《中国通史讲义》是近代史学家叶秉诚于20世纪20年代至30年代初在成都高等师范学校、国立成都大学及四川大学任教期间编撰的历史教材,系统梳理了从上古传说至民国初年的中国历史全貌。全书分《历史通论》《中国上古史》《中国中古史》《中国近古史》《中国近世史》及《高师预科国史讲义》六部分,以朝代更迭为主线,贯通政治制度、社会变迁、文化思想与民族关系,展现中华文明五千年演进历程。书中突破传统编年体例,融合近代史学方法,将中国史划分为上古(草昧至周)、中古(秦至五代)、近古(宋至清)、近世(清末至民国)四阶段,注重历史分期与时代特征的提炼;既秉持乾嘉考据之严谨,对三皇五帝传说、禅让制度、宗法封建等议题进行理性辨析,又吸纳西学视野,剖析地理环境、经济制度、宗教传播对历史的深层影响,如详述周代宗法制度的社会结构性作用、佛教传入的文化碰撞等;在“西力东渐”“中国革命”等章节中,更折射出民国知识分子以史鉴今的现实关怀,反思近代中国遭遇的挑战与救亡图存之路。作为20世纪初中国史学转型期的代表作,本书不仅是一部教学讲义,更兼具学术文献价值:其博采经史子集,融汇地理学、社会学方法,既延续传统通史“究天人之际”的宏阔格局,又注入近代民族国家叙事的时代意识;附录所收《废约运动与革命外交》《西藏交涉之研究》等文及《叶秉诚先生年谱简编》,为研究民国学术生态提供了珍贵史料。此次整理以四川大学图书馆、四川省图书馆藏本及《民国史学丛刊》影印本为底本,首度系统汇编叶氏遗作,堪称近代史学史与教材研究的重要参考资料。
叶秉诚(1877—1937),四川罗江人。光绪二十九年举人。历任嘉定中学、广安师范校、四川绅班法政学堂教员,顺庆联中校长,四川高等师范学校教员,成都大学、四川大学教授。曾参加辛亥四川保路运动,系保路运动主要领导人之一。辛亥革命后曾任上川南宣慰使、下南道尹。1920年代初曾任川东道尹。1925年成都大学成立,任史学系主任、教授;1932年起,任四川大学史学系教授,系四川现代史学的开山祖师。叶秉诚自1904年起即致力于史学研究,三十年如一日,著有《历史通论》《中国上古史》《中国中古史》《中国近古史》《中国近三百年史》《高师预科国史讲义》《中国最近世史》《中国哲学史》《西洋思想方法之概要》《罗素学说之概要》等。
王承军,四川中江人,现为巴蜀书社编辑。撰有《蒙文通先生年谱长编》《廖季平先生年谱长编》。现致力于巴蜀文献的整理与出版工作。
“从传说盘古开了天,然后女娲造了神 仙,而炎黄战在了黄河边,才逐渐有了人烟......” 最近家里的小朋友疯狂迷恋《上下五千 年》这首歌,我在这个魔性音调的洗 脑下,看开了我的《中国通史讲义》。 翻开这本民 国版历史教科书,才发现原来严肃的通史也能这么「上头」!叶秉诚...
评分 评分“然历史为人群全体行为所表现,非通观其全部,不足以明人类进化之情状。有专史为部分之发达,有通史为纲领之提挈,交资互证,其道固相须而进步者也” 。 写在这本大部头开篇的这段精辟论述,生动揭示了通史与专史之间深刻的辩证关系。专史研究须植根于通史的沃土,若脱离通史...
评分 评分说真的,最最爱看的就是历史了!从远古的三皇五帝到新中国成立,这段漫长的历史画卷充满了波澜壮阔的故事。 中国的历史是如此的悠久,经历了无数朝代的更迭,从而每个朝代都有其独特的政治、经济、文化特点。 我最爱的朝代就是唐朝,因为有我最爱的诗人李白。唐朝是中国历史上...
