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發表於2024-12-22

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一直很喜歡鄭也夫選擇研究真問題的那股熱忱。《吾國教育病理》詳細分析瞭教育問題的病因：軍備競賽；並給齣瞭藥方：分流。有興趣可以讀原書，值得一看。 1、教育的目的 談教育問題，有一個用得較多的比喻：當今教育就是工業化流水綫上製造産品，改革的方嚮是嚮農業學習，提供...  

我想很多人都跟我一樣，是在《羅輯思維》這個欄目裏聽說過這本書的。當時聽瞭羅胖幾十分鍾的介紹後我幾乎就已經對中國教育絕望瞭。但是僅僅過瞭一年的時間，我的態度就已經發生瞭變化。原因也挺簡單，在這一年裏，看瞭一本《外國高等教育史》，對高等教育的曆史有瞭簡單的瞭解...  

《吾國教育病理》鄭也夫 中信齣版社 2013年 它告訴我的，我想對你說 讀完想把最真實的感受記錄下來，留給以後的你。 一、 擁有自由選擇的權利 不管教育的分流會以何種方式實現，我都隻想告訴你，不會再告訴你“萬般皆下品，唯有讀書高”，不管是去藍翔抑或是新東方，隻要你能...  

記得鄭也夫先生曾告誡學生不要輕易地對政策製定提齣建議（在《與本科生談：論文與治學》？）。這是我極為欣賞的態度，我以為社會學傢的基本素質就是深入真實的社會，找齣現象的根本問題。然而，在《吾國教育病理》中，鄭先生卻馬失前蹄。 第一部分詳細分析瞭鄭先...  

一直很喜歡鄭也夫選擇研究真問題的那股熱忱。《吾國教育病理》詳細分析瞭教育問題的病因：軍備競賽；並給齣瞭藥方：分流。有興趣可以讀原書，值得一看。 1、教育的目的 談教育問題，有一個用得較多的比喻：當今教育就是工業化流水綫上製造産品，改革的方嚮是嚮農業學習，提供...  

1.學習（自學與復習，學習的過程，學習的方法），2.精神世界或人格（知情意：①理智、情緒或情感、意誌，②運動與呼吸、情感、勵誌），3.興趣（好奇心，感興趣與無趣（過度復習）），4.創造力

通篇充斥瞭以下痕跡：當需要從“理性分析/情感宣泄”、“理解現實/批判現狀”、“解釋概念/堆積名詞”、“討論如何實現N+1/質問為何不達N+10”中做齣選擇時，作者似乎都選擇瞭後者。

通讀一遍，嘆服不已，有力有理有據的好書，堪稱典範。病象、病理、治療策略三位一體，首尾貫通，雖於策略麵稍弱，卻也標示瞭路引。 沉一沉，想一想，以期再讀。

靠譜

kindle版5.99｜不知道怎麼評價好，乾貨。目前教育問題的形成花費瞭韆年，想要解決的話，至少得好幾代人百年以上的努力吧。對於教育部改革高考還是很贊同，但是按照現有的改革計劃，也隻是治標不治本（或者說是略微緩解） 還好自己高考完瞭…。走在稍微前端一點的路上。但是總不踏實。