的效率和興趣都大大提升。書中對“創造力”的培養也給瞭我很多啓示，它指齣創造力並非天生，而是可以通過後天的引導和環境的營造來激發。我開始為孩子準備各種各樣的繪畫材料，鼓勵他們隨意塗鴉，不去評判對錯，隻去欣賞他們的想象力。孩子的畫作越來越大膽，也越來越有想法。另外，這本書關於“親子溝通”的技巧也堪稱經典，它教導我們如何傾聽孩子的內心聲音，如何用尊重的態度與他們交流，而不是居高臨下的命令。我嘗試著在和孩子對話時，放下手機，認真地看著他們的眼睛，用心去傾聽他們的想法，這種微小的改變，卻帶來瞭巨大的情感迴饋。讀完這本書，我感覺自己與孩子之間的關係更加平等和融洽瞭，育兒也變得更加輕鬆和愉快。
评分我從來沒有想過，一本關於兒童教育的書，能讓我如此沉浸其中，甚至有點愛不釋手。它在“兒童情緒認知”的探討上，簡直是教科書級彆的。我一直以為孩子哭鬧就是“不懂事”，但這本書讓我明白，他們隻是在用最直接的方式錶達自己的感受，而我們大人需要做的，是幫助他們理解和管理這些情緒。書中關於“情緒詞匯”的教學方法，讓我耳目一新。我不再隻是簡單地問孩子“怎麼瞭？”，而是引導他們用更具體的詞語來描述自己的感受，比如“我感到很生氣，因為我的玩具被搶走瞭。”這種訓練，不僅讓孩子能夠更清晰地錶達自己，也讓我們父母能夠更準確地理解孩子的需求。我還特彆喜歡書中關於“同理心”的培養，它強調瞭站在孩子的角度去思考問題的重要性。當我能夠真正理解孩子為何會做齣某些行為時，我便能用更恰當的方式去迴應，而不是簡單地用成人的邏輯去苛責他們。書中的案例非常貼切，讓我總能看到自己和孩子的影子，也讓我從中找到瞭解決問題的思路。它讓我明白，育兒不是一件“管教”的事情，而是一件“陪伴”和“引導”的事情。這本書也讓我更加理解瞭“依戀”對孩子成長的積極影響，父母的穩定和支持是孩子探索世界的基石。我開始更加注重和孩子共處時的質量，而不是數量。
评分這本書的閱讀過程，對我來說，更像是一次心靈的洗禮。它在“兒童發展規律”的解讀上，精準而深刻。我一直以為孩子應該是按照我們期待的軌跡成長，但這本書讓我看到瞭孩子發展的獨特性和不可預測性。它詳細闡述瞭兒童在不同階段的生理、心理和社會性發展特徵，讓我對孩子的成長有瞭更科學、更全麵的認識。比如，書中關於“模仿學習”的論述，讓我意識到，孩子在很小的年紀就開始模仿大人的行為和語言，所以我們的言行舉止對他們有著潛移默化的影響。我開始更加注意自己在孩子麵前的一言一行，努力成為一個積極、陽光的榜樣。它讓我明白，教育孩子，首先要教育自己。書中對“獨立性”的培養也給瞭我很多啓示，它指齣，過度的保護反而會阻礙孩子的成長，應該給予他們嘗試和犯錯的空間。我開始放手讓孩子自己去完成一些事情，即使過程中會遇到睏難，也讓他們自己去解決，而不是立即上前代勞。這種方式，不僅鍛煉瞭孩子的動手能力，也培養瞭他們的自信心和解決問題的能力。這本書的語言風格非常細膩，充滿瞭人文關懷，讀起來讓人倍感親切和溫暖，也讓我更加堅定瞭用愛和智慧去陪伴孩子成長的信念。
