建设卓越学校

作者:张延明

页数:645

出版时间:2008-10

价格:98.00元

isbn号码:9787301142967

具体描述

《建设卓越学校:领导层·管理层·教师的职业发展(第2版)》一书展现了现代教育理论与教育实践的完美结合。《建设卓越学校:领导层·管理层·教师的职业发展(第2版)》可以引导学术领域的专业人士了解并学习现代的学校管理理论；指导教育领域的各级领导，尤其是校长们深入地理解卓越学校的运作和管理模式；帮助工作在教育第一线的教师更好地理解学校的管理，并对以后自身的发展提供指导和方向。

用户评价

这本书给我的冲击力在于其对“未来公民素养”的定义，它超越了我们通常理解的“考试分数”和“知识掌握度”。作者似乎对全球化和信息爆炸带来的社会结构性变化有着深刻的预判，并以此为基础，构建了一套全新的课程设计哲学。这种哲学强调的不是知识的灌输，而是“适应力”和“批判性情境判断力”的培养。例如，书中对项目式学习（PBL）的阐述，就将其提升到了一个前所未有的高度，认为PBL是培养学生跨学科整合能力和解决真实世界问题的唯一有效途径。更细致入微的是，它探讨了如何在日常的课堂管理中嵌入这种跨学科思维，而不是将其视为一个额外的、沉重的任务模块。我感觉这本书更像是一份面向未来二十年的教育蓝图，它要求我们现在就做出调整，以便我们的学生能够真正无缝对接未来的挑战。它挑战了许多根深蒂固的“好学校标准”，促使我们去思考：我们究竟在为谁培养人？这个深刻的问题贯穿始终，令人深思。

这本书的语言风格非常具有感染力，它大量引用了哲学思辨和心理学研究成果，使得理论基础异常坚实，但其最终落脚点却总是回归到教育的伦理关怀上。它探讨了如何在高度标准化的评估压力下，保护每一个独特的“教育初心”。作者对“教育公平”的理解也十分深刻，并非简单地等同于资源平均分配，而是深入挖掘了“机会的差异化设计”这一核心命题。书中有一段关于如何通过差异化的作业反馈机制，来重塑学生自我效能感的描述，让我深受触动。它详细分析了不同类型的学生如何对表扬和批评产生不同的心理反应，并据此设计了“五段式反馈模型”。这种细致入微的关怀，体现了作者对一线教师工作复杂性的深刻理解。这本书让人感到温暖，因为它没有把教育工作者当成流水线上的操作员，而是视为需要不断滋养和自我疗愈的专业人士。它带来的不仅仅是方法论上的革新，更是一种精神上的重塑和支持，让人在面对教育的艰巨性时，依然能保持乐观和坚韧。

说实话，我很少对一本关于教育改革的书籍产生如此强烈的共鸣感。这本书的叙事方式非常流畅，读起来完全没有传统学术著作的枯燥感，反而像是一位经验丰富的同行在深夜里与你促膝长谈。它没有过度渲染宏大的愿景，而是将焦点放在了“微观变革”的持续积累上。其中关于教师专业发展的章节，给我留下了极其深刻的印象。它摒弃了那种“一刀切”式的培训模式，转而倡导建立基于情境、高频次的“反思性实践圈”。作者列举了多个生动的案例，展示了即便在资源相对匮乏的环境下，教师团队如何通过内部互助和自我驱动，实现教学质量的稳步提升。这种从“他律”到“自律”的转变过程，是教育持续发展的内在动力。我特别欣赏它对“失败”的重新定义——书中认为失败是宝贵的学习数据，而非需要掩盖的污点。这种心态上的转变，对于缓解一线教师的焦虑感具有极大的积极意义，让专业成长之路显得不再那么崎岖难行，而是充满探索的乐趣。

从结构上看，这本书的编排逻辑极其严谨，每一章的过渡都如同精密齿轮般咬合得天衣无缝。尤其是在谈论组织文化建设时，作者没有停留在空泛的口号上，而是提供了一套清晰的“文化诊断工具箱”。这个工具箱包含了多个量表和访谈框架，可以帮助学校管理者系统地评估当前组织氛围中的“信任度”、“创新容忍度”和“垂直沟通效率”。我过去在尝试推动变革时，常常苦于缺乏科学的评估手段来量化文化层面的阻力，这本书恰好弥补了这一空白。它提供了一种“可操作的诊断——可测量的干预——可反馈的调整”的闭环管理模式。这使得学校领导力不再是凭感觉行事，而是建立在扎实的、数据支持的决策之上。对于任何渴望将学校从“管理型”转变为“学习型”组织的中高层管理者来说，这本书提供的工具和思路，其价值堪比一次高质量的领导力训练营。读完后，我感觉自己对“领导”和“管理”的理解上升到了战略层面。

这本新近读到的教育类书籍，着实让人眼前一亮，它并非那种老生常谈的理论堆砌，而是充满了实操性和前瞻性的洞察。作者似乎拥有深入一线多年的经验，能够精准地捕捉到当前教育体系中那些不易察觉的痛点，并提出了令人耳目一新的解决方案。我尤其欣赏其中关于“学习共同体”的构建部分，它不再将教师视为知识的唯一输出者，而是倡导一种知识共享、相互赋能的生态。书中对技术在教学中的融合应用也进行了深入探讨，但其核心始终是“以人为本”，强调技术是服务于个性化学习需求的工具，而非凌驾于教学艺术之上的主宰。这种平衡感，在很多同类书籍中是难以寻觅的。阅读过程中，我多次停下来，拿起笔在旁边记录下可以立即在我的日常教学中尝试的小实验，这使得阅读体验从单纯的吸收知识，变成了一场主动的、富有创造性的实践预演。它成功地激发了我重新审视自己教学信念的动力，让我看到了在既有框架下依然可以拓展出更广阔的教育可能性。这种启发性，是任何一本优秀的专业书籍都应具备的特质，而这本书无疑做到了。