佐藤学(Manabu sato),1951年生,教育学博士(东京大学)。历任三重大学教育学部副教授、东京大学教育学部副教授、东京大学大学院教育学研究科教授,现任东京大学大学院教育学研究科科长、学部长。同时,他也是美国教育科学院外国院士、日本学术会议会员、日本教育学会会长、日本教育哲学学会常务理事、日本教育方法学会常务理事、日本课程学会常务理事、日本教师教育学会常务理事、日本教育史学会理事、文部科学省学术审议会专业委员、东京大学出版会理事。佐藤学教授著述丰硕。主要著作有:《美国课程改造史研究——单元学习的创造》(1990)、《学习,其死亡与再生》(1995)、《教育方法学》(1996)、《课程论评——走向公共性的重建》(1996)、《教师这一难题——走向反思性实践》(1997)、《学习的快乐——走向对话》(1999)、《教育方法》(1999)、《教育时评(1997—1999)》(1999)、《教育改革设计》(1999)、《改变教学,学校改变》(2000)、《“学习”再考》(2O01)等。其中《课程论评——走向公共性的重建》和《教师这一难题——走向反思性实践》的主要内容已结集成中译本《课程与教师》(钟启泉译,教育科学出版社,2003)出版,《改变教学,学校改变》的中译本《静悄悄的革命》(李季湄译,长春出版社,2003)也已出版。
发表于2024-06-26
静悄悄的革命 2024 pdf epub mobi 电子书
佐藤学作为享誉日本甚至国际的知名的教育家著作颇丰。《静悄悄的革命》一书是结合作者自己学校参观、调查等亲身体验和实际的学校改革例子,对以往学术界十分推崇的“主体性神话”提出质疑,并提出构建“活动”“合作”“反思”的学习共同体,通过教师校内教研,设计综合学习课...
评分佐藤学作为享誉日本甚至国际的知名的教育家著作颇丰。《静悄悄的革命》一书是结合作者自己学校参观、调查等亲身体验和实际的学校改革例子,对以往学术界十分推崇的“主体性神话”提出质疑,并提出构建“活动”“合作”“反思”的学习共同体,通过教师校内教研,设计综合学习课...
评分佐藤学作为享誉日本甚至国际的知名的教育家著作颇丰。《静悄悄的革命》一书是结合作者自己学校参观、调查等亲身体验和实际的学校改革例子,对以往学术界十分推崇的“主体性神话”提出质疑,并提出构建“活动”“合作”“反思”的学习共同体,通过教师校内教研,设计综合学习课...
评分 评分图书标签: 教育 教育学 教育类经典名著 日本 佐藤学 静悄悄的革命 人类学 随笔
实践新课程教学参考。本书是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。
这本更像一本小册子,但也是有质感的。课堂革命的根本还是对于学习概念的重建,对于民主主义教育的追求。
评分外国人做学问就是tmd严谨
评分外国人做学问就是tmd严谨
评分静悄悄的革命的参与者,是在用勤恳而实在的研究精神,开展中小学教育啊,学习、教学和研究一体化的创造性做法,我通常在我们高等教育的资料中才看到。 同样处于“划一性与效率化”的教育之下,我们更多地是展开自上而下的轰轰烈烈的教改,而这里所展示的,是从每一个教室、每一位负责的教师那里生发出来的静悄悄的革命。我越发坚信,教育实践是一种文化,而文化变革越是缓慢,才越能得到确实的成果。 另外两个感受:1.超越字面上“主体性”神话所带来的亢奋和认同,这需要教师,学生间的沟通合作才能够达成,否则就是虚假的主体性。2.合作性同事关系是教研活动和教育质量提高的重要环节,在我们的学校里,该如何吸引教师们参与到这个过程中来,相互促进呢?
评分感觉书中说到的很多方法,现实当中已得到验证,真好!
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