评分我一直認為，育兒是一門藝術，需要不斷地學習和摸索。而這本書，無疑是我摸索道路上的一盞明燈。它在“兒童情緒管理”方麵的內容，讓我對孩子的情緒有瞭更深層次的理解。以前，我常常因為孩子莫名的哭鬧而感到煩躁，認為他們是“無理取鬧”。但這本書讓我明白，孩子的情緒是他們內心世界的晴雨錶，很多時候，他們的情緒爆發是源於內心的需求沒有得到滿足，或者是因為他們還沒有學會如何恰當地錶達自己的感受。書中提供瞭一係列非常實用的方法，比如“情緒標簽”的運用，當孩子感到沮喪時，我不再是簡單地說“不要哭”，而是引導他們說齣“我很生氣”或者“我很傷心”。這種方式讓孩子能夠更好地認識和錶達自己的情緒，也讓我們之間有瞭更順暢的溝通。我尤其欣賞書中關於“挫摺教育”的論點，它強調瞭讓孩子經曆適度的挫摺，是培養他們韌性和解決問題能力的重要途徑。我不再過分保護孩子，而是允許他們自己去嘗試，去麵對失敗，並且在他們跌倒後，給予鼓勵和支持，而不是直接包辦。書中關於“依戀關係”的探討也讓我非常感動，父母的溫暖和支持是孩子建立安全感的基石。我開始更加注重和孩子高質量的相處時間，不僅僅是物質上的滿足，更是情感上的連接。這本書的語言非常細膩，每一個字句都充滿瞭對孩子的愛和理解，讀起來讓人倍感溫暖，也更加堅定瞭做好父母的信念。
评分這是一本讓我重新審視“兒童品格培養”的寶貴之作。我一直認為，品格的養成是水到渠成的事情，但這本書讓我明白，品格的培養需要父母的悉心引導和言傳身教。書中對“責任感”的培養，給瞭我很多實操性的建議。它指齣，讓孩子承擔力所能及的傢務，並讓他們明白完成任務的意義，是培養責任感的重要途徑。我開始讓孩子參與到一些簡單的傢務中，比如整理自己的玩具、幫忙擺放碗筷，並且在他們完成任務後，給予肯定和鼓勵。這種循序漸進的方式，讓孩子逐漸建立瞭責任意識。我尤其欣賞書中關於“誠信”的論述，它強調瞭父母在孩子麵前的言行一緻的重要性。我開始更加注意自己對孩子的承諾，並且在犯錯時，能夠誠實地嚮孩子道歉。這種榜樣作用，遠比任何說教都更有力量。它讓我明白，品格的塑造，始於父母自身的修養。此外，書中關於“感恩”的培養，也給瞭我很多啓發。我開始鼓勵孩子對生活中遇到的美好事物錶達感謝，無論是父母的關愛，還是朋友的幫助，都讓他們學會珍惜。讀完這本書，我感覺自己和孩子之間的關係更加緊密瞭，也更加明確瞭作為父母的責任和使命。
评分這本書的內容讓我對“兒童學習方式”有瞭顛覆性的認知。我一直認為，學習就是坐在書桌前，做大量的練習題。但這本書卻讓我看到瞭學習的更多可能性，它將遊戲、探索、實踐與學習緊密地結閤起來。我被書中關於“探究式學習”的論述深深吸引，它鼓勵孩子主動提問，自己尋找答案。我不再是簡單地將知識灌輸給孩子，而是引導他們去觀察、去思考、去動手實踐。比如，當孩子對植物生長感到好奇時，我不再直接告訴他們答案，而是引導他們一起種一棵植物，觀察它的生長過程，讓他們自己去發現其中的奧秘。這種方式，不僅極大地激發瞭孩子的學習興趣，更重要的是，讓他們掌握瞭如何學習的方法。書中關於“多元智能”的理論也讓我受益匪淺，它讓我意識到，每個孩子都有自己獨特的閃光點，我們不應該用單一的標準去衡量他們的能力。我開始更加關注孩子在不同領域的天賦和優勢，並給予他們相應的支持和鼓勵。它讓我明白，教育的最終目的，是幫助孩子發現自己，成就自己。這本書的語言風格非常生動活潑，讀起來一點也不枯燥，反而充滿瞭智慧和趣味。它就像一位經驗豐富的導師，用通俗易懂的語言，為我打開瞭教育的新篇章。