这部著作的叙述脉络清晰得令人惊叹,作者仿佛是一位技艺精湛的织工,将中华文明数千年来的波澜壮阔徐徐铺展在我们眼前。尤其是在处理那些纷繁复杂的历史事件和人物关系时,他总能找到一条简洁有力的主线,使得即便是初涉此道的读者,也能迅速把握住历史发展的关键节点。我特别欣赏作者在阐述不同历史阶段的社会结构与思想变迁时所展现出的那种洞察力,比如他对某个特定朝代政治制度演变的分析,其深度远超一般的通史读物。他不仅仅是在罗列事实,更是在解读历史背后的逻辑与必然性。那种将宏大叙事与微观细节完美融合的笔法,让阅读过程变成了一种享受,仿佛每一次翻页,都像是在解开历史设下的一个精巧谜题。读完之后,我对中国历史的整体框架有了前所未有的清晰认知,感觉像是在迷雾中找到了指引方向的灯塔,为我后续更深入的研究打下了坚实的基础。这种叙事上的高屋建瓴,实在值得称赞。
评分我必须承认,这部作品在史学界内部的讨论中,或许会有不同的声音,但对于广大的历史爱好者而言,它无疑提供了一个绝佳的入门和深化读本。它最成功的一点在于,它没有将历史“简化”,而是将“复杂”的脉络梳理得井井有条。不同于那些专注于某个狭窄领域的专著,这部通史的价值在于它提供的那个“全景图”,它教会我如何去“看”历史,如何构建自己的历史思维框架。在我看来,一本优秀的通史应该像一把万能钥匙,能够开启通往各个断代史的大门,而这本书恰恰做到了这一点。它激发了我对那些被略写部分产生浓厚的兴趣,迫使我走出这本书,去探寻更深层次的专业研究。这种引导和激发求知欲的能力,是衡量一部历史著作价值的重要标准,而它,做到了。
评分这本书最让我感到震撼的是其对史料的运用达到了近乎艺术的境界。我注意到,作者在关键转折点往往会引用一些极具说服力且往往不为人熟知的原始文献片段,这些片段被巧妙地嵌入到流畅的论述之中,如同在精美的画卷上点缀了最恰到好处的朱砂。这种处理方式极大地增强了论证的说服力,也让历史的现场感跃然而出,不再是干巴巴的文字堆砌。它不像那种传统史书那样堆砌浩如烟海的注释,而是将考证的功力内化于行文之中,让普通读者在享受阅读流畅性的同时,也能潜移默化地感受到史学的严谨性。相比于市面上很多为求面面俱到而显得浮躁的通史,这部作品体现了一种沉稳且内敛的学人风范,它不急于下定论,而是引导读者跟随作者一起,在史料的迷宫中审慎前行,最终抵达理解的彼岸。
评分阅读体验上,这本书的文字风格是极其古典而又不失现代活力的。它避免了晦涩难懂的文言套语,使得历史的讲述清晰明快,但同时,作者的用词考究,遣词造句之间透着一股庄重与厚重感,丝毫没有口语化的轻佻。这种恰到好处的文风拿捏,让阅读过程充满了仪式感。每当读到那些气势磅礴的转折点,文字的力量感便油然而生,仿佛能听到历史的回响。更值得称赞的是,作者在叙述中保持了一种令人钦佩的客观性,他清晰地呈现了不同历史阶段的复杂性,对于那些充满争议的事件或人物,他倾向于提供多方的观点,而非武断地塞给我一个预设的结论。这种尊重读者的态度,使得阅读过程更像是一场与智者的对话,而非单方面的灌输。
评分坦白讲,我是一个对断代史研究更感兴趣的读者,起初对“通史”这类包罗万象的作品抱持着一丝谨慎。然而,这部书成功地打破了我的固有偏见。它的宏观视角并未牺牲对具体细节的关注,这在我看来是极其难能可贵的一种平衡。比如,在描述某个特定时期的文化繁荣时,作者并未停留在对几位大文豪的泛泛介绍,而是深入剖析了当时社会经济基础如何支撑起了这种文化现象,甚至连当时的城市布局和商业活动都成为了佐证。这种将政治、经济、文化、思想等多个维度立体交织的叙事方法,使得历史的图景不再是单调的平面,而是充满了立体感和层次感。这种多维度的分析视角,极大地拓宽了我对历史互动的理解,也让我开始重新审视那些看似孤立的历史事件之间的内在联系。
评分阅前不知作者是何方大家,读完才惊觉自己有眼不识泰山。本书收录有两部中国通史:第一部笔触极为详尽,每部分先剖析时代特征、概述历史发展脉络,再详述该时段的重大事件,最后按政治、经济、文化的顺序介绍主要成就,最后仿照“太史公曰”进行总结分析。可惜因时势变迁,部分文稿散佚,致使明朝之后的历史叙述过于简略;第二部因以高师预科生为受众,并不专注于叙事,主要以串联历史脉络为主,此部分对上一部缺失的内容做了补充,胜在体系完整。附录部分收录了作者对教育教学、时事政治的见解与建议,深刻彰显其“兼济天下”的社会责任感。不过,由于本书完成于上世纪初,以文言文撰写,且诸多地名、少数民族或外国人名沿用民国称谓,也增加了一些阅读难度。
评分叶秉诚先生文笔很好,我很喜欢。考虑到成书年代,那就更难得了。
评分此书出版前,我也完整校改过一遍书稿。叶秉诚这部中国通史,应该是中国近现代以来,第一部全面用比较现代框架、叙事书写的中国通史,其学术史意义有待发掘和重估。叶秉诚的学术史地位、巴蜀学术史,都得重新发掘和改写。
评分因叶氏所处时代,其写作文风有古之遗风,无疑对不擅古文阅读的我增加了阅读难度,但恰恰是认真啃一本大部头,才能提升整体阅读水平。
评分阅前不知作者是何方大家,读完才惊觉自己有眼不识泰山。本书收录有两部中国通史:第一部笔触极为详尽,每部分先剖析时代特征、概述历史发展脉络,再详述该时段的重大事件,最后按政治、经济、文化的顺序介绍主要成就,最后仿照“太史公曰”进行总结分析。可惜因时势变迁,部分文稿散佚,致使明朝之后的历史叙述过于简略;第二部因以高师预科生为受众,并不专注于叙事,主要以串联历史脉络为主,此部分对上一部缺失的内容做了补充,胜在体系完整。附录部分收录了作者对教育教学、时事政治的见解与建议,深刻彰显其“兼济天下”的社会责任感。不过,由于本书完成于上世纪初,以文言文撰写,且诸多地名、少数民族或外国人名沿用民国称谓,也增加了一些阅读难度。
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