What the Best College Teachers Do

肯•贝恩（Ken Bain）是美国影响较大的四个教学中心，即纽约大学优秀教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心的创始人，现为蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心主任，在教学研究方面有着丰富的理论和实践经验,曾获得多项全美教学奖，被誉为美国最好的老师之一。

出版者:Harvard University Press

作者:Ken Bain

页数:207

出版时间:2004-4-30

价格:USD 31.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780674013254

图书标签:教育教学educationTeach英文原版方法论CareerEN

What makes a great teacher great? Who are the professors students remember long after graduation? This book, the conclusion of a fifteen-year study of nearly one hundred college teachers in a wide variety of fields and universities, offers valuable answers for all educators. The short answer is - it's not what teachers do, it's what they understand. Lesson plans and lecture notes matter less than the special way teachers comprehend the subject and value human learning. Whether historians or physicists, in El Paso or St. Paul, the best teachers know their subjects inside and out - but they also know how to engage and challenge students and to provoke impassioned responses. Most of all, they believe two things fervently: that teaching matters and that students can learn. In stories both humorous and touching, Bain describes examples of ingenuity and compassion, of students' discoveries of new ideas and the depth of their own potential. What the Best College Teachers Do is a treasure throve of insight and inspiration for first-year teachers and seasoned educators.

读后感

我曾经看过这一本书，整理文件发现了当时的笔记残体。只剩下11张便利贴组成。内容如下： 【为什么人们需要记住细节性的知识？这一事实能帮助人们理解什么？它帮助你解决什么问题？】 【没有 经过预期失效的学习，便全盘接受--然后又将其逃入固有思维模式。】 【知识是构建的...  

第三页第4行，”拉斯新建的表演艺术磁石学校“ 不知道是不是该翻译为：”拉斯新建的表演艺术魔术学校“？  

“如何成为卓越的大学教师”这一问题的提出可谓恰逢其时。人们常常感慨，时下缺乏的不是学者，而是教师。随着大众化高等教育时代的到来以及整个学术生态的变化，教师与学生之间的关系、教学在大学中的地位已经发生了翻天覆地的变化：教学的地位一落千丈，师生关系日渐恶化...  

第三页第4行，”拉斯新建的表演艺术磁石学校“ 不知道是不是该翻译为：”拉斯新建的表演艺术魔术学校“？  

题目很诱人，对我这样的年轻老师尤其有吸引力。 其实原文题目是说，“最好的大学老师是怎么做的？”好老师，尤其是好的大学老师，并不能订做。 对刚入职的青年教师，这本书有点玄，不能起到安慰剂的效果，因为它并未提供各类行之有效的“智慧小贴士”。 不过对我这种工作了...  

用户评价

从What the best college students do追随过来，很多地方还是很有启发的。比如：1.学生“学”比老师“教”更值得关注和评价；2.教书不是为了找出几个优秀的学生（有时候真的会这样），而是让所有学生不仅学到新的知识，还有新的思考问题的方式；3.如果可能的话，连微积分这种看似板上钉钉的死知识也能教活，比如让学生自己“发现”微积分；4.教师应该不断自我评价完善提高。说起来下学期的两门课都是新课，尤其是一门带学生了解科研领域的课，觉得可以试试不像平时那样每节课都准备充分，而是让学生讨论尝试来发现问题，再一起慢慢解决问题。讲真要这么做自己会有些不安，但超级小课（大概就四个学生）不试试，大课就更难了～

从What the best college students do追随过来，很多地方还是很有启发的。比如：1.学生“学”比老师“教”更值得关注和评价；2.教书不是为了找出几个优秀的学生（有时候真的会这样），而是让所有学生不仅学到新的知识，还有新的思考问题的方式；3.如果可能的话，连微积分这种看似板上钉钉的死知识也能教活，比如让学生自己“发现”微积分；4.教师应该不断自我评价完善提高。说起来下学期的两门课都是新课，尤其是一门带学生了解科研领域的课，觉得可以试试不像平时那样每节课都准备充分，而是让学生讨论尝试来发现问题，再一起慢慢解决问题。讲真要这么做自己会有些不安，但超级小课（大概就四个学生）不试试，大课就更难了～

Great book summarizes what the best college teachers do, and provides great insights on how to become a good teacher.

Great book summarizes what the best college teachers do, and provides great insights on how to become a good teacher.

从What the best college students do追随过来，很多地方还是很有启发的。比如：1.学生“学”比老师“教”更值得关注和评价；2.教书不是为了找出几个优秀的学生（有时候真的会这样），而是让所有学生不仅学到新的知识，还有新的思考问题的方式；3.如果可能的话，连微积分这种看似板上钉钉的死知识也能教活，比如让学生自己“发现”微积分；4.教师应该不断自我评价完善提高。说起来下学期的两门课都是新课，尤其是一门带学生了解科研领域的课，觉得可以试试不像平时那样每节课都准备充分，而是让学生讨论尝试来发现问题，再一起慢慢解决问题。讲真要这么做自己会有些不安，但超级小课（大概就四个学生）不试试，大课就更难了～