与孩子共享自然.Ⅱ

出版者:天津教育出版社

作者:[美] 约瑟夫·克奈尔

页数:141

译者:刘芸

出版时间:2000-06

价格:12.80

装帧:平装

isbn号码:9787530932162

具体描述

《与孩子共享自然Ⅱ》对自然教学法进行了更为系统、更趋完善的介绍。并在《与孩子共享自然I》的基础上，收集了后来几年增加的游戏活动，更透彻、更系统地介绍了约瑟夫自然教育法的四个阶段。自然教学法的每个阶段，都经过精心设计，读者可以轻易从中找到最适合自己团队年龄、气氛和自然环境的活动。这些活动能创造出令人身心愉快而又非常奇妙的气氛。

目录信息

写在书前
作者致中国读者
写在中文版出书之前
前言
作者序
第一章 用心灵学习
第二章 自然教学法
第三章 自然活动
第四章 一堂自然教学课
第五章 引导出人最可贵的品质
附录：一位播种希望和欢乐的老人
关于作者
· · · · · · (收起)

用户评价

《与孩子共享自然.Ⅱ》这本书，在我看来，是一部充满智慧与温度的杰作。它不仅仅停留在理论层面，而是以一种极其贴近生活的方式，为我们打开了一扇通往自然世界的大门。我一直认为，在现代社会，孩子们的成长环境过于单一，缺乏与大自然的真实连接，而这本书，恰恰弥补了这一缺失。作者的文字，流畅而富有感染力，没有丝毫的生硬或说教，反而像一位慈祥的长者，娓娓道来，将她对自然的深刻理解和对孩子的无限爱意，融入字里行间。我特别喜欢书中关于“创造性玩耍”的章节。作者鼓励家长们放下对“标准答案”的执念，而是顺应孩子的天性，让他们在自然环境中自由地探索和创造。书中提供的许多游戏和活动，都非常注重利用孩子的想象力，比如用树叶和石头搭建一个小小的“自然王国”，用泥巴和水制作“魔法药水”等等。这些看似简单的活动，却能极大地激发孩子的创造力和动手能力。我曾经尝试着按照书中的建议，带着孩子去河边，让他们用收集来的石头和树枝，搭建一座属于自己的“小桥”。孩子们玩得不亦乐乎，他们一边搭建，一边讨论，一边想象着桥上的故事。在这个过程中，我看到了他们眼中闪烁的光芒，那是对创造的热情，是对未知的探索。这本书还非常强调“季节的韵律”在儿童成长中的重要性。作者引导我们去感受四季的变化，去体验不同季节带来的独特景致和活动。比如，春天去公园寻找第一批发芽的嫩叶，夏天在树荫下听蝉鸣，秋天收集五彩斑斓的落叶，冬天观察雪花飘落。这些对季节变化的细腻描绘，不仅能让孩子认识到自然界的规律，更能让他们感受到生命力的顽强和时间的流转。我曾试着和孩子一起，在秋天收集各种落叶，然后按照书中的灵感，制作了一本属于我们自己的“秋叶图鉴”。我们仔细观察每一片叶子的形状、颜色和纹理，并记录下它们的发现。这个过程，让孩子对秋天有了更深刻的认识，也培养了他对自然事物的细致观察能力。这本书让我深刻地体会到，与孩子共享自然，是一种双向的学习过程。我们在陪伴孩子探索自然的同时，自己也重新找回了久违的童真和对生活的热爱。它不仅仅是一本育儿书，更是一本关于如何重新认识生活、如何与世界建立更深层连接的指南。

