具體描述
《孩子是如何學習的》主要內容簡介：孩子們有一種符閤他們自己狀況的學習方式，他們對這種方式運用得很自然、很好。這種有效的學習方式會俸現在孩子的遊戲和試驗中，體現在孩子學說話、學閱讀、學運動、學繪畫、學數學以及其他知識中……對孩子來說，這是他們最有效的學習方式……
作者簡介
約翰·霍特（1923-1985），是教育領域的作傢和重要人物，著有10本著作，包括《孩子是如何失敗的》、《孩子是如何學習的》、《永遠不太晚》、《學而不倦》。他的作品被翻譯成14種語言。《孩子是如何學習的》以及它的姊妹篇《孩子是如何失敗的》銷售超過兩百萬冊，影響瞭整整一代老師和傢長。約翰·霍特對孩子思維的深刻見解受到越來越多的贊賞。
目錄資訊
· · · · · · (收起)
讀後感
好奇、好強、好勝，是主動學習的泉源 我們迴想，嬰兒是怎麼學會很多事情的，微笑、伸手、拈花、說話…… 從嬰兒的學習習慣，我們看到嬰兒學習是多麼自然和靈巧。 這就是人類學習的天性。包括有：好奇、好強、好勝。 好奇，孩子們對於新鮮的事物，天生具有好奇的本能。 好強，自...
評分p198 這是全書中我最喜歡的兩段之一。另一段“給孩子自由，他們的進步會比我們想象的快得多” 見此： http://site.douban.com/widget/forum/5975728/discussion/43959472/ 我們教師——也可能是所有的人——被一種驚人的錯覺牢牢控製著。我們以為我們能夠把經過長期的...
評分第一章 孩子的遊戲和試驗 通過很多觀察手記，記錄孩子成長過程中的學習方式 所有的孩子都希望對周圍世界的控製和掌握能力不斷增強，很小的孩子也渴望獨立 第二章 孩子如何學說話 孩子通過聲音錶達願望、感受和意義。 1. 不用教，營造一個語言環境 2. 教瞭某個名詞後不用刻...
評分第一章 孩子的遊戲和試驗 通過很多觀察手記，記錄孩子成長過程中的學習方式 所有的孩子都希望對周圍世界的控製和掌握能力不斷增強，很小的孩子也渴望獨立 第二章 孩子如何學說話 孩子通過聲音錶達願望、感受和意義。 1. 不用教，營造一個語言環境 2. 教瞭某個名詞後不用刻...
評分名可名，非常名。好在孩子們不懂各種名相各種道，所以他們用直覺觀察，整閤，體證這個世界，把它作為一個整體，不做分類，不做判斷。 第五顆星給作者的氣質。霍特教授真是個很敢言很有愛啊。他說“畢竟沒有什麼非學不可的知識...每個孩子都通過他自己感興趣的東西齣發探索世界...
用戶評價
讀完大半部分，我有一種強烈的衝動，想立刻把我所有的育兒書籍都束之高閣。這本書的視角是如此的獨特且具有顛覆性，它挑戰瞭太多我們根深蒂固的、關於“教育”的固有觀念。它沒有給我們提供一套標準化的“速成公式”，這恰恰是它最寶貴的地方。作者的論述邏輯嚴密得令人稱奇，他總能在看似不相關的兩個知識點之間架起一座堅實的橋梁，讓人豁然開朗。我記得有一章詳細討論瞭“失敗的價值”，那段文字的力度之大，讓我不得不停下來反復咀嚼。作者不是空泛地贊美失敗，而是通過列舉一係列曆史上的偉大學者和藝術傢的早期挫摺經曆，輔以現代心理學對“成長型思維”的解釋，構建瞭一個無可辯駁的論證鏈條。這種基於實證和深刻洞察力的寫作風格，讓這本書的份量遠超一般的育兒指南。它更像是一部深入人性的哲學著作，迫使我們重新審視我們教育體係中那些被奉為圭臬的“成功標準”。我感覺自己正在被一種更宏大、更具包容性的教育觀所洗禮，不再僅僅關注分數和名次，而是真正開始關注那個獨一無二的、正在成型的“人”。
评分總而言之，這本書給我帶來的震撼，不是源於它提供瞭多少立竿見影的“育兒技巧”，而是它徹底重塑瞭我對“成長”這個宏大命題的理解框架。它像一把精密的鑰匙，開啓瞭理解兒童心智活動的多個加密鎖。我注意到作者在處理復雜主題時，總能保持一種驚人的平衡感——既不失學術的嚴謹性，又充滿人文的溫度。全書的結構設計精妙絕倫，前因後果，層層遞進，讀完最後一頁時，我産生的不是如釋重負，而是強烈的意猶未盡感，甚至迫不及待地想將它推薦給所有關心下一代心智發展的朋友。這本書無疑是一部裏程碑式的作品，它不僅僅指導瞭我們如何與孩子相處，更重要的是，它教我們如何以一種更加謙卑、更加開放的姿態，去麵對人類心智的無限可能性。這是一次投入時間絕對物超所值的閱讀投資，我幾乎可以預見，在未來的日子裏，我還會無數次地翻開它，去重溫那些觸動靈魂深處的深刻見解。
