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發表於2024-05-20

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讀此文前，我不曾關心教育是什麼。學瞭四年教育學，我竟與他人一樣，對教育不冷不熱，甚至認為這是一門很沒有水準的學科，不外是依附於哲學、心理學，從屬於一國的政治、經濟，沒有自己的話語權的專業。很多教育學名人、名言、名論，隻不過是摘自於大思想傢、大哲學傢、...

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（拋開performance goals不談）也許所謂的學科（專業）最有價值的地方就在於，給人提供一種立場，並支撐著他去建構、維持他與這個世界的交互（聯係）方式...

內容豐富，思路清晰，很受啓發

如何理解文化？如何從文化的角度理解教育？如何理解教育與文化的關聯？“教育學的文化性格”的之於教育學的方法論意義是什麼？暫且帶著這些問題來讀。隨機翻瞭幾頁，深感石老師思想的前衛性。

在90年代就能用“隱喻”的邏輯，並輔佐瞭柏拉圖、誇美紐斯、杜威三大權威來解釋教育學的“非純科學性”，石中英的見識和眼光確實高人一等。自他以後，中國教育學的研究路徑確實有瞭一個非常大的轉彎，這就是所謂的學術影響力吧。

補標