具体描述
《教学工作漫谈》从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从教师自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大教师的必读教科书。魏书生是中国教育界的一个奇迹。教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
作者简介
魏书生，1950年生，28岁起到中学任教。
魏书生从1986年起先后 任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记，另外还有国家教育行政学院兼职教授、全国中学学习科学 研究会理事长、全国中语会副 理事长等43项社会兼职。他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年前一直当班主任。任市教育局局长时，除兼上课外，还做着不挂班主任名 的班主任工作。他是教书育人的模范。
20多年来，魏书生已在全国31个省、自治区、直辖市和台、港、澳地区作报告1400多场，上公开课1000多次，发表了100多篇文章，主编、撰写 出版了20多本书。
由于成绩卓著，魏书生先 后获全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出 青年”、“全国十佳师德标兵” 等殊荣。
目录信息
教书篇
课堂教学的六个步骤
讲读课要少讲多读
课堂激发学生兴趣十法
引导学生画语文知识树
引导学生自学整册教材
引导学生自学一类文章
引导学生自学一篇文章
教学生掌握划分文章层次的方法
教学生掌握归纳中心思想的方法
教学生掌握分析文章写作特点的方法
词语教学
修辞方法教学
引导学生自学文学常识
培养学生的观察力
提高学生的记忆力
培养学生的想像力
培养学生的能力要靠实践
培养学生的写作能力
作文――学生互相批改
除了教材，还讲什么
作业――学生自己留
考试――学生出题评卷
教红差生自学语文的方法
研究学生心理，提高教学效率
寓德育于语文教学之中
初中推普五题
育人篇
教书须育人
培养什么样的学生
将学生培养成语文学习的主人
育人重要在培养良好习惯
每天做100次抑卧起从、俯卧撑
变“？”为“！”
课前陶醉在一支歌里
轮流教唱歌
培养学生的效率感
高效学习日
一分钟竞赛
45分钟写完2420字
学会使用“边角余料”
和后时生组成互动组
犯错误，写说明书
犯错误，写心理病历
犯错误，唱歌
犯错误，做好事
有时也需要留学生
调解学生和家长的关系
和家长共同教育效果好
……
修身篇
管理篇
· · · · · · (收起)
读后感
怎样去培养学生学习的能力？叶老说：“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。”为什么去教，是为了不教。作为一名优秀的教师，授之以渔才是正确的工作方法。 莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理...
评分热情 法治 反思 沟通 读完了魏书生的那本班主任工作漫谈，简单说说自己的感受吧。 最大的感受是关键词第一个——热情。无论是从书本身这个能指，他的文字以及文字间流露出的感情；还是书内容所对应的所指，他的如何处理课堂，由己及人的思考处理学生问题的对策，对学生的爱...
评分热情 法治 反思 沟通 读完了魏书生的那本班主任工作漫谈，简单说说自己的感受吧。 最大的感受是关键词第一个——热情。无论是从书本身这个能指，他的文字以及文字间流露出的感情；还是书内容所对应的所指，他的如何处理课堂，由己及人的思考处理学生问题的对策，对学生的爱...
评分热情 法治 反思 沟通 读完了魏书生的那本班主任工作漫谈，简单说说自己的感受吧。 最大的感受是关键词第一个——热情。无论是从书本身这个能指，他的文字以及文字间流露出的感情；还是书内容所对应的所指，他的如何处理课堂，由己及人的思考处理学生问题的对策，对学生的爱...
评分怎样去培养学生学习的能力？叶老说：“要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。”为什么去教，是为了不教。作为一名优秀的教师，授之以渔才是正确的工作方法。 莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要寻找真理...