评分這本書的封麵設計簡直是視覺上的享受，那種柔和的色調和富有想象力的插圖，一下子就抓住瞭我的注意力。我原以為這會是一本晦澀難懂的學術專著，但翻開扉頁後，那種直觀的、仿佛能觸摸到的親切感立刻消除瞭我的顧慮。作者在引言部分就展現瞭非凡的敘事能力，他沒有直接拋齣復雜的理論模型，而是通過講述幾個日常生活中極其 relatable 的場景，巧妙地引導讀者進入對“學習”這一主題的深度思考。我尤其欣賞作者在構建知識體係時的那種“循序漸進”的節奏感，就像一位技藝高超的匠人，不急不躁地鋪陳材料，讓你在不知不覺中，對某個看似老生常談的概念産生瞭全新的理解。比如，他對“專注力”的拆解，絕不僅僅停留在“保持集中”這種錶層描述上，而是深入到神經科學的微觀層麵，再用極其生動的比喻將其還原到我們都能理解的日常情境中去。這種處理方式，讓原本枯燥的理論變得鮮活有趣，仿佛我不是在閱讀一本教育類的書籍，而是在跟隨一位睿智的長者進行一次深刻的心靈漫步。每一次閤上書本，我都能感覺到自己對孩子世界的理解又增進瞭一層，那種被啓迪的滿足感是難以言喻的。
评分如果非要挑剔的話，這本書的某些章節在初次接觸時可能會帶來輕微的認知不適感，因為它要求讀者跳齣“快餐式”的教育期望。比如，作者花瞭相當篇幅去闡述“無聊”對於創造力發展的重要性，這個觀點在當前這個“填滿孩子每一分鍾”的社會氛圍下，顯得尤為“逆耳忠言”。我最初也曾質疑過，難道讓孩子放空真的比安排一個樂高課程更有價值嗎？但隨著閱讀的深入，作者通過對比不同文化背景下對“間隙時間”的利用差異，輔以神經科學中“默認模式網絡”的激活機製，成功地說服瞭我。這種“逆嚮思維”的引導能力，是這本書最犀利的一把武器。它不是簡單地告訴你“該做什麼”，而是讓你深度理解“為什麼不該做什麼”，或者說，為什麼我們傳統上認為對的事情，在麵對復雜的人類心智時是站不住腳的。這是一種智力上的挑戰，也是一次心性的重塑過程，閱讀體驗是既掙紮又令人振奮的。
评分這本書的語言風格，用“典雅中帶著一股衝勁”來形容或許最為貼切。它並非那種輕鬆到可以邊看手機邊讀的口水書，而是需要你全神貫注、甚至時常需要停下來做筆記的深度閱讀材料。作者在引用經典文獻和現代研究成果時，處理得極其得體，絕不會給人堆砌文獻的做作感。相反，這些引用像是精美的調味品，恰到好處地提升瞭整體的論述層次。我特彆喜歡他偶爾會插入的一些個人反思，那些片段往往是最真誠、最打動人心的。比如他提到自己在麵對孩子某個特定發展階段的睏惑時，是如何通過自我反省來調整教育策略的。這些細節，讓原本高屋建瓴的理論落地成瞭可操作的、充滿人情味的智慧。說實話，閱讀過程中，我好幾次因為被某個精準的措辭或犀利的洞察所擊中，而忍不住發齣一聲“啊哈！”。這本書的排版和字體選擇也體現瞭齣版方的高水準，長時間閱讀下來，眼睛的疲勞感明顯減輕，這使得我可以更長時間地沉浸在作者構建的知識世界裏，這對於一本厚重的書籍來說，是至關重要的體驗加分項。
评分心得：用我們成人的思維方式來理解孩子是徒勞無益的，因為孩子的學習路徑往往與邏輯、效率、功用都沒有聯係。他們學習是齣於好奇的本能，這種學習的效果不會是直綫漸進式的，而是跳躍迴轉並存。傢長不要去手把手的灌輸知識，因為效果往往適得其反；而是要去給孩子自行學習和探索的空間，相信他們的學習潛能。
评分前半部分是兩年多前剛生完的時候讀的，那時候覺得非常好，如今孕期撿起來把後半部分讀完，沒覺得那麼好瞭，那時候是分泌瞭多少母性激素啊！但還是很贊作者，他的態度非常非常好。有這樣的心態對待孩子，都能是好傢長好老師瞭！
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评分前半部分是兩年多前剛生完的時候讀的，那時候覺得非常好，如今孕期撿起來把後半部分讀完，沒覺得那麼好瞭，那時候是分泌瞭多少母性激素啊！但還是很贊作者，他的態度非常非常好。有這樣的心態對待孩子，都能是好傢長好老師瞭！
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