具体描述
本书主要是一部论述道德教育的著作，引导儿童获得德行的著作，作者认为德行教育最为重要。
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目录信息
读后感
《教育漫话》原为洛克与其友人爱德华·葛拉克讨论教育问题的通信。洛克曾先后担任过沙夫茨别利伯爵和爱德华·葛拉克的家庭教师，积累了比较丰富的教育经验，这为洛克绅士教育理论的提出奠定了一定的基础。1688年后，为了帮助英国上流社会家庭用“最容易，最简捷”的方法培养绅...
评分上周五（6月23日）耳边是周围亲戚孩子的高考分数，晚上分数线就出来了，竟然比平常年份高出50、60分，顿时几家不欢乐，几家愁。 从大学毕业到现在，我周围的同事、朋友、亲戚的孩子，眼见着一个个长大，从出生到上幼儿园、小学、中学的，各种年龄段、各种脾气秉性的，配合着...
评分 评分距离2019届考研出成绩不到2天，总算又要开始忙活起来。可常常不知从哪准备？要看什么书吗？ 如果你也有一样的困惑，就不妨从一些经典问题入手。 举个栗子，导师复试时常会来这么一问：你最近都看了什么书呀？ 切勿作死，我读了很多书，巴拉巴拉一堆。结果当老师问道：你说说《...
评分用户评价
坦白说，初见《教育片论》这个书名，我脑海中浮现的是一本详尽的教育影片分类指南，或者是一系列关于特定影片的深度评论。我预设自己会读到关于不同类型教育影片的特点，它们的拍摄技巧，以及对观众产生的具体影响。然而，这本书带给我的，是一场关于教育本质的哲学之旅。作者并未急于下笔评论具体的影片，而是先将目光投向了教育的根源。他从人类文明的漫长发展轨迹出发，描绘了知识传承的各种形态，从最初的口耳相传，到文字的出现，再到影像技术爆炸式的进步，每一步都深刻地改变了人类认识世界的方式。他将教育影片视作一种“思想的放大器”，一种能够跨越时空、直抵人心的媒介。他并没有将重心放在影片的内容上，而是深入剖析了“影像叙事”的强大力量，以及这种力量如何能够重塑我们的思维模式。他提出的“观看即参与”的观点，让我深受启发。我开始意识到，我们并非被动地接受屏幕上的信息，而是在观看的过程中，主动地进行意义的建构，将影像转化为自身的理解和体验。作者对于教育影片未来发展的洞察，也让我看到了无限的可能。他描绘了一个更加多元、更加个性化的教育图景，在那里，学习将不再受限于形式和地点。这本书，让我对教育的理解进行了深刻的重塑，它不再仅仅是知识的传递，更是一种心智的唤醒和潜能的激发。
评分当我接触到《教育片论》这本书时，我最初的设想是，它或许会是一本介绍如何制作具有教育意义的影片的实用手册，或者是一份对现有教育影片进行系统性分类和评价的报告。我期待的是一些具体的方法论和案例分析。然而，这本书的内容，却远远超出了我最初的预期，它为我打开了一扇通往教育哲学的大门。作者并没有直接切入影片的制作或评价，而是先将目光聚焦于“教育”这一核心概念。他以宏大的历史视角，梳理了人类知识传承的演变轨迹，从古老的口述传统，到文字的出现，再到影像技术的日新月异，每一步都对教育的形态产生了颠覆性的影响。他将教育影片定位为一种“心智的引路人”，一种能够引导观者进行深度思考、拓展认知边界的强大媒介。他并未将重点放在影片的具体内容，而是深入挖掘了“影像叙事”的力量，以及这种力量如何能够绕过语言的障碍，直接触及人类的情感与思维。他提出的“观看即洞察”的理念，让我豁然开朗。我开始意识到，我们并非是被动地接收影像信息，而是在观看的过程中，主动地进行分析、解读和反思，从而获得深刻的洞察。作者对教育影片未来发展趋势的预测，也充满了令人兴奋的可能性。他勾勒了一个更加个性化、更加沉浸式的学习场景，在那里，学习将成为一种愉悦的探索过程。这本书，让我对教育的理解得到了前所未有的拓展，它不再仅仅是知识的灌输，更是心智的启迪和潜能的释放。