《与孩子共享自然.Ⅱ》这本书，如同一股清泉，滋润了我干涸的心田。它没有宏大的叙事，没有惊心动魄的情节，却以一种润物细无声的方式，深刻地触动了我。我一直觉得，在现代社会，孩子们与大自然的连接越来越弱，而这本书，正是为我们提供了一座连接的桥梁。作者的文字，充满了质朴而真挚的情感，没有丝毫的矫揉造作，仿佛在娓娓道来一位母亲对孩子最深沉的爱。我特别喜欢书中关于“感官探索”的章节。作者鼓励我们放下成人的思维定势，用孩子的眼睛，用孩子的耳朵，用孩子的鼻子，去重新感知这个世界。她提倡让孩子用手去触摸树皮的粗糙，用鼻去嗅闻雨后泥土的芬芳，用耳去聆听风吹过树叶的沙沙声。我尝试着，在一次公园散步中，放下手机，全身心地投入到与孩子的互动中。我引导孩子去触摸不同树木的树皮，去感受它们之间的差异；我鼓励他闭上眼睛，去分辨远处传来的各种声音；我让他深深地呼吸，去感受空气中弥漫的植物的清香。孩子在这些活动中，表现出了前所未有的专注和好奇。他不再是匆匆走过，而是开始细致地观察，开始有自己的思考。书中还提供了许多关于“自然观察日记”的灵感。作者鼓励家长和孩子一起，用绘画、文字、甚至拼贴等多种方式，记录下他们在自然中的发现和感受。这个过程，不仅能够培养孩子的观察力和记录能力，更能让他们在回顾中，加深对自然事物的理解和记忆。我曾和孩子一起，在小区花园里，为一朵正在盛开的牵牛花，制作了一份“花朵日记”。我们每天都去观察它的变化，记录它的生长，并用图画描绘出它的美丽。当花朵凋谢时，我们一起讨论生命的循环，孩子虽然有些伤感，但也从中学会了接受和理解。这本书让我明白，与孩子共享自然，不仅仅是带他们去户外玩耍，更是一种生活态度的传递，一种对生命的热爱，一种对世界的好奇。它让我成为了一个更懂得观察、更懂得陪伴、也更懂得与孩子共同成长的家长。它让我相信，最好的教育，就是让孩子在与自然的连接中，找到属于自己的快乐和成长。

读完《与孩子共享自然.Ⅱ》，我真的像是开启了一扇通往奇妙世界的大门。这本书不单单是字面上的“读”书，它更像是一次沉浸式的体验，让我重新审视了自己与自然的关系，也深刻理解了如何引导孩子去感受、去热爱、去探索这个生机勃勃的世界。我一直觉得，在现代都市生活中，我们和自然似乎渐行渐远，孩子们的童年更多的是被电子屏幕和室内活动所占据，这让我非常担忧。但这本书，就像及时雨一样，为我指明了方向。它不是空泛的理论说教，而是充满了具体、可操作的建议。从最简单的在家中种植一盆绿植，观察它的生长变化，到带着孩子去公园、去郊外，细致地观察一片叶子、一朵小花，甚至是一只爬过的蚂蚁，书中都提供了非常详尽的指导。我尤其喜欢其中关于“感官探索”的部分，作者鼓励我们放下预设的知识，用眼睛去发现形状和色彩，用耳朵去倾听风声和鸟鸣，用鼻子去嗅闻泥土和花香，用手去触摸树皮的纹理和草叶的柔软。这种引导方式，不仅能激发孩子的好奇心，更能培养他们敏锐的观察力和对细节的感知力，这在如今这个信息爆炸的时代，显得尤为珍贵。书中还穿插了许多动人的小故事，这些故事或是作者自己与孩子在大自然中的真实经历，或是对古老自然智慧的解读，它们如同点缀在书页间闪闪发光的宝石，让我感动，也让我思考。比如，其中一个章节详细描述了如何通过观察鸟类来学习耐心和专注，我尝试着按照书中的方法，带孩子一起在自家阳台上布置了一个简易的观鸟点，每天早晨，我们都会悄悄地等待，看是否有小鸟光顾。虽然一开始并没有立刻看到很多，但这个过程本身就让孩子变得非常安静，他学会了等待，学会了不打扰，也学会了在宁静中发现惊喜。这本书让我明白，与孩子共享自然，不仅仅是带他们出去玩，更重要的是，在这个过程中，我们和孩子一起学习、一起成长，一起建立起对大自然的敬畏和热爱。它让我意识到，教育孩子亲近自然，绝不是一项额外的负担，而是一份珍贵的礼物，一份能滋养孩子心灵，让他们拥有更丰富、更广阔人生的礼物。我迫不及待地想将书中的每一个小建议都付诸实践，去亲身感受那些被书本所描绘的美好。

