具体描述
童年经历对孩子的一生影响至大。父母如果不理解孩子的世界，不仅无法正确引导孩子，而且可能随时伤害孩子的心灵。而要修复童年时期的创伤极其困难，有些创伤几乎是不可治愈的。
本书根据《童年的秘密》修订而成，心理学家葛氏妇总结自己30年的心理治疗经验，以“孩子的内心独白”这一独特的形式，真切而生动地述说了孩子的痛苦和欢乐，促使父母主动走进孩子的心灵世界，去感受孩子最本真的需求。他们还用32个真实的案例，帮助中国家长反思自己与原生家庭的关系，治疗自己的童年创伤，同时有效避免将错误的教育模式沿袭到自己的孩子身上。
作者简介
葛安妮（Agnes Ghaznavi）&葛碧建（Bijan Ghaznavi）葛氏夫妇是瑞士著名心理学者和心理治疗师，具有30多年丰富的专业经验。葛碧建博士几十年来一直担任瑞士心理学院的高级讲师和夏日心理培训学校的培训师。
葛氏夫妇曾被许多大学聘为客座讲师，讲学足迹遍及欧、美、亚三大洲的60多个国家。从1999年开始，他们经常来中国开展心理咨询和培训，并应邀在多所高校开班讲学。
除本书外，葛氏夫妇还为中国父母写了《成功跨越学习困难》一书。葛安妮博士还著有《家庭修复手册》和《性、婚姻与精神成长》。
目录信息
当你们在温柔和粗暴之间摇摆不定时，当你们一会儿给我解释一会儿对我严惩时，当你们对同样的事情这次说“行”下次说“不”时，我真的不知道自己站在哪儿。
02孩子的独白 /013
教育的目标是帮助孩子准备好去面对生活、面对各种现实，学会如何应对生活中的困难，并找到解决困难的方法。这种教育方法能使孩子最终自主自立，获得成功。
03父母的独白 /035
指责他人的恶习只会徒增彼此的痛苦，只会让事情变得更加糟糕。指责就像毒害家庭氛围的毒药。指责是不成熟的、不想学习的人的习性。
04学会保护自己 /041
人一生中需要学习的一切，有一半是在生命的头一年里学到的。在生命的第二个年头里，人更多是在学习那些做人的关键方面。
05人的性格 /049
孩子要学会做人是一件十分微妙的事情，那得有一个真正具有人性的环境，也就是要有爱和关怀，以及跟自己的唯一看护者所建立起的稳固而持久的联系。
06几条心理学原则 /062
我们不应是表扬孩子，而应学着鼓励孩子。这就要求大人这一方要尊重、关心孩子的观点。这种态度会增强孩子的自信心和独立性，会使孩子深受鼓舞，热情满怀地成长、学习。
07性别问题 /093
性别问题在今天常变得异常尖锐，男女双方都深受其害。在有的家庭和单位里，或者在社会上，都可以观察到一场潜伏的“战争”。
08童年经历对成年生活的影响：32个案例分析 /095
父母只根据自己片面的认识和理解来对待孩子。他们把孩子当东西看待，而不是当人来对待。结果，父母与孩子之间的沟通桥梁就会中断，而这种断裂通常是永久性的，至少在孩子内心深处是永久性的。
· · · · · · (收起)
读后感
昨晚观看了王宝强主演的影片《hello，树先生》，心里久久无法平静。 影片讲的是一个叫‘树’的年轻人，小时候是的心智正常的孩子，却因看到父亲将哥哥吊到树上失手打死这一幕，让他有了强烈的心理阴影，乃至对他后来的身心成长差生巨大的影响，最终完全陷入疯癫状态的悲剧故事...
评分 评分《0~12岁，给孩子一个好性格》初版原名《童年的秘密》，这本书一直摆放在我们幼儿园，是我们给许多家长和幼儿教师推荐的主要书籍之一。在上百场教育工作中，我多次使用本书的部分内容；也曾因搬家而清理掉好几箱书籍，但这本书总是我书架上保留不多的育儿书籍之一。现在，得知...
评分《0-12岁，给孩子一个好性格》是一本关于“童年的秘密”的书籍，作者则是瑞士著名心理学者和心理治疗师葛安妮和葛碧建夫妇。葛氏夫妇在心理治疗方面具有三十多年丰富的专业经验，他们希望通过本书能帮助到更多的家庭和孩子，在译者万兆元的协力下，一本深入浅出、语言平实通...