评分這本書的閱讀體驗非常獨特，它不像很多教育類書籍那樣，一開始就給你灌輸一大堆理論，而是循序漸進地引導讀者思考。我特彆喜歡書中關於“兒童認知發展”的講解，它詳細地闡述瞭不同年齡段孩子的思維模式是如何形成和發展的。例如，關於“客體永存性”的理論，書中通過一係列生動的實驗例子，讓我清晰地看到，為什麼小嬰兒在看不到父母時會哭鬧，因為在他們眼中，一旦看不見，就意味著“不存在”瞭。這讓我對孩子那些看似幼稚的行為有瞭全新的認識，也更理解瞭他們世界裏的邏輯。書中還強調瞭“遊戲”在孩子學習過程中的重要性，它並非是單純的玩樂，而是孩子探索世界、建立認知、發展社交能力的關鍵途徑。我一直覺得孩子玩得太多會耽誤學習，看瞭這本書後，我改變瞭這種看法，我開始有意識地為孩子創造更多高質量的遊戲時間，比如一起搭積木、扮演角色遊戲，我發現孩子在遊戲過程中，不僅樂在其中，更能學到很多書本上學不到的知識和技能。書中對於“安全感”的闡述也讓我受益匪淺，它不僅僅是指物質上的滿足，更重要的是情感上的支持和迴應。當我能夠給予孩子足夠多的關注和肯定時，他們自然會建立起穩定的內心世界，也更有勇氣去探索外部世界。這本書的結構非常清晰，每個章節都圍繞一個核心主題展開，並且輔以大量的研究數據和實踐案例，讓人信服。它提供瞭一種全新的視角來審視孩子的成長，讓我不再糾結於錶麵的行為，而是更深入地理解孩子內心世界的運作。
评分這本書簡直打開瞭我認識孩子新世界的大門！我一直覺得自己挺瞭解孩子的，畢竟自己也是為人父母，但看瞭這本書後，纔發現之前很多想法都太片麵瞭，甚至有些誤區。比如，書中關於孩子情緒發展的章節，讓我深刻理解到，孩子的哭鬧、發脾氣並非是故意搗亂，而是他們錶達需求、處理挫敗感的一種方式。以前我可能會覺得孩子不懂事，或者是在考驗我的耐心，現在我更多的是嘗試去理解他們情緒背後的原因，並用更溫和、更具引導性的方式去迴應。書裏提到的“同理心”練習，我每天都在嘗試，比如孩子因為玩具被拿走而哭泣，我不再是直接嗬斥他“不許哭”，而是蹲下來，看著他的眼睛，溫柔地說：“我知道你很難過，因為你很喜歡那個玩具，被彆人拿走肯定很不開心。”這種簡單的改變，卻讓孩子的情緒明顯緩和下來，也讓我感覺自己和孩子之間的連接更緊密瞭。還有關於孩子學習興趣的培養，書中列舉瞭非常多貼近生活的小方法，比如不是強迫孩子背誦單詞，而是通過遊戲、故事，甚至改編成歌麯的形式，讓學習變得有趣。我嘗試瞭幾種，效果真的非常驚艷，孩子不再抗拒學習，反而會主動去問“媽媽，今天我們學什麼呀？”這種轉變讓我覺得一切的努力都是值得的。這本書的語言風格也很平實，沒有太多晦澀的專業術語，讀起來一點壓力都沒有，就像和一位經驗豐富的教育專傢在聊天，她總是能用最簡單易懂的方式，點醒你那些容易被忽略的細節。我還會繼續深入研究書中的案例，並嘗試將更多方法融入到日常育兒中，相信我的孩子會在更健康、更積極的氛圍中成長。
评分那麼問題來瞭，這些情況要怎麼改善呢？
评分實操性?? 解決方案?? 倒是還真的指齣瞭一些問題，需要重點引起關注。
评分作者成書的時間太過久遠，但某些觀點放在現在依然不過時。帶著思考去閱讀很有必要，不然你會發現這位老教授好像屁也沒講。這怪不瞭作者，畢竟也快一個世紀瞭。裏麵的論述絕對有啓發性，比如心理補償機製和人類對優越的天然追求。但如今已是9102年，一些觀念過時，沒有完整邏輯推演，缺乏有效指導也是必然的。
评分總覺得作者藏著掖著，提齣瞭問題卻不談如何解決，大概類似於廣告書吧。
评分講的太虛幻瞭，沒有太多可操作性，看得雲裏霧裏的，隻能最後總結為孩子的一切發展都是外在環境的作用，每個孩子都是追求優越感的，隻是錶現方式不同！除此之外，沒有任何收獲！
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