《与孩子共享自然.Ⅱ》这本书，对我来说，就像是一位循循善诱的导师，它没有强硬的命令，也没有枯燥的说教，而是以一种温和而充满智慧的方式，引领我走进了孩子内心深处对自然的渴望。我一直深感，在现代生活的洪流中，我们很容易忽略了身边那些最纯粹的美好，而这本书，恰恰唤醒了我内心深处的那份对自然的眷恋。作者的文字，细腻而富有感染力，她并没有将自然教育描绘成一项艰巨的任务，而是将其融入到日常生活的点滴之中，让学习变得轻松而愉快。我尤其被书中关于“发现与创造”的理念所吸引。作者鼓励家长们，不要害怕让孩子去“弄脏”自己，不要害怕让他们去“尝试”和“犯错”。她提倡在自然环境中，让孩子自由地去探索、去感受、去创造。书中提供的许多活动，都充满了童趣和想象力，比如用泥巴搭建城堡，用树叶和花瓣制作“天然画”，用小石头和树枝搭建“昆虫的家”等等。我曾按照书中的建议，带着孩子在雨后的泥地上玩耍。起初，孩子有些犹豫，担心弄脏衣服，但我鼓励他，让他感受泥土的湿润和弹性。他很快就放开了，开始用双手和脚去感受泥土，然后兴致勃勃地用泥巴堆砌起各种形状。在这个过程中，我看到了他眼中闪烁着纯粹的快乐和满足。这本书还非常注重培养孩子的“观察力”和“好奇心”。作者通过一些巧妙的引导，让孩子学会去发现身边的“微小世界”。比如，引导孩子去观察蚂蚁的搬家过程，去了解它们是如何协作的；引导孩子去观察一朵花的生长周期，去体会生命的顽强。我曾尝试着，在自家阳台上，为孩子种植了一盆小小的番茄。我们一起浇水，一起施肥，一起观察番茄的生长。孩子在这个过程中，不仅学会了如何照顾植物，更对生命的成长过程产生了浓厚的兴趣。当第一个小番茄成熟时，他脸上洋溢着无比的自豪。书中还提到了“自然中的故事性”。作者鼓励家长们，在与孩子探索自然的过程中，赋予自然事物以故事和生命，从而激发孩子的想象力和创造力。比如，我们可以把一棵老树想象成一位智慧的长者，把一条小溪想象成一位活泼的精灵。这种方式，能够让孩子更加生动地理解和感受自然。这本书让我深刻地体会到，与孩子共享自然，是一种将生活变得更加丰富多彩、充满意义的艺术。它让我成为了一个更懂得引导、更懂得陪伴、也更懂得如何与孩子一起成长的家长。它让我相信，最好的教育，就是让孩子在与大自然的连接中，找到属于自己的成长轨迹。