评分《0-12岁，给孩子一个好性格》是一本关于“童年的秘密”的书籍，作者则是瑞士著名心理学者和心理治疗师葛安妮和葛碧建夫妇。葛氏夫妇在心理治疗方面具有三十多年丰富的专业经验，他们希望通过本书能帮助到更多的家庭和孩子，在译者万兆元的协力下，一本深入浅出、语言平实通...
用户评价
我一直相信，性格是孩子最宝贵的财富，而父母在其中扮演着至关重要的角色。《0～12岁，给孩子一个好性格》这本书，为我提供了一个非常清晰的框架，让我知道如何更好地扮演这个角色。我尤其喜欢书中关于“如何与孩子建立信任感”和“如何培养孩子的独立性”的章节。过去，我常常因为担心孩子出错，而过度干预他们的决定，结果反而让他们变得畏手畏脚，缺乏主见。读了这本书，我才明白，信任和独立是相辅相成的。当我给予孩子足够的信任，鼓励他们自己去尝试，即使失败了，我也能在一旁给予支持和引导，他们才能慢慢建立起独立解决问题的能力。书中提供的“放手与陪伴的平衡艺术”，让我找到了一个很好的切入点。我开始尝试着让孩子自己选择穿什么衣服，自己收拾玩具，自己完成一些力所能及的家务。我发现，他们不仅变得更加独立，也更加自信和有责任感了。这本书让我认识到，性格的培养，不是一味地“教导”，而是要通过“赋能”，让孩子在自主探索中，逐渐形成健全的人格。
评分我是一名全职妈妈，每天几乎所有的时间都花在孩子身上，但常常觉得自己在育儿这条路上，就像一个无头苍蝇，不知道哪里才是正确的方向。《0～12岁，给孩子一个好性格》这本书，就像是给我指明了一盏明灯。它没有给我灌输那些高深的理论，而是用非常朴实、真诚的语言，分享了很多实用的育儿经验。我特别喜欢书中关于“如何处理孩子的负面情绪”和“如何培养孩子的抗挫力”的部分。我常常被孩子突如其来的情绪困扰，不知道如何安抚，也不知道如何让他们面对失败。这本书提供的“情绪接纳”和“积极复盘”的方法，让我学会了如何与孩子一起面对困难，如何从挫折中学习和成长。我尝试着在孩子摔倒哭泣时，不再只是简单地说“不哭”，而是先安抚他们的情绪，然后和他们一起分析原因，找到解决办法。让我惊喜的是，我的孩子变得越来越勇敢，也更能接受失败，而不是轻易放弃。这本书让我明白了，性格的培养，不是要孩子永远快乐无忧，而是要让他们学会如何面对生活中的酸甜苦辣，并且保持积极向上的态度。
评分我是一个有两个孩子的父亲，常年在外工作，陪伴家人的时间本就不多，所以每次回家，都希望给予孩子最好的。但现实是，孩子们的性格差异很大，大女儿活泼外向，小儿子却有些内向腼腆，这让我一度很困惑，不知道该如何因材施教。偶然的机会，我听朋友推荐了《0～12岁，给孩子一个好性格》，抱着试试看的心态买了下来。没想到，这本书彻底改变了我对孩子性格培养的认知。它并没有简单地将孩子分为“好”或“坏”的性格，而是从更深层次探讨了影响性格形成的各种因素，包括遗传、环境、教养方式等等。书中关于“如何发掘孩子的潜能”和“如何帮助孩子建立自信”的章节，对我触动很大。我开始反思自己过去的一些沟通方式，是否过于严厉，是否忽略了孩子内心的真实想法。特别是对于小儿子，我尝试书中介绍的“倾听与共情”技巧，花更多时间耐心听他讲述学校里的事情，回应他的感受，而不是直接评判。令人欣喜的是，我发现他的脸上多了笑容，也愿意主动和我分享更多。这本书让我意识到，性格的培养不是一蹴而就的，而是需要父母耐心的引导和持续的关注。它不是一本“速成手册”，而是一本“陪伴指南”，教会我如何在日常生活中，通过点滴的互动，为孩子播下良好性格的种子。
