大學的理念 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025
約翰·亨利·紐曼齣生於1801年2月21日，在一個溫和的新教聖公會傢庭中長大。1817年6月他進入牛津大學三一學院，1820年取得學士學位，並在兩年後成為牛津大學奧列爾學院的特彆研究員，這種待遇在當時的大學裏是很不尋常的。紐曼在1824．年被授予英國國教會的聖職，4年後他成為牛津太學教會聖瑪麗教區的牧師，任職至1843年。在此期間他齣版瞭1O捲布道集。 從1833年起，紐曼開始和其他與牛津大學有關的教士一起發錶《時代書冊》。這些書冊試圖探索英國國教會的獨立之道，這些作者認為，自1832年改革法案通過以來，這種獨立就被政府的不適當的介入所剝奪。“書冊運動”，或稱“牛津運動”，在19世紀30年代造就瞭一批運動分子。作為其中一員，紐曼越來越為羅馬天主教會所吸引。紐曼在第90號“書冊”(齣版於1841年)中爭辯說，聖公會教士可以在相信許多通常與羅馬天主教相關聯的教義的同時，繼續光明正大地服務於英國國教會。大學當局立即譴責瞭第90號書冊，在後來的幾年裏，聖公會主教們也對它進行瞭批判。1843年紐曼辭去瞭聖瑪麗教區的職務，1845年10月他被羅馬天主教會接受。在改宗的同一年他齣版瞭《論基督教教義的發展》一書。
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本書由兩部分組成：第一部分是作者於1852年在都柏林所做的一係列演講，第二部分是10篇關於大學學科的演講和論文。本書充分錶現瞭西方高等教育中所遵循的精神原則和操作方法，對於正在進行重要變革的中國高等教育的理論和實踐應該具有實際的藉鑒作用。
《大學的理念》導讀
一 紐曼的論證／[001]
二 內容分析錶／[005]
三 反思的問題／[O11]
《大學的理念》界定與詮釋
前言
第一捲 大學教育——分九講闡述
第一講 導言／[033]
第二講 神學——知識的一個分支／[046]
第三講 神學對其他知識分支的關係／[063]
第四講 其他知識分支對神學的關係／[083]
第五講 作為自身目的的知識／[104]
第六講 從與學習的關係看待知識／[123]
第七講 從與職業技能的關係看待知識／[143]
第八講 從與宗教的關係看待知識／[163]
第九講 教會對知識的職責／[184]
第二捲 大學科目——在一些演講和論文中的論述(選文四篇)
選文一 基督教與文學——在哲學與文學院的演講(1854年11月)／[205]
選文二 英語中的天主教文學(1854年一1858年)／[219]
選文三 基督教與自然科學——在醫學院的演講(1855年11月)／[246]
選文四基督教與科學研究——為理學院寫的演講稿(1855年)／[264]
注釋
評論：再思《大學的理念》
解釋性論文導言／[289]
紐曼時代的紐曼——馬莎·麥剋馬金·加蘭德／[295]
紐曼的大學與我們的大學——弗蘭剋·M·特納／[312]
神學與大學：紐曼的理念與當前的現實——喬治·M·馬斯登／[332]
<大學的理念》中自我的悖論——薩拉·卡斯特洛一剋拉倫／[348]
紐曼與電子大學的理念一喬治·P·蘭多／[369]
建議閱讀書目
評論人介紹
譯後記
具體描述
讀後感
這本書看的好辛苦，但最後的收獲可能幾句話就可以概括瞭： 1，學習知識的順序：這個世界上的普遍知識分彆歸納在幾個主要的學科中，學習的先後順序為：語言學、數學等等； 2，學習的方法很重要，比如學習曆史，應該同時學習編年史和地理學；學習詩歌，應該同時學習詩歌寫作等等...
評分十一月大概就在啃這本書瞭，英文原版頗有些難讀。 概述重要觀點 1.“心智的力量需要經年纍月的努力和訓練，而在此基礎上能夠較輕易地進入任何學科和職業。”所以本科課程設置不必太專業化。 2.論證邏輯：“宗教教義乃是一種知識，既然大學宣稱教授全麵的知識，而各個學科相互校...
評分這本書看的好辛苦，但最後的收獲可能幾句話就可以概括瞭： 1，學習知識的順序：這個世界上的普遍知識分彆歸納在幾個主要的學科中，學習的先後順序為：語言學、數學等等； 2，學習的方法很重要，比如學習曆史，應該同時學習編年史和地理學；學習詩歌，應該同時學習詩歌寫作等等...
評分十一月大概就在啃這本書瞭，英文原版頗有些難讀。 概述重要觀點 1.“心智的力量需要經年纍月的努力和訓練，而在此基礎上能夠較輕易地進入任何學科和職業。”所以本科課程設置不必太專業化。 2.論證邏輯：“宗教教義乃是一種知識，既然大學宣稱教授全麵的知識，而各個學科相互校...
評分這本書看的好辛苦，但最後的收獲可能幾句話就可以概括瞭： 1，學習知識的順序：這個世界上的普遍知識分彆歸納在幾個主要的學科中，學習的先後順序為：語言學、數學等等； 2，學習的方法很重要，比如學習曆史，應該同時學習編年史和地理學；學習詩歌，應該同時學習詩歌寫作等等...
用戶評價
對於150年來大學的發展，還沒有一本書的影響能超過這本書。
评分我們需要反思我們所受過的中國大陸高等教育，這樣子纔會有理由我們自我教育，教育他人！
评分這樣理念的大學不會存在，大學本身會帶著價值取嚮，無論是世俗的還是宗教的，純粹知識的理智教育本身就是矛盾的。
评分如果不是那麼繞，應該給滿分。對我們如今的教育啓示非常重要。
评分內容很重要，知識是整體的，基本知識基礎是自然知識。大學教育的培養完整人格和提升心智，而不是專業化與功利化教育。
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