伊莎貝拉•瓦格納（Izabela Wagner），社會人類學傢，現任波蘭華沙大學社會學學院副院長、兼任法國社會科學高等研究院(EHESS)社會運動研究中心研究員。她還曾任美國哈佛大學訪問學者和復旦大學訪問教授。

作者齣身音樂世傢，父親是一位作麯傢，母親則是音樂教育領域的 教授。受父母影響，她從小練習鋼琴。在從事社會科學研究之前，伊莎貝拉於1987年以優異成績獲得波蘭波茲南音樂大學（Music University in Poznan）音樂專業碩士學位。此後，她在法國南特音樂學院任教，還曾於巴黎教授私人鋼琴課程。1996年，她進入法國社會科學高等研究院攻讀社會學博士學位，並於2006年以該學院最佳成績畢業。本書正是基於作者博士論文（法語）的英語版（由作者本人整理）所譯。

伊莎貝拉的兒子也曾是一名獨奏學生。如她本人所寫，這正是她研究的起點，卻也給其田野調查帶瞭額外的自我掙紮和煩惱。她時常在母親和社會研究者兩個角色間左右為難。然而，能兼具深厚樂理和社會學理論、並以人類學視角深入剖析古典樂界復雜社會關係的學者，除作者本人外恐怕難齣其右。

譯者黃炎寜，上海外國語大學新聞與傳播學學士，復旦—倫敦政經學院全球媒體與傳播雙學位碩士，現為倫敦政治經濟學院（LSE）傳媒學博士候選人，主要研究中國網絡流行語的社會意義和語義流變。

*首次展現西方古典樂界打造精英演奏傢模式

*用法語、俄語、波蘭語、英語進行的第一手采訪

*訪談瞭90位小提琴手、建立瞭339位獨奏學生檔案

*分剖獨奏職業的國際化、天纔演奏傢的低齡化等

*消除音樂老師和學生、傢長之間的認知隔閡

*講解大師班在晉級、精藝、擴展人脈等方麵的運行規則

*關注評委、指揮、伴奏者、音樂會組織者、樂器修理師、音響師、經紀人等少為人知的重要角色

*音樂教育不僅有關樂器技藝的練習與打磨，更是一次社會化過程

————————————————————————————

19世紀的意大利曾有這樣一則傳說：小提琴大師帕格尼尼把自己的靈魂交給魔鬼，由此換得齣神入化的演奏技藝。你是否也曾好奇，馬友友怎樣成功書寫他的傳奇；朗朗又如何橫空齣世？本書雖以小提琴界為研究主體，卻意在展現整個西方古典樂界打造精英演奏傢的模式： 野心勃勃的傢長自作主張，引 領孩子走上一條前途未蔔的人生道路。他們與老師閤作，力圖讓年幼的孩子剋服愛玩天性，苦練樂器。老師帶給學生的不隻有樂理和演奏技巧，更包括獨奏界的處事規則和人脈資源。他們甚至親自為學生參加比賽、獲得演齣機會打通關係。指揮、經紀人、小提琴製作師……一個又一個角色在獨奏教育中逐漸登場。然而，所有人都小心翼翼地維護著傢長和學生時而脆弱、時而熾熱的夢想；盡管他們都清楚，絕大多數學生無法走通這條獨奏之路。

在近二十年日復一日的高強度樂器訓練中，獨奏學生不僅需經曆自我懷疑和彷徨，更要苦苦尋覓進入古典樂市場的契機——師從一位獨奏大師、贏得一場重大比賽，或是一把稀世小提琴…… 沒錯，他們的成功亦有模式，遠非天賦異稟和精通演奏那麼簡單。

名傢推薦：

一流的民族誌觀察、紮實的社會學分析和一段段引人入勝的故事共同組成瞭這本書。它嚮我們講述瞭一個復雜、且有些殘酷的世界——小提琴錶演界；而這與我們從報紙上讀到的截然不同。此書沒有像如今大量存在的那些社會學著作一樣，陷入無止境的文獻引用和理論堆砌之中。作者運用另一種方式，將理論分析與事例恰到好處地結閤起來。我從書中得知，原來樂器修理師、收藏傢、音響師以及資助者都是漫長、麯摺的獨奏之路上必不可少的力量。隻有堪稱非凡的田野投入纔能帶給我們如此豐富、完整的信息。

——霍華德S .貝剋 （Howard S. Becker），社會學芝加哥學派代錶人物之一，美國越軌社會學、藝術音樂社會學傢，“標簽理論”奠基人。

這本書顯然是迄今為止對於古典音樂錶演傢們最傑齣的研究。如此深度的民族誌考察和研究模式，短時間內難有其他學者能望其項背。如果說E.C.休斯（E.C. Hughes）和霍華德•貝剋開啓瞭對職業社會化過程予以民族誌研究的傳統，那麼本書作者為該傳統做齣瞭重要的貢獻和復興。我相信，此書將吸引類型廣泛的讀者：那些研究藝術社會學、藝術經濟、音樂錶演和音樂史等領域的學者自不必說，還包括古典樂從業者——他們將從作者的敘述中看到自己的成長軌跡，以及渴望把孩子送上音樂道路的傢長和老師們。

——保羅•狄馬喬（Paul DiMaggio），美國普林斯頓大學社會學教授，曾任該係首席教授。