评分我必须承认，当我拿起《教育片论》这本书时，我对它的期待其实是相当具体的——我以为它会像一本影评集，详细介绍几部经典的教育影片，分析它们的叙事手法、画面表现以及对观众的影响。然而，这本书所呈现的内容，远远超出了我的最初设想。作者似乎并没有将重点放在“片”上，而是花了大量的篇幅去探讨“教育”这个概念本身。他从人类文明的开端讲起，追溯了知识传承的各种方式，直到影像技术的出现，是如何彻底改变了这一切。他用非常生动的语言，描绘了信息在不同时代、不同媒介中的流转，而教育影片，在他看来，是这个流转链条中一个极其重要的环节。他并没有简单地将教育影片定义为“有教育意义的电影”，而是将其视为一种能够“启迪心智、拓展视野、激发潜能”的特殊媒介。他提出的“影像叙事与认知构建”的理论，让我耳目一新。他认为，教育影片通过其独特的视听语言，能够绕过枯燥的文字，直接触及观者的感官和情感，从而建立起更深层次的理解和记忆。书中对“观看”的意义进行了深入的探讨，他强调，观看并非简单的信息接收，而是一个主动的、意义建构的过程。我们通过观察、思考、联想，将影像信息转化为自身的知识和经验。作者还大胆地预测了教育影片的未来发展趋势，他认为，随着技术的进步，教育影片将变得更加互动化、个性化，甚至能够根据学习者的需求实时调整内容。读完这本书，我对教育影片的认知被彻底颠覆了。它不再仅仅是一种学习工具，而是一种能够激发思考、引导成长的强大力量。
评分拿起《教育片论》，我的想法其实很简单，就是想找到一些关于如何更好地利用教育影片来辅助学习的建议，或者是一些经典教育影片的推荐。然而，这本书所展现的内容，却是一场远超预期的思想盛宴。作者并没有直接深入影片的细节，而是先从教育的本源出发，进行了宏大的论述。他追溯了人类文明中知识传递的演变，从远古的口耳相传，到文字的发明，再到如今影像技术的普及，每一步都带来了教育方式的巨大革新。他将教育影片比作一种“智慧的火种”，一种能够点燃好奇心、激发探索欲的强大力量。他并没有将目光局限于影片的表层叙事，而是深入剖析了“影像的力量”如何能够直接触达人的情感与认知。他提出的“观看即成长”的观点，让我深受触动。我意识到，我们并非是被动地接收影像信息，而是在观看的过程中，主动地进行思考、联想和反刍，从而实现自身的成长。作者对教育影片未来发展趋势的预测，也充满了令人兴奋的想象。他描绘了一个更加个性化、更加沉浸式的学习体验，在那里，每个人都能找到最适合自己的学习路径。这本书，让我对教育的理解发生了颠覆性的改变，它不再仅仅是知识的灌输，更是一种心智的启迪和潜能的挖掘。
评分这是一本充满惊喜的书，我一页页翻阅，内心如同平静的湖面泛起了层层涟漪。刚开始，我以为《教育片论》会是一本关于如何制作优秀教育影片的指南，或者是一部关于经典教育影片的赏析。然而，作者却将目光投向了更广阔的远方。他没有急于分析具体的影片，而是首先回归了教育的根本。他从人类历史的长河中，梳理了知识传播的演变，从口口相传，到文字记录，再到如今影像的繁荣。这种宏大的叙事，让我对教育的本质有了更深的理解。作者将教育影片视为一种“思想的载体”，一种能够跨越时空、连接心灵的桥梁。他并没有将重点放在影片的内容，而是强调了影像叙事的力量，以及这种力量如何能够改变人们的认知方式。他认为，观看教育影片的过程，并非是被动地接受信息，而是一个主动地与影像互动、建构意义的过程。这种观点极大地启发了我，让我开始反思自己过去的观看习惯。书中对“观看”的深度剖析，让我认识到，每一次观看都是一次与世界的对话，一次与自我的对话。作者还对教育影片的未来发展进行了大胆的设想，他描绘了一个充满无限可能性的未来，在那里，教育影片将更加个性化、互动化，能够满足每一个学习者的独特需求。这本书让我对教育的理解不再局限于传统的课堂模式，而是看到了教育的无限可能。它不仅仅是一本书，更是一次心灵的启迪，一次对未知领域的探索。
