异常儿童心理 2024 pdf epub mobi 电子书

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异常儿童心理 2024 pdf epub mobi 电子书著者简介

埃里克·J·马什（Eric J.Mash）

毕业于美国纽约城市大学（City UniVeFsity ofNew York），在费城和佛罗里达完成研究生学业。1970年，在佛罗里达州立大学获得临床心理学博士学位。目前是加拿大卡尔加里大学心理学系教授。他是美国和加拿大心理学协会成员，担任多家本地和联邦学术专业杂志及其号门代理机构的编委和顾问。

戴维·A·沃尔夫（David A.Wolfe）

毕业于美国纽约罗切斯特大学（the UniverSityof Rocklesl：er in New York），在佛罗里达州坦帕市的南佛罗里达大学完成研究生学业。他在加拿大多伦多大学成瘾和心理健康中心（CAMH）担任分管发展心理学与儿童心理健康工作的首任RBC投资主席。沃尔夫博士是伦敦和安大略妇女儿童虐待研究中心的创办人之一，也是CAMH青少年健康促进中心的现任主任。他是美国心理学协会（APA）成员，任APA第37分会（儿童、青少年和家庭服务）会长。

译者简介：

桑标，华东师范大学心理与认知科学学院教投、博士生导师，副院长。中国心理学会发展心理专业委员会副主任委员、心理学教学工作委员会委员，上海市心理学会常务理事，上海市家庭教育研究会副会长，上海市儿童研究中心副主任。上海市第七届曙光学者、上海市高校优秀青年教师，人选教育部优秀青年教师资助计划、教育部新世纪优秀人才支持计划。

徐浙宁，上海社会科学院青少年研究所助理研究员，华东师范大学心理诊断与心理咨询硕士，华东师范大学特殊教育学博士。主要从事青少年偏常心理及其干预研究。曾在上海市科学育儿基地从事0—18岁儿童心理研究及家庭系统咨询。

苏雪云，华东师范大学特殊教育学博士，2005年毕业留校，现任特殊教育学系讲师，主要教授特殊教育法法规、专业英语、情绪心理学等课程。

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发表于2024-11-21

异常儿童心理 2024 pdf epub mobi 电子书

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异常儿童心理电子书读后感

评分☆☆☆☆☆

我两年前在学校图书馆第一次见到这本厚厚的书，续借两次，笔记是满本的。今年毕业，两年后的我依然觉得这是学前教育心理学领域比较出色的作品。从第一章概论开始就反复强调，所说的“异常”只是与标准状况下有所不同，而不是要对这些孩子另眼相看，总格调就是人...

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这本书是借来的，时间关系只看了其中自闭症的部分。我非常赞同介绍中说的：这本书最大的特色是关注“儿童”胜于关注“障碍”。书中对自闭症儿童的介绍，无论是症状描述和研究介绍都非常全面专业，对案例的描述也充满感情。因此，在阅读的时候，你不会觉得这些孩子只是一些典...

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非常喜欢国外的这一类专业书籍，读起来既专业又非常具备人文气息。就如同译者序言中所说：本书名日《异常儿童心理》，但绝不限于“儿童的异常心理”，作者在探讨每一种“异常”的同时，也会探讨“正常”：在考虑每一种“治疗”的同时，也会强调“预防”；在分析每一种“致因...

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出版者:上海人民出版社

作者:埃里克·J.马什

出品人:

页数:538

译者:徐浙宁

出版时间:2009-8-1

价格:62.00元

装帧:平装

isbn号码:9787208086456

丛书系列:人生心理发展丛书

图书标签: 心理学儿童心理学发展心理学心理心理/教育心理异常儿童心理学儿童教育

异常儿童心理 2024 pdf epub mobi 电子书图书描述

积极心理学的倡导者塞利格曼（Martin E.P.Seligman）说，“心理学不只是研究病态行为，也研究人的长处与能力；心理治疗不只是修补什么地方出错，也应协助个人建构正确的行为：心理学不只是讨论疾病／健康的问题，也包括了如何协助一个人建构他的工作、教育、家庭等多方面的生活内涵。”

本书名日《异常儿童心理》，但绝不限于“儿童的异常心理”，作者在探讨每一种“异常”的同时，也会探讨“正常”：在考虑每一种“治疗”的同时，也会强调“预防”；在分析每一种“致因”的同时，也会发掘“资源”……尽管“晃常”让人更多联想到“消极”，但两位作者对该领域所表现出的积极姿态，让人看到“希望”与“力量”，犹如他们发出的邀请——“欢迎来到这个令人兴奋又富有活力的研究领域，我们相信这一领域所展现的理念与论点将产生深刻而持久的影响”。

这本书最大的特色是什么呢？是关注“儿童”胜于关注“障碍”。正如两位作者所强调的，整本书的关注点是“儿童”，而不只是“障碍”，所以在您读每一章的时候，可能都会禁不住产生这样的感受：一方面钦佩于作者的专业素养，使读者能够清晰、完整地看到每一种儿童障碍的研究历史、临床诊断、流行学情况、病程及病理机制；另一方面，更感动于作者质朴的人文素养，他们用细腻的、饱含深情又客观的笔调叙述每一个案例，使读者在学习“障碍”的时候，自然地萌生对“儿童”生命的关注与关怀，无时无刻不提醒自己——学习“障碍”是为了更好地理解儿童、发现儿童，协助儿童。

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