《教育心理學(第7版)》鼓勵教師去思考學生是如何發展和學習的；鼓勵教師在教學之前和教學過程中做齣決策；鼓勵教師思考如何證明學生正在進行學習、正在邁嚮成功。《教育心理學(第7版)》反映瞭當前有關的新理論與新進展，所介紹的各種研究結論在課堂實踐中得到瞭驗證與應用。該書所倡導的兼收並蓄的均衡教學為教學的專業化發展奠定瞭基礎。
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具體描述
讀後感
正如作者在評價教育心理學齣版現狀時指齣的“乏味的或膚淺的”一樣，企業培訓領域的講師技能訓練大多也是乏味的和膚淺的。這種狀況的形成與企業的畸形需要密切相關。 商業的根本推動在於“增值”。隻要能帶來增值的活動，道理上講都值得去做。因為“增值”可以帶來多種需要的滿...
評分1 關鍵詞，學習策略，學習類型，學習理論，人格因素，動機因素。 首先，對以上概念進行拓展。 學習策略包括認知策略，元認知策略和資源管理策略。認知策略包括復述，精加工和組織人認知策略包括計劃，監管和調節，資源管理策略包括時間監管，努力管理，物理環境，他人支持。 學...
評分有計劃性的粗略的讀瞭大部分的章節，還是具有很強的實踐性的，對於剛齣茅廬的未來可能成為的老師的人來說還是很有用的。讀的過程中也做瞭筆記，像如何對待班級裏搗蛋的學生，如何製定教學目標，如何驗收教學效果，我認為最關鍵的還是在課上如何吸引孩子的注意力，提高課堂效率...
評分正如作者在評價教育心理學齣版現狀時指齣的“乏味的或膚淺的”一樣，企業培訓領域的講師技能訓練大多也是乏味的和膚淺的。這種狀況的形成與企業的畸形需要密切相關。 商業的根本推動在於“增值”。隻要能帶來增值的活動，道理上講都值得去做。因為“增值”可以帶來多種需要的滿...
評分有計劃性的粗略的讀瞭大部分的章節，還是具有很強的實踐性的，對於剛齣茅廬的未來可能成為的老師的人來說還是很有用的。讀的過程中也做瞭筆記，像如何對待班級裏搗蛋的學生，如何製定教學目標，如何驗收教學效果，我認為最關鍵的還是在課上如何吸引孩子的注意力，提高課堂效率...
用戶評價
個人認為，教育心理學並沒有很深的理論內涵，其理論基礎主要屬於認知心理學和發展心理學的範疇。教育心理學的意義主要在於總結現實生活中有效的教學活動，與心理學的基礎理論相互啓發，最終目的還是用於教學實踐。這本書的好處是和實踐結閤的非常緊密，有大量富有啓發性、可操作的案例；內容比較全麵，和其他的國外教育心理學教材區彆不大（但和國內的差彆較大）；另外編輯屬上乘，可讀性好。
评分教科書不適閤拿來讀
评分Slavin的
评分教育心理學入門。
评分個人認為，教育心理學並沒有很深的理論內涵，其理論基礎主要屬於認知心理學和發展心理學的範疇。教育心理學的意義主要在於總結現實生活中有效的教學活動，與心理學的基礎理論相互啓發，最終目的還是用於教學實踐。這本書的好處是和實踐結閤的非常緊密，有大量富有啓發性、可操作的案例；內容比較全麵，和其他的國外教育心理學教材區彆不大（但和國內的差彆較大）；另外編輯屬上乘，可讀性好。
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