评分老实说，当我知道《教育片论》这本书的存在时，我脑海中浮现的是一本关于教育影片欣赏的指南，或者是一些深入分析经典教育影片创作手法的书籍。我当时觉得，这本书大概会聚焦于影片本身的视听元素、叙事结构，以及它们如何有效地传递知识。然而，当我真正开始阅读这本书时，我才发现，它所呈现的内容，远远超出了我的最初设想，它引领我进行了一场关于教育本质的哲学之旅。作者并没有立刻投入到对具体影片的分析中，而是先将目光投向了教育最根本的意义。他从人类文明的漫长发展历程出发，描绘了知识传播方式的演变，从最初的口头相传，到文字的出现，再到如今影像技术的飞速发展，每一步都深刻地改变了教育的面貌。他将教育影片视为一种“思想的火种”，一种能够点燃好奇心、激发探索欲的强大力量。他并未将重点放在影片的表面内容，而是深入探讨了“影像叙事”的独特魅力，以及这种魅力如何能够直抵人心，重塑我们的认知。他提出的“观看即链接”的观点，让我深受启发。我开始意识到，我们并非是被动地接收屏幕上的信息，而是在观看的过程中，主动地与影片中的人物、故事，乃至背后的理念进行链接，从而形成深刻的理解。作者对教育影片未来发展趋势的展望，也充满了令人振奋的想象。他描绘了一个更加多元化、更加个性化的学习环境，在那里，学习将成为一种主动而愉悦的探索。这本书，让我对教育的理解发生了颠覆性的改变，它不再仅仅是知识的传授，更是一种心智的启迪和潜能的激发。
评分我当时拿到《教育片论》这本书，心里想着的是，这大概会是一本关于如何筛选优秀教育影片，或者是一些关于教育影片创作理念的书籍。我期望从中获得一些实用的指导，或者是一些值得借鉴的案例。然而，这本书所带给我的，却是一场关于教育本质的深刻反思。作者并没有急于评判某部具体的影片，而是先将焦点放在了“教育”本身。他从人类历史的长河中，梳理了知识传播的演变，从最初的口头传授，到文字的诞生，再到如今影像的繁荣，每一步都标志着教育方式的巨大进步。他将教育影片视为一种“思想的炼金术”，一种能够将抽象概念转化为具象体验的强大媒介。他并没有将重点放在影片的表层故事，而是深入探讨了“视觉叙事”的独特魅力，以及这种魅力如何能够潜移默化地影响我们的认知。他提出的“观看即共鸣”的观点，让我眼前一亮。我意识到，我们并非是被动地接受影像信息，而是在观看的过程中，通过情感的投入和思维的连接，与影片产生深刻的共鸣。作者对教育影片未来发展的展望，也充满了令人着迷的想象。他描绘了一个更加智能化、更加人性化的学习环境，在那里，每个人都能成为知识的积极探索者。这本书，让我对教育的理解得到了极大的升华，它不再仅仅是知识的传递，更是一种心智的启迪和潜能的激发。