《与孩子共享自然.Ⅱ》这本书，给我的感觉就像是一次心灵的洗礼，让我重新审视了自己作为家长，以及与孩子之间的关系。它没有复杂的理论，没有枯燥的知识点，更多的是一种温和的引导，一种充满爱意的分享。我一直渴望能为孩子创造一个充满探索和惊喜的童年，让他们能够真正地与自然建立连接，而不是仅仅停留在书本和屏幕上。这本书，就为我提供了完美的解决方案。作者在书中，用一种非常细腻且富有诗意的笔触，描绘了许多与孩子亲近自然的场景。我尤其喜欢书中关于“聆听孩子的声音”的章节。作者强调，在与孩子探索自然的过程中，最重要的是要尊重孩子的节奏和兴趣，而不是急于将自己的想法强加给他们。她鼓励家长们成为一个好的倾听者，去捕捉孩子在自然探索中的每一个微小的情绪和想法。我曾经带着孩子去野餐，按照书中的建议，我并没有事先安排好所有的活动，而是留出了很多自由活动的时间。孩子自己在草地上玩起了“捉迷藏”，然后又对地上的小蚂蚁产生了浓厚的兴趣，我们花了很长时间来观察蚂蚁搬运食物。我没有打断他的探索，而是陪着他一起观察，一起讨论。在这个过程中，我看到了他眼中闪烁着纯粹的好奇和快乐，这是我之前很少见到的。这本书还非常注重培养孩子的“独立思考能力”。作者并不是直接告诉孩子答案，而是通过提问和引导，鼓励孩子自己去发现和思考。比如，当孩子问“为什么叶子会变黄”的时候，作者会引导孩子去观察，去联想，而不是直接给出科学解释。我尝试着按照书中的方法，当孩子问我问题时，我也会反问他，让他自己去寻找答案。这个过程，虽然有时候会慢一些，但孩子独立思考的能力确实在潜移默化中得到了提升。书中还提到了很多关于“情绪管理”的技巧，尤其是在户外活动中，孩子可能会因为各种原因产生负面情绪。作者提供了很多温和且有效的方法，来帮助孩子疏导情绪，回归平静。我记得有一次，孩子在户外玩耍时摔倒了，非常委屈，哭闹不止。我按照书中的建议，没有立即批评他，而是先蹲下来，温柔地拥抱他，倾听他的哭诉，然后和他一起分析原因，并鼓励他下次更加小心。这个方法非常奏效，孩子的情绪很快得到了平复，并且从中学会了如何处理自己的情绪。这本书给我的感受，不仅仅是教会了我如何带孩子亲近自然，更重要的是，它让我成为一个更懂得倾听、更懂得理解、也更懂得陪伴的家长。它让我相信，最好的教育，就是与孩子一起，在探索和体验中，共同成长。

《与孩子共享自然.Ⅱ》这本书，在我看来，与其说是一本育儿指南，不如说是一本生活美学的教科书。它以一种润物细无声的方式，渗透到我的日常生活中，改变了我看待周围世界的方式，也重塑了我与孩子之间的互动模式。我一直以来都希望我的孩子能够拥有一个丰富而有深度的童年，而不是仅仅停留在物质的满足和肤浅的娱乐上。这本书恰恰满足了我对这份“深度”的追求。作者在书中并没有给出标准化的“答案”，而是提供了一系列引导性的思路和方法，鼓励家长们去发掘自己和孩子生活中的“自然之美”。我特别赞赏书中对于“微小之处”的关注。我们常常忽略身边那些不起眼的事物，比如路边的一朵野花，墙角的一丛苔藓，甚至是一片飘落的树叶。书中却提醒我们，这些“微小”都蕴含着生命的奇迹和无穷的奥秘。通过引导孩子去细致地观察这些细微之处，我们不仅能培养他们的观察力，更能让他们学会欣赏平凡中的不平凡，培养感恩和敬畏之心。书中有一个章节，讲的是如何引导孩子去“倾听”自然的声音，让我印象深刻。我常常会提醒孩子要安静，但在这里，我学到了如何更有目的地引导他去倾听：风吹过树叶的沙沙声，雨滴落在窗户上的滴答声，虫子在草丛中的窸窣声……这些声音，在书的描述中，都充满了生命力和故事感。我尝试着和孩子一起，在雨天静静地坐在窗边，听着雨声，然后我们一起用语言描绘出脑海中的画面，孩子们充满想象力的描述让我惊叹不已。这本书还强调了“动手实践”的重要性。它提供了许多简单易行的手工制作建议，利用自然材料，比如树枝、树叶、石头等，来创作属于自己的作品。这不仅锻炼了孩子的动手能力和创造力，更让他们在玩耍中加深了对自然材料的认识和理解。我记得有一次，我们去公园捡了一些落叶，回到家后，我按照书中的一个灵感，引导孩子用这些落叶拼贴出一幅充满秋意的图画。在整个过程中，孩子不仅感受到了落叶的质感和色彩，也体会到了将自然元素融入艺术创作的乐趣。这本书让我明白了，与孩子共享自然，并非一定要去远方，而是可以在我们触手可及的地方，去发现、去创造、去感受。它教会我如何成为一个更具观察力、更富创造力、也更懂得生活情趣的家长，也为我的孩子打开了一扇通往更广阔、更美好的世界的大门。

