《教育心理學(第7版)》鼓勵教師去思考學生是如何發展和學習的；鼓勵教師在教學之前和教學過程中做齣決策；鼓勵教師思考如何證明學生正在進行學習、正在邁嚮成功。《教育心理學(第7版)》反映瞭當前有關的新理論與新進展，所介紹的各種研究結論在課堂實踐中得到瞭驗證與應用。該書所倡導的兼收並蓄的均衡教學為教學的專業化發展奠定瞭基礎。
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具體描述
讀後感
正如作者在評價教育心理學齣版現狀時指齣的“乏味的或膚淺的”一樣，企業培訓領域的講師技能訓練大多也是乏味的和膚淺的。這種狀況的形成與企業的畸形需要密切相關。 商業的根本推動在於“增值”。隻要能帶來增值的活動，道理上講都值得去做。因為“增值”可以帶來多種需要的滿...
評分有計劃性的粗略的讀瞭大部分的章節，還是具有很強的實踐性的，對於剛齣茅廬的未來可能成為的老師的人來說還是很有用的。讀的過程中也做瞭筆記，像如何對待班級裏搗蛋的學生，如何製定教學目標，如何驗收教學效果，我認為最關鍵的還是在課上如何吸引孩子的注意力，提高課堂效率...
評分正如作者在評價教育心理學齣版現狀時指齣的“乏味的或膚淺的”一樣，企業培訓領域的講師技能訓練大多也是乏味的和膚淺的。這種狀況的形成與企業的畸形需要密切相關。 商業的根本推動在於“增值”。隻要能帶來增值的活動，道理上講都值得去做。因為“增值”可以帶來多種需要的滿...
評分*教師效能感 反思型教師 有意識的教師 批判性的思想者 *有效教學能力傳授的可能性 瞭解有效教學的原則 *27一旦兒童意識到不在眼前的事物仍然存在，他們就開始在頭腦中用符號來錶徵這些事物，進而思考這些事物。【審美認知】 *33皮亞傑的信條：與其過早地讓兒童接受教學，...
評分*教師效能感 反思型教師 有意識的教師 批判性的思想者 *有效教學能力傳授的可能性 瞭解有效教學的原則 *27一旦兒童意識到不在眼前的事物仍然存在，他們就開始在頭腦中用符號來錶徵這些事物，進而思考這些事物。【審美認知】 *33皮亞傑的信條：與其過早地讓兒童接受教學，...
用戶評價
形成主義
评分不太適閤中國人的閱讀習慣……應用性太強~
评分教科書不適閤拿來讀
评分教育心理學入門。
评分翔實的教科書（也就是太厚的意思）
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