评分说实话，我之前对育儿类的书籍抱有一些怀疑态度，觉得很多书都只是在贩卖焦虑，提供一些不切实际的建议。但《0～12岁，给孩子一个好性格》这本书，完全颠覆了我的看法。它最大的优点在于它的“接地气”。作者没有使用那些晦涩难懂的心理学术语，而是用非常生活化的语言，结合大量我们日常生活中都能遇到的场景，来分析孩子行为背后的原因。比如，书中关于“如何处理孩子的拖延症”和“如何培养孩子的责任感”的篇章，我都反复看了好几遍。我过去总是习惯性地催促孩子，结果适得其反，让他们更加抗拒。读了这本书，我才明白，原来孩子的拖延和抗拒，很多时候是因为他们感到压力过大，或者缺乏清晰的目标。书中提供的方法，比如“分解任务”、“设置小奖励”、“共同制定计划”等等，都非常实用，而且我尝试后，确实看到了效果。我的孩子现在不再像以前那样对做作业感到抵触，反而更有主动性了。这本书让我明白，培养孩子的好性格，不是要塑造一个完美的“小大人”，而是要尊重他们的天性，引导他们认识自己，发展自己的优势，并且学会如何与这个世界和谐相处。
评分对于初为人母的我来说，育儿就像一场摸着石头过河的探险，充满了未知和挑战。《0～12岁，给孩子一个好性格》这本书，就像是我的探险指南，给了我方向和信心。我最欣赏这本书的一点是，它没有将“好性格”定义得过于狭隘，而是提倡培养孩子的“核心素养”。比如，“好奇心”、“创造力”、“解决问题的能力”等等，这些都是孩子未来走向社会非常宝贵的财富。书中关于“如何鼓励孩子的探索欲”和“如何引导孩子进行创造性思考”的章节，让我受益匪浅。我过去常常担心孩子玩得太疯，会弄脏衣服，会打扰到别人，所以总是限制他们的玩耍。读了这本书，我才明白，孩子在玩耍中能够获得巨大的成长，能够学习知识，发展技能，培养创造力。我开始尝试着给孩子提供更开放的环境，鼓励他们去探索，去尝试，去犯错。让我惊喜的是，我的孩子变得比以前更加开朗、自信，也更乐于尝试新鲜事物了。这本书让我认识到，性格的培养，不仅仅是纠正孩子的“坏习惯”，更是要去激发他们的潜能，让他们成为一个有思想、有能力、有温度的人。
评分作为一名在教育行业工作多年的老师，我见过太多因为性格问题而影响孩子学习和成长的例子。《0～12岁，给孩子一个好性格》这本书，给了我很多新的启发和思考。它不仅仅是从家长的角度出发，更融合了教育学的理念，对孩子性格的形成和发展给出了系统性的解读。书中关于“如何培养孩子的学习兴趣”和“如何引导孩子克服学习中的困难”的篇章，让我特别有共鸣。我常常看到一些孩子，即使天赋不错，也因为缺乏学习的动力和解决问题的能力，而表现平平。这本书提供了非常多有效的策略，比如“将学习与生活联系起来”、“设置可实现的小目标”、“鼓励试错和反思”等等。这些方法不仅适用于家庭教育，也对我在课堂教学中，如何更好地激发学生的学习热情，培养他们的学习习惯，有很大的借鉴意义。让我欣喜的是，书中并不鼓励“填鸭式”的教育，而是强调“激发内在驱动力”，这与我一直倡导的教育理念不谋而合。这本书让我看到了，性格的培养，是贯穿孩子整个成长过程的“隐形课程”，它影响着孩子学习的方方面面，也决定了他们未来的人生高度。
评分这本《0～12岁，给孩子一个好性格》真是我近期读到过的最有启发性的一本书了！作为一名焦虑的新手妈妈，我常常在育儿的道路上摸索，总担心自己做得不够好，尤其是关于孩子性格的培养，更是让我头疼。这本书简直就像一场及时雨，它没有提供那些空洞的大道理，而是用大量生动、真实的案例，一点点地渗透进我的脑海。作者深入浅出地剖析了不同年龄段孩子的心理特点，从咿呀学语的婴儿到叛逆期的青少年，每一个阶段都给了非常具体、可操作的建议。我尤其喜欢其中关于“情绪管理”的部分，以前我总是对孩子哭闹发脾气感到无可奈何，这本书让我明白，孩子的情绪并非“无理取闹”，而是他们表达需求和感受的重要方式。书中提供的“情绪安抚法”和“情绪引导技巧”，让我不再只是简单地制止孩子的哭泣，而是学会了如何真正理解和回应他们的情绪，并且帮助他们学会识别和管理自己的情绪。更让我惊喜的是，书中并没有把“好性格”定义成一成不变的模板，而是强调了“独立思考”、“同理心”、“抗挫力”等多元化的品质，让我意识到，培养一个“好性格”的孩子，是引导他们成为一个健康、完整、有韧性的人。读完这本书，我感觉自己像是获得了一张育儿地图，虽然前方依然会有挑战，但我不再感到迷茫和无助，而是充满了信心和力量，准备好陪伴孩子一起成长，为他们的人生打下坚实的性格基础。