《与孩子共享自然.Ⅱ》这本书，对我来说，是一次意义非凡的寻根之旅。它让我重新审视了人与自然之间那份早已疏远的连接，也为我指明了如何将这份连接重新唤醒，并传递给我的孩子。我一直相信，孩子的心灵需要大自然的滋养，而我们的成长，也离不开这份来自大地的馈赠。作者的文字，如同清晨的露珠，晶莹剔透，饱含着对自然的深情和对孩子的无限关爱。我尤其被书中关于“季节的节奏”的描述所吸引。作者强调，让孩子去感知四季的变化，去体验不同季节带来的独特景致和活动，是培养他们生命意识的重要途径。春天，去感受万物复苏的生机；夏天，去体验生命蓬勃的活力；秋天，去欣赏生命成熟的馈赠；冬天，去体悟生命沉淀的力量。我曾按照书中的建议，在秋天带孩子去郊外，进行一次“落叶寻宝”的活动。我们不再只是随意捡拾，而是带着目的性，去寻找不同颜色、不同形状的落叶，去感受它们在手心的质感。我们还制作了一本“秋叶地图”，记录下我们发现的每一片特别的落叶。在这个过程中，孩子不仅对秋天有了更深刻的认识，也学会了如何去欣赏大自然的美。书中还提供了许多关于“自然游戏”的创意。作者鼓励家长们根据孩子的年龄和兴趣，设计出富有挑战性和趣味性的自然游戏。这些游戏，不仅仅是为了娱乐，更是为了让孩子在玩耍中，学习观察、学习思考、学习解决问题。我曾参考书中的灵感，为孩子设计了一个“小小探险家”的游戏。我们准备了一张简易的地图，上面标记了一些需要寻找的“宝藏”，比如一块有特殊纹理的石头，一根形状奇特的树枝，一只小巧的野花等等。孩子在这个游戏中，表现出了极大的热情和专注，他学会了看地图，学会了辨别方向，也学会了如何一步步接近目标。这本书让我深刻地体会到，与孩子共享自然，是一种潜移默化的教育，是一种心灵的熏陶，是一种对生命的热爱。它让我成为了一个更具耐心、更具智慧、也更懂得如何陪伴孩子成长的家长。它让我相信，最好的教育，就是让孩子在与自然的连接中，找到属于自己的节奏和成长。

《与孩子共享自然.Ⅱ》这本书，对我而言，与其说是一本书，不如说是一份珍贵的礼物，一份关于如何将生活与自然融为一体的艺术指南。我一直对那些能够将平凡的生活过得有声有色、有滋有味的人充满向往，而这本书，恰恰赋予了我这样的能力。它没有华丽的辞藻，没有高深的理论，却以最朴实、最真诚的文字，教会我如何去发现生活中的“诗意”，如何将这份诗意传递给我的孩子。我特别被书中关于“慢生活”和“专注当下”的理念所打动。在如今这个信息爆炸、节奏飞快的时代，我们很容易陷入焦虑和浮躁。这本书提醒我们，放慢脚步，去感受生活中的每一个细微的美好，去享受与孩子共度的每一个珍贵的时刻。作者鼓励我们在日常生活中，为孩子创造一些“仪式感”的自然体验。比如，在清晨，一起观察窗外的第一缕阳光，在傍晚，一起欣赏天边的晚霞。这些简单的仪式，能够让孩子感受到生活的美好，培养他们对自然的热爱。我尝试着在周末的早晨，不再赖床，而是早早地起床，带孩子到楼下的花园里散步。我们不再是匆匆赶路，而是放慢脚步，去观察路边的野花，去聆听鸟儿的歌唱。孩子因此变得更加安静，也更加 receptive，他会指着一朵小花问我它的名字，或者模仿鸟儿的叫声。这本书还提供了许多关于“自然手工”的创意。作者鼓励我们利用生活中随处可见的自然材料，比如树叶、树枝、石头、贝壳等，来创作各种有趣的手工作品。这些手工活动，不仅能锻炼孩子的动手能力和创造力，更能让他们在玩耍中加深对自然材料的认识和理解。我记得有一次，我们去海边玩，我按照书中的一个灵感，让孩子收集了一些贝壳和海螺，然后回家我们一起用胶水和颜画，制作了一个充满海洋气息的“海景画”。孩子在这个过程中，不仅体会到了创作的乐趣，也对大海有了更深的感情。书中还强调了“家庭自然角”的重要性。作者建议我们在家中开辟一小块区域，摆放一些孩子收集的自然物品，比如漂亮的石头、羽毛、落叶等，并鼓励孩子去记录这些物品的发现过程。这个“自然角”，不仅能成为孩子探索自然的小天地，也能让他们在日常生活中，随时随地感受到大自然的存在。这本书让我明白，与孩子共享自然，不仅仅是带他们去户外活动，更是一种生活方式的传递，一种对生活的热爱，一种对生命尊重的态度。它让我成为了一个更懂得生活、更懂得陪伴的家长，也让我的孩子拥有了一个更加丰富多彩、充满意义的童年。