用户评价
我必须承认，在拿起《教学工作漫谈》之前，我对“教学工作”这个词的理解，多少有些狭隘，总觉得它就是传授知识、批改作业的机械过程。然而，这本书彻底颠覆了我的认知。作者以一种极其温柔却又极具力量的笔触，向我展示了教学工作背后蕴含的无限可能性和深层价值。他通过一个个生动的故事和案例，让我们看到，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者，是他们成长道路上的同行者。书中关于如何激发学生学习兴趣的章节，尤其让我印象深刻。作者提出的那些看似简单却又充满智慧的方法，让我意识到，原来教学也可以如此有趣和充满创造力。我开始反思自己以往的教学方式，是否过于依赖传统的模式，而忽略了学生的主体性和个性发展。这本书，就像一盏明灯，照亮了我教学道路上曾经的迷茫，也让我重新燃起了对教育事业的热情。它让我明白，教学工作，远不止于课堂，更在于对学生人格的塑造，对他们潜能的激发，以及对他们未来人生的启迪。
评分阅读这本《教学工作漫谈》的过程，对我而言，更像是一次与教育智慧的对话。作者的文字，不似那些高高在上的理论阐述，而是如同朋友间的闲谈，却又字字珠玑，蕴含着深刻的教育洞察。他笔下的教学场景，鲜活而真实，仿佛我置身其中，能感受到课堂上的那份生动与挑战。我尤其喜欢作者在探讨某个教育难题时，所展现出的那种耐心与细致，他并非简单地给出答案，而是引导读者去思考问题产生的根源，去发掘解决问题的多种可能性。这种“授人以渔”的写作方式，让我受益匪浅。书中提到的教学方法，既有经典理论的影子，又不乏创新性的实践，作者在融汇贯通的同时，更强调了因材施教、以人为本的教育初心。我常常在读到某个让我豁然开朗的段落时，会停下来，反复咀嚼，思考如何将这些智慧融入我自己的教学实践中。这本书不仅仅是一本关于教学的书，更是一本关于教育者如何成长，如何与学生建立深厚连接的书，它触动了我内心深处对教育的热爱和对学生成长的期盼。
评分《教学工作漫谈》这本书，给我最直观的感受就是“接地气”。作者的文字，没有丝毫的矫揉造作，而是娓娓道来，将教学工作中的点滴细节，都描绘得生动形象，跃然纸上。我特别欣赏作者在分析教学过程中遇到的各种难题时，所展现出的那种深入浅出的能力。他不会回避问题，而是直面挑战，并尝试从多个角度去解读，去寻找解决的方案。这让我在阅读时，仿佛也在参与一场关于教育的深度对话。书中关于如何处理不同类型学生的章节，对我触动很大。我常常会遇到性格各异，学习习惯不同的学生，如何因材施教，如何让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置，是我一直在思考的问题。这本书，为我提供了很多实用的方法和策略，让我能够更好地理解和引导我的学生，让他们都能在公平而有爱的环境中茁壮成长。这本书，就像一位经验丰富的导师，用他的人生智慧，为我指明了前进的方向，也让我对教师这份职业，有了更深层次的理解和敬意。
评分在我看来，《教学工作漫谈》是一本真正能够打动人心的书。它没有华丽的辞藻，也没有空泛的理论，而是用最朴实真挚的语言，讲述了最动人的教育故事。作者的文字，就像一股清流，缓缓注入我的心田，让我感受到了教育的纯粹与美好。书中关于教师专业发展的论述，让我受益匪浅。作者强调，教师的成长是一个持续不断的过程，需要不断学习、反思和实践。他鼓励教师要勇于尝试新的教学方法，要敢于突破传统的束缚，要始终保持一颗好奇心和探索欲。这一点，对我启发很大。我过去常常因为害怕失败而不敢尝试新的教学模式，总是在舒适区里徘徊。但这本书，让我看到了突破自我的可能性，也让我更加坚定了追求卓越的决心。它让我明白，成为一名优秀的教师，并非一蹴而就，而是需要持之以恒的努力和不懈的追求。这本书，是我教育生涯中的一位良师益友，它将陪伴我，指引我，让我在这条充满挑战又充满希望的教育之路上，不断前行。
评分初读《教学工作漫谈》，我便被作者那份对教育事业的执着与热爱所深深打动。他笔下的教育，并非冷冰冰的知识灌输，而是充满温度与人文关怀的生命互动。书中对于如何培养学生的独立思考能力，有着独到的见解。作者并非要求学生死记硬背，而是引导他们学会提问，学会探究，学会形成自己的观点。这一点，与当前教育改革的方向不谋而合，让我倍感振奋。我常常在课堂上思考，如何才能真正激发学生的求知欲，让他们爱上学习，而不是被动地完成任务。这本书，为我提供了很多宝贵的启示。它让我认识到，教学的关键不在于教了多少，而在于学生学到了什么，并且是如何去学的。作者的文字，充满了智慧的光芒，也充满了实践的指导性，让我能够将这些宝贵的经验，转化为实际的教学行动。这本书，无疑是我近期阅读中最具价值的一本书，它不仅提升了我的教育理念，更让我对未来的教学工作充满了信心和期待。