评分在我看来，性格的培养就像是在孩子的心田里播种，需要用爱和智慧去浇灌。《0～12岁，给孩子一个好性格》这本书，为我提供了一个非常全面的“播种指南”。我最欣赏这本书的一点是，它强调了“积极沟通”的重要性。我过去常常觉得，孩子小，不需要太多的解释，只要听话就行。读了这本书，我才明白，有效的沟通是建立良好亲子关系的基础，也是影响孩子性格发展的关键。书中提供的“积极倾听”、“赞美与鼓励”、“共同解决问题”等技巧，我都一一尝试。我发现，当我用更温和、更尊重的态度与孩子交流时，他们也变得更加愿意与我沟通，也更能理解我的想法。让我惊喜的是，我的孩子变得更加懂事，也更能体谅他人。这本书让我认识到，性格的培养，是一场父母与孩子之间的“双向奔赴”，需要双方的理解、尊重和支持，才能共同成长，收获美好的未来。
评分我是一名刚步入社会的年轻父亲，对于如何教育自己的孩子，我感到既兴奋又迷茫。《0～12岁，给孩子一个好性格》这本书，为我提供了一个非常系统的指导。它没有给我那些“万能钥匙”，而是教我如何去“因材施教”，如何去“理解孩子”。我尤其欣赏书中关于“如何发现和培养孩子的独特优势”的章节。我常常会拿自己的孩子和别人家的孩子比较，结果反而忽略了自己孩子身上的闪光点。这本书让我明白，每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的天赋和兴趣。我开始花更多时间去观察我的孩子，去了解他们的爱好，去鼓励他们发展自己的特长。让我惊喜的是，我发现我的孩子在某个领域有着惊人的天赋，并且变得越来越有成就感。这本书让我认识到，性格的培养，不是要复制一个“标准模型”，而是要帮助孩子找到自己的定位，发掘自己的潜能，让他们成为一个自信、独立、有价值的个体。
评分我一直认为，性格的形成是一个潜移默化的过程，作为父母，我们最重要的就是为孩子营造一个积极、健康的生活环境。但《0～12岁，给孩子一个好性格》这本书，让我看到了这个过程中更深层次的互动。作者非常强调“父母的榜样作用”，这一点我深有感触。我平时是个比较急躁的人，常常在孩子面前抱怨工作上的不顺心，现在回想起来，可能无形中也给孩子传递了负面情绪。书中提供的“情绪调节的艺术”，让我开始有意识地去管理自己的情绪，在孩子面前展现更平和、积极的一面。此外，书中关于“如何培养孩子的同理心”的内容，也让我受益匪浅。我过去总是认为，孩子就是要以自我为中心，等到长大自然就会懂事。但这本书让我明白，同理心是需要从小培养的，通过“换位思考”、“故事引导”、“角色扮演”等方式，可以有效地帮助孩子理解他人的感受，从而建立更良好的人际关系。这本书让我明白，性格的培养，是父母与孩子之间一场持续的对话，需要用心去倾听，用爱去回应，用智慧去引导。
评分理论部分比较好，但是实例对于正在带娃的普通家庭很难有所启示
评分主观。很多话说的非常绝对。很难相信是心理学家写的书，完全没有文献引用来证明自己的观点。
评分良好的性格，出自童年有人理解。
评分对问题孩子的剖析，不够深入。题目是0--12岁，更多的是描述成年后的问题人，与题目不太幸福，案例多，解决问题的方案太少，过于敷衍
评分观点不错但是太零散，还是直接去读阿德勒吧。
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