这本书是今年三月出差期间在飞机上读完,很有认同感,但是当时也没写书评。 近期读《南渡北归》,居然再次提及哈钦斯。一九四几年抗战胜利后,国民政府派西南联大的几个学生去美国学习原子科学,也希望效法美国造原子弹。其中有个天才少年才上大二,美国一般学校都不允许直接读...
评分这本书是今年三月出差期间在飞机上读完,很有认同感,但是当时也没写书评。 近期读《南渡北归》,居然再次提及哈钦斯。一九四几年抗战胜利后,国民政府派西南联大的几个学生去美国学习原子科学,也希望效法美国造原子弹。其中有个天才少年才上大二,美国一般学校都不允许直接读...
评分这本书是今年三月出差期间在飞机上读完,很有认同感,但是当时也没写书评。 近期读《南渡北归》,居然再次提及哈钦斯。一九四几年抗战胜利后,国民政府派西南联大的几个学生去美国学习原子科学,也希望效法美国造原子弹。其中有个天才少年才上大二,美国一般学校都不允许直接读...
评分这本书是今年三月出差期间在飞机上读完,很有认同感,但是当时也没写书评。 近期读《南渡北归》,居然再次提及哈钦斯。一九四几年抗战胜利后,国民政府派西南联大的几个学生去美国学习原子科学,也希望效法美国造原子弹。其中有个天才少年才上大二,美国一般学校都不允许直接读...
评分这本书是今年三月出差期间在飞机上读完,很有认同感,但是当时也没写书评。 近期读《南渡北归》,居然再次提及哈钦斯。一九四几年抗战胜利后,国民政府派西南联大的几个学生去美国学习原子科学,也希望效法美国造原子弹。其中有个天才少年才上大二,美国一般学校都不允许直接读...
后面列出的书单和为书单写的导言可以记下来
评分非常失望,满篇“伟大的作品”看得人头皮发麻。哈钦斯教育乌托邦的前提是:工业化+民主+世界性殖民帝国。博雅教育不过是包裹着古典哲学糖衣的激进启蒙炮弹,本质上是慈善行为。人人都是博雅之士的社会该是多么无聊与恐怖啊。
评分后面列出的书单和为书单写的导言可以记下来
评分后面列出的书单和为书单写的导言可以记下来
评分很对我的胃口,不仅是我,每个怀有liberal arts education理想的人应该都会喜欢。光谈《伟大的对话》吧。赫钦斯是美国教育史上越不过去的一个人,自从大一的第一个学期(接触教育学的第一个学期),了解到“永恒主义”这个名词开始,就被它深深吸引了,这本书绝对能算得上是对永恒主义最标准的注解之一,在这个高等教育趋向专业化、职业化的时代,是时候该重提赫钦斯了,书后边列的阅读书目倒是可以好好整理成个都豆列...最后引用里边的一句抒发一下读完之后的愉悦,“博雅教育至死方休”!
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