如何教好大班英语课

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出版者:
作者:赫斯
出品人:
页数:197
译者:
出版时间:2009-8
价格:27.90元
装帧:
isbn号码:9787560088587
丛书系列:剑桥英语课堂教学系列
图书标签:
  • 英语教学
  • 教学
  • 英文
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  • 专业
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  • 如何教学~
  • 李刚
  • 大班英语教学
  • 幼儿英语教育
  • 英语课堂设计
  • 幼儿英语教学方法
  • 英语课程实施
  • 儿童英语学习
  • 教师教学指导
  • 互动式教学
  • 语言能力培养
  • 教学实践
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具体描述

《如何教好大班英语课》内容简介:针对大班英语课教学,《如何教好大班英语课》介绍了150余个生动、有趣的课堂活动。每个活动都清晰标明了活动目的、适合水平及活动时间。除逐条详列操作步骤外,还提供活动涉及的范例、表格、图片样本供参考。书中活动均来自作者亲身教学实践,操作简便、实用性强,颇具启发性。《如何教好大班英语课》文字浅显易懂,编排一目了然,特别适合从事一线教学工作的中学、大学及培训学校英语教师使用,经验丰富的老教师也可从中获益。

《启迪之声:让英语学习在孩子们心中生根发芽》 这是一本关于如何点燃大班孩子英语学习热情,激发他们内在驱动力的教育实践指南。 本书并非着眼于枯燥的词汇记忆或语法规则灌输,而是回归到儿童学习的本质——兴趣、体验与互动。我们相信,每个孩子都是天生的学习者,而“教好”大班英语课,关键在于如何巧妙地搭建一座桥梁,将抽象的语言概念转化为鲜活有趣的生活场景,让孩子们在玩耍中、在交流中、在探索中自然而然地习得英语。 核心理念: 兴趣为王,玩中学: 本书认为,兴趣是最好的老师。我们将重点介绍一系列能够激发孩子学习兴趣的教学方法和活动设计,例如运用歌曲、韵律、游戏、角色扮演、故事讲述等,将英语学习融入到孩子们喜爱的活动中。让英语不再是负担,而是探索世界、表达自我的有趣工具。 体验式学习,重感官: 儿童的学习是多感官的。我们将深入探讨如何通过丰富的感官体验来帮助孩子理解和运用英语,包括视觉、听觉、触觉,甚至味觉和嗅觉的运用。例如,通过实物展示、情境模拟、动手制作等方式,让孩子在具体的活动中感受语言的魅力。 互动式教学,促交流: 语言的生命在于使用。本书强调构建一个积极互动、鼓励表达的学习环境。我们将提供大量设计精巧的互动环节,鼓励孩子们大胆开口,互相交流,形成有效的语言输出。这包括小组讨论、搭档活动、展示分享等,让每个孩子都有机会成为语言的使用者。 情境创设,生活化: 英语学习不应脱离生活。本书将教授如何创设贴近儿童生活实际的情境,将英语融入到日常的衣食住行、社交互动、情感表达中。让孩子们意识到,英语是他们生活中可以触及、可以运用的真实语言。 文化融入,拓视野: 语言是文化的载体。本书将引导教师如何在教学中巧妙地融入英语国家的文化元素,通过多元化的视角,帮助孩子了解不同的文化,培养跨文化意识,拓宽国际视野。 本书内容亮点: “玩转”课堂: 我们将提供一系列经过实践检验的、富有创意和趣味性的课堂活动案例。这些案例涵盖了不同主题,如动物、食物、颜色、数字、家庭、节日等,每个案例都附有详细的活动步骤、所需材料以及教师指导要点,力求让教师能够轻松上手,快速应用。 “声”临其境: 声音是语言的基础。本书将详细介绍如何利用丰富的听觉资源,如英语儿歌、故事音频、动画片片段等,引导孩子进行有效的听力训练,并学习正确的发音和语调。我们将分享如何设计听力理解活动,让孩子在聆听中获得乐趣。 “绘”声绘色: 视觉元素在儿童英语学习中扮演着至关重要的角色。本书将指导教师如何有效运用图画、绘本、闪卡、肢体语言等视觉辅助工具,帮助孩子理解词汇和句子,激发他们的想象力。我们将提供如何设计与视觉内容相结合的语言活动。 “动”起来的语言: 肢体活动能够加深孩子对语言的理解和记忆。本书将介绍大量包含动作和游戏元素的教学方法,例如TPR(全身反应教学法)的应用,以及如何设计创意性的肢体表达游戏,让孩子们在跑跳、模仿中学习英语。 “讲”出精彩: 鼓励孩子大胆表达是教学的重要目标。本书将提供循序渐进的口语训练策略,从简单的单词模仿到句子的连贯表达,再到简短的对话交流。我们将介绍如何设计提问技巧、引导反馈,以及如何营造一个安全、支持性的语言输出环境。 “读”享乐趣: 培养早期阅读兴趣至关重要。本书将分享如何引导孩子接触适合其年龄的英语绘本,并通过富有启发性的阅读活动,如指读、复述、角色扮演阅读等,让孩子们爱上阅读,享受英语故事的魅力。 “写”意人生: 对于大班的孩子,早期书写能力的培养可以从涂鸦、描红、模仿写单词等方式开始。本书将提供一些趣味性的书写启蒙活动,帮助孩子建立对字母和单词的初步认识,为将来的书写打下基础。 “评”出成长: 科学的评价方式能够更好地了解孩子的学习进度,并为教学提供依据。本书将介绍一些非量化的、以观察和反馈为主的评价方法,重点关注孩子在听、说、读、写等方面的参与度、积极性和进步情况,而非简单的分数评定。 本书适用对象: 幼儿园大班英语教师 对儿童英语教育感兴趣的幼儿教育工作者 希望在家中为孩子提供英语启蒙的家长 相关专业的师范生 《启迪之声:让英语学习在孩子们心中生根发芽》,不仅仅是一本教学手册,更是一份关于如何理解和激发儿童学习潜能的教育理念的分享。我们希望通过本书,为每一位致力于大班英语教育的教育者提供灵感和支持,共同点亮孩子们心中的语言之光,让他们在快乐的探索中,自信地走向更广阔的世界。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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这本书在探讨教学方法论时,展现出一种罕见的平衡感,它既没有盲目追捧最新的“网红”教学法,也没有固守陈旧的经验主义。它更像是一位经验丰富的老前辈,在梳理了所有主流理论的优缺点后,提供了一条真正适合中国学前教育环境的、务实可行的大道。书中关于“情境创设”的部分尤其让我印象深刻,作者强调的不是道具的堆砌,而是如何利用孩子的好奇心和游戏本能,将语言学习融入到真实的情感交流中去。我特别喜欢其中提到的一种“故事线索贯穿法”,它提供了一种将零散的知识点串联起来的有效策略,避免了以往教学中常见的“今天学A,明天忘A”的困境。这种对教学连贯性的强调,体现了作者深厚的教育哲学功底,让读者在学习具体技巧的同时,也在不断深化对“什么是有效的幼儿语言习得”的理解。