评分当我拿到《教育片论》这本书时，我内心的期待其实是比较纯粹的——我想了解有哪些值得推荐的教育类纪录片、科教片，以及它们各自的特色和价值。然而，这本书所给我的，却是一场远超预期的思想旅程。作者并没有直接切入影片的分析，而是从更宏观的视角，审视了“教育”本身。他以历史的长河为背景，描绘了人类知识传播方式的变迁，从古老的口耳相传，到文字的诞生，再到现代影像技术的崛起，每一步都蕴含着深刻的变革。作者将教育影片定位为一种“感官与心智的双重启迪者”，它能够超越文字的局限，以生动直观的方式，触及人们的情感与认知。他并没有将重点放在影片的内容本身，而是深入探讨了“影像叙事”的独特魅力，以及它如何能够重塑我们的思考模式。他提出的“观看即创造”的理念，让我豁然开朗。我意识到，我们并非被动地接收影像信息，而是在观看的过程中，通过自身的经验、知识和情感，主动地赋予影像以意义。作者对未来教育影片发展趋势的展望，也充满了令人兴奋的想象力。他勾勒了一个高度个性化、互动化的学习场景，在那里，每个人都能成为自己学习的主导者。这本书，彻底颠覆了我对教育影片的传统认知，它将我引向了一个更广阔、更深邃的教育新世界。
评分我翻开《教育片论》的时候，心底其实藏着一个非常具体的小目标：我想找到一些关于如何制作优质教育影片的实用技巧，或者是有几个能够作为学习典范的案例。然而，这本书的内容，却远远超出了我的预期，它引领我进行了一场关于教育本身的深度思考。作者并没有直接讨论影片的拍摄技巧，而是先将视野拉回到教育的本质。他从人类文明的宏观视角，梳理了知识传播的演变过程，从古老的口述传统，到文字的出现，再到如今影像技术的飞速发展，每一步都伴随着教育方式的深刻变革。他将教育影片形容为一种“心灵的催化剂”，一种能够打破常规、激发潜能的强大媒介。他并未将重点放在影片的表面内容，而是深入探讨了“影像叙事”所蕴含的巨大能量，以及这种能量如何能够重塑我们的认知结构。他提出的“观看即对话”的理念，让我受益匪浅。我开始意识到，我们并非被动地接收屏幕上的信息，而是在观看中，与影片进行一场深刻的对话，主动地构建意义，并将之融入自身的知识体系。作者对教育影片未来发展趋势的展望，也充满了令人振奋的想象。他勾勒了一个更加智能、更加互动的学习新时代，在那里，教育将更加贴近个体需求。这本书，让我对教育的理解发生了质的飞跃，它不再仅仅是知识的传授，更是一种心智的启迪和潜能的释放。
评分这本书简直是一场思想的盛宴，我迫不及待地想将我的感受分享出来。一开始，我被书名《教育片论》所吸引，觉得它预示着一场关于教育影片的深入探讨。然而，当我翻开第一页，便被作者那宏大而细腻的笔触所震撼。他并没有直接剖析某一部具体的教育影片，而是从教育的本质出发，回溯了人类认识世界、传递知识的漫长历程。他巧妙地将历史、哲学、心理学等多个学科的知识融汇贯通，构建了一个极其丰富的理论框架。我尤其赞赏作者对于“教育”二字的深刻解读，他认为教育并非简单的知识灌输，而是一个个体自我认知、自我塑造、与世界建立连接的过程。在这个过程中，影像作为一种强大的媒介，扮演着至关重要的角色。作者并没有拘泥于传统的教育模式，而是大胆地提出了许多颠覆性的观点，例如他将教育影片比作“思想的催化剂”，能够激发观者的潜能，引导他们进行更深层次的思考。书中对于“观看”这一行为的分析也十分透彻，他指出，我们并非被动地接受信息，而是在观看中主动建构意义。这种观点让我重新审视了自己过去观看影片的习惯，意识到每一次观看都可能是一次意义的创造。作者对教育影片的未来发展也充满了前瞻性的思考，他描绘了一个更加多元化、个性化的教育影片生态系统，在那里，每一位学习者都能找到最适合自己的学习路径。整本书读下来，我感觉自己的视野被极大地拓展了，对于教育的理解也上升到了一个新的高度。它不仅仅是一本书，更像是一次心灵的洗礼，让我对知识、对成长、对人生有了更深刻的体悟。
评分十年之后再读。。
评分读洛克的教育学，一定要读这个版本。
评分课程读
评分字字珠玑，仿佛希腊式的教育观
评分专业课程……
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