《与孩子共享自然.Ⅱ》这本书，对我来说，是一次意义非凡的心灵之旅。它不仅仅是关于如何与孩子亲近自然，更是一次关于如何唤醒内心深处对生命的热爱和对世界的好奇的启迪。我一直坚信，童年的经历会深刻地影响一个人的一生，而与自然的亲密接触，无疑是童年最宝贵的财富之一。然而，在快节奏的现代生活中，我们往往因为各种各样的原因，忽视了这一点。这本书就像一盏明灯，照亮了我内心深处的渴望，也为我提供了切实可行的方法。我尤其被书中关于“游戏化学习”的理念所吸引。作者并没有将自然教育简单地等同于科普知识的灌输，而是强调通过玩耍、探索和发现来学习。书中提供的许多游戏和活动，都充满了童趣和想象力，既能让孩子在轻松愉快的氛围中学习，又能让他们在过程中体会到学习的乐趣。例如，书中介绍的“寻找自然宝藏”的游戏，鼓励孩子带着清单去寻找特定的自然物品，比如一块有独特纹理的石头，一片形状奇特的叶子，一只小昆虫等等。这个游戏不仅锻炼了孩子的观察力和搜集能力，更让他们在“寻宝”的过程中，学会了对自然的细致观察和分辨。我尝试着在家附近的小区里，带着孩子玩了这个游戏，他异常兴奋，全身心地投入其中，甚至能发现我之前从未注意过的细节。这本书还非常注重培养孩子的“共情能力”和“同理心”。通过引导孩子去观察和理解动植物的生命过程，去感受它们的脆弱和坚韧，去体会生命的循环和无常，从而培养孩子对生命的尊重和关爱。书中有一个关于“观察昆虫”的章节，我跟着书中的建议，和孩子一起在家门口的草丛里，观察蚂蚁搬家，观察蜗牛爬行，观察蝴蝶破茧而出。在这个过程中，我引导孩子思考：蚂蚁为什么这么努力？蜗牛为什么那么慢？蝴蝶要经历怎样的痛苦才能重生？这些引导性的问题，让孩子开始思考生命的意义，开始体会到生命的艰辛和伟大。我深切地感受到，这本书不仅仅是给予了我教育孩子的方法，更重要的是，它让我重新找回了自己童年的那份纯真和好奇，让我和孩子一起，在与自然的互动中，共同成长，共同体验生命的美好。它让我明白，最好的教育，不是填鸭式的知识传授，而是陪伴式的共同探索，是让孩子在探索中发现自我，在体验中感悟世界。

大自然已经准备好了，引导出孩子最可贵的品质，以身作则

第二本的自然游戏围绕作者提出的流水学习法展开，引起热情-引起专注-导入体验-导出分享。放到其他的活动来看，第一步其实在活动推文中就要有所呈现了。看书只是知道了形式，如何根据不同参与者设计甚至现场即兴活动引导，是需要当场历练的。

大自然已经准备好了，引导出孩子最可贵的品质，以身作则

大自然已经准备好了，引导出孩子最可贵的品质，以身作则

第二本的自然游戏围绕作者提出的流水学习法展开，引起热情-引起专注-导入体验-导出分享。放到其他的活动来看，第一步其实在活动推文中就要有所呈现了。看书只是知道了形式，如何根据不同参与者设计甚至现场即兴活动引导，是需要当场历练的。