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我特别欣赏作者在处理“评估与反馈”这一环节时的细腻和人性化。很多教材在这一块往往只是简单地列出几个观察表,但这本书却深入探讨了如何进行“非打扰式评估”,即如何在不中断孩子自然游戏和交流的前提下,准确捕捉到他们的语言发展节点。书中提供了一套非常实用的、基于观察记录的“进步雷达图”构建方法,它能清晰地展示出每个孩子在听、说、理解等不同维度上的发展轨迹,而不是简单地打一个“好”或“坏”的标签。更重要的是,作者强调了反馈的艺术性——如何用鼓励性、面向未来的语言来引导下一次的尝试,而不是用批判性的语言来固化已有的不足。这部分内容对我帮助极大,它让我意识到,评估的目的不是为了给孩子贴标签,而是为了更好地调整自己的教学策略,让整个教学过程更加精准和富有同理心。

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这本书的语言风格可以说是独树一帜,它完全摆脱了学术著作的刻板和说教感。作者的笔触非常幽默风趣,读起来完全没有压力,就像是和一个特别懂行的、又很会讲故事的朋友在进行深度交流。他会用一些非常接地气的比喻来解释复杂的心理学概念,比如把“注意力的保持”比作“给小鸟喂食”,既要定时,又要控制分量,太少它不满足,太多它就吃撑了。这种轻松的阅读体验,极大地提高了学习效率,因为我发现自己不用强迫自己去“啃”书本,而是自然而然地沉浸其中,甚至会忍不住笑出声来。这种“寓教于乐”的写作方式,本身就为读者示范了如何才能真正吸引住年龄较小的学习者。它证明了教育类的专业书籍,也可以做到既有深度又有温度,既严肃又有趣。

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我必须承认,我一开始是被这本书的目录结构吸引的。它不是那种传统的、按照时间顺序或者年龄阶段划分的教学法罗列,而是建立了一个非常逻辑清晰的、以“问题解决”为导向的框架。比如,它没有直接讲“如何教单词”,而是先探讨了“当前幼儿认知特点下,如何构建自然输入环境”,然后再过渡到具体的活动设计。这种从宏观理论到微观实践的层层递进,让整个知识体系显得非常完整和自洽。阅读过程中,我发现作者非常善于使用图表和流程图来辅助说明复杂的教学理念,这些可视化工具极大地降低了理解难度,尤其是在描述那些抽象的教学循环和反馈机制时,一张清晰的图胜过千言万语的描述。而且,书中引用的案例都非常鲜活,似乎就是从我们日常的幼儿园教室里搬出来的,这种强烈的代入感,让理论学习不再是空中楼阁,而是可以立即在脑海中进行模拟演练的实操指南。

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这本书的装帧设计真是让人眼前一亮,封面那种淡淡的莫兰迪色调,搭配上简洁有力的字体,一下子就抓住了我的注意力。我当时在书店里随便翻阅,但光是这个封面和内页的排版,就让我感觉这不是一本普通的教育类书籍,它散发着一种现代、专业的气息。内页纸张的质感也很好,印刷清晰,阅读起来非常舒适,即便是长时间翻阅也不会感到眼睛疲劳。作者在章节标题的处理上也很有心思,不是那种生硬的学术术语,而是用了更具启发性、更贴近实际操作的词汇,让人一看到标题就对接下来要学习的内容充满了期待。而且,这本书的装订非常结实,看起来可以经受住高频率的使用和携带,这对于经常需要带书去教研或课堂备课的老师来说,绝对是一个加分项。从这本书的外在表现就能看出,出版方和作者在制作过程中投入了极大的心力,追求的不仅仅是知识的传递,更是一种优质的阅读体验。这种对细节的关注,也让我对书中内容的深度和严谨性有了更高的期望,毕竟,能把“面子”做得这么好的书,通常“里子”也不会差到哪里去。

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这一套书都是非常棒,非常实用的书!好书!

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语言通俗易懂

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想做读书报告。

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