评分《教学工作漫谈》这本书，仿佛是一本打开我心扉的钥匙。作者用他真诚而细腻的文字，分享了他在教学工作中的感悟与思考。我尤其被书中关于教师的自我修养和职业道德的论述所吸引。作者强调，一名优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的品德和良好的师德。他认为，教师的一言一行，都会潜移默化地影响着学生，因此，教师必须时刻以身作则，为学生树立榜样。这一点，让我感触颇深。我常常在反思，自己在教学过程中，是否真正做到了这一点。这本书，就像一面镜子，让我看到了自己的不足，也让我更加坚定了追求卓越的决心。它让我明白，教育不仅仅是一份工作，更是一份沉甸甸的责任。我要以更严谨的态度，更专业的素养，去对待我的教学工作，去为我的学生创造更好的成长环境。
评分读完《教学工作漫谈》，我感觉自己像是一个在教育的海洋中航行了很久的船长，终于找到了能够指引方向的星辰。作者的文字，没有那些虚头巴脑的理论，而是充满了实践的智慧和人生的感悟。他对于教学的理解，是立足于现实的，是充满人情味的。书中关于如何应对教学中的压力和挑战的部分，对我来说，非常有帮助。作为一名教师，我时常会面临各种各样的压力，来自学生、家长、学校，甚至社会。如何在高压环境下保持积极的心态，如何有效地管理自己的情绪，是每一个教师都应该思考的问题。这本书，为我提供了一些宝贵的建议和方法，让我能够更好地应对挑战，也让我更加热爱我的工作。它让我明白，教育工作，虽然充满艰辛，但同时也充满了成就感和幸福感。这本书，是我教育旅程中的一盏明灯，它将一直指引着我，让我在这条充满爱与奉献的道路上，不断前行。
评分当我翻开《教学工作漫谈》这本书的时候，我并不知道它将为我的教育理念带来怎样的冲击。但随着阅读的深入，我发现自己渐渐被作者所描绘的教育图景所吸引。他用一种极其平和而又不失力量的笔触，探讨了教学工作中那些最根本的问题。书中关于如何培养学生的创新精神和实践能力的部分，让我眼前一亮。作者强调，教育的最终目的，是让学生成为一个能够独立思考，勇于创造的社会栋梁。他鼓励教师要为学生提供更多的实践机会，让他们在动手操作中学习，在试错中成长。这一点，让我深有同感。我常常觉得，我们现有的教育模式，在培养学生的创新能力方面，还有很大的提升空间。这本书，为我提供了一个全新的视角，让我开始重新审视自己的教学方式，并思考如何才能更好地激发学生的潜能，让他们在未来的竞争中脱颖而出。
评分这本书的封面设计简洁大方，采用了一种温暖而沉静的色调，封面上“教学工作漫谈”几个字笔力遒劲，却又不失亲和力，仿佛一位经验丰富的长者在娓娓道来。我是在一次偶然的书店浏览中被它吸引的，当时只是觉得这个书名很有画面感，让人联想到教师们在日常教学中那些充满智慧和烟火气的交流与思考。拿到手中，纸张的触感也相当不错，厚实而有质感，翻阅起来有一种令人愉悦的沙沙声。我迫不及待地翻开了扉页，映入眼帘的是一段关于教育理念的引言，虽然短短几句，却道出了作者对教育事业的深厚感情和独到见解，让我立刻产生了继续深入阅读的冲动。这本书无疑为我的书架增添了一抹亮色，不仅仅是因为它的装帧，更因为它所散发出的那种求真务实的教育气息，让人期待在其中找到启迪和共鸣。我常常在想，一本好书，不仅仅是文字的堆砌，更是一种精神的传递，而这本书，从初见的那一刻起，就给我留下了这样的印象。我希望它能像一本老友，在闲暇时与我相伴，分享那些关于教育的细碎而又珍贵的时光。
评分读完《教学工作漫谈》，我感觉自己像是经历了一场心灵的洗礼。作者用他丰富的人生阅历和深刻的教育思考，为我描绘了一个更加广阔的教育图景。他对于教师职业的理解，超越了功利性的层面，而直达教育的本质——如何培养一个完整的人。书中关于师生关系的处理，让我尤为动容。作者在强调尊重和理解学生的同时，也阐述了教师如何保持专业性和权威性，在两者之间找到了一个绝佳的平衡点。我曾几何时，也因为与学生的沟通问题而烦恼，总是觉得难以走进他们的内心。但这本书，通过一个个真实的师生互动场景，让我看到了建立良好师生关系的有效途径。它告诉我，用爱与耐心去浇灌，用智慧与理解去引导，终将收获意想不到的教育成果。这本书不仅仅是理论的探讨，更是实践的指南，它给了我很多具体的方法和策略，让我能够更好地应对教学中的各种挑战，也让我更加坚定地走在教育的道路上，因为我知道，我并非孤军奋战，有这些宝贵的教育智慧与我同行。
评分太敬佩他了！
评分魏书生老师的实操之谈，例子而已，自悟在思想
评分文字朴实，很具有个性化的班级管理，有些理念非常智慧。用心的好老师！
评分文字朴实，很具有个性化的班级管理，有些理念非常智慧。用心的好老师！
评分从中我总结中，要想尽一切办法来提高学生学习的主动性，授之以渔！
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