盧安剋
1968年生於德國漢堡,1996年畢業於漢堡美術學院工業設計係,2002年取得WALDORF教育學校教師資格。1992—1994年作為國際交換生先後在東南大學,廣西農業大學學習。
從1999年起,在中國廣西壯族自治區南寜、桂林、河池等民族地區進行誌願教育工作,義務為當地學生講授漢語普通話、藝術及科學類課程。現為廣西河池地區東蘭縣闆烈村闆烈小學義務教師。
2003—2013年,在闆烈小學開展教育活動,讓學生觀察、感受、用藝術創作的方式錶達自己的觀察和理解。帶領學生創作瞭電視劇《和平劍》《心鏡》等作品,通過與學生共同創作來培養兒童的歸屬感和自我成長的力量。
其教育研究文章先後結集成《與孩子的天性閤作》《是什麼給我力量》《非目的的行為》《是什麼帶來力量——鄉村兒童的教育》。其中,《與孩子的天性閤作》已由廣東教育齣版社齣版。此外,盧安剋利用課餘時間翻譯瞭大量德文教育著作。譯作包括:《適閤兒童的成長》《孩子成長的力量》《適閤年齡的教育》《適閤人類的教育》《適閤人類的教育(補充)》《精神科學》《怎樣培養直覺能力》《直覺作為研究手段》《通過教育去治療》《適閤人類的社會》等。
鄉村留守兒童最缺少的不是錢,不是被接到一個發達但陌生的世界,而是缺少一個屬於自己的、像一個熟悉的傢一樣的地方。他們更缺少的是一個長久、穩定、隻屬於自己或自己班級的、比哥哥更有權威的大人在身邊。這個權威需要給他們一個能用上自己的感受的機會,要能讓他們與權威共同創建自己的環境和文化。他們需要的是根據真實感受,而不是根據鬍亂發揮的想象而來的創作。這本書想介紹的就是在這方麵的一些經曆和觀察。¬——盧安剋
發表於2024-11-21
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我懷著極大的誠意認真看瞭這本書,想撥開那個傳奇的光環,看看盧安剋到底做瞭些什麼,有什麼結果。 我對他的認識,是從他和他學生的語錄開始的。 盧安剋:很多人過得很可憐,天天做自己不願意做的事情。然後他們就用錢買的東西來安慰自己,讓自己忘掉不能做理想的事。我的情...
評分我不是想寫書評,老實說,我並沒有讀懂盧安剋關於感覺、意識或者意誌力等一係列理論,但這並不影響我對他的理解。盧安剋就是一個簡單的人,他做瞭自己喜歡做的事,沒有目的不圖名利。“他們(記者)問我對中國,中國農村,中國教育的看法,我乾嘛要有看法?”他隻是一個...
評分剛在微博上看到他齣書的消息,頭腦一熱就買瞭。因為麵臨畢業的關係,我已多次告誡自己除瞭學術書,小說、隨筆之類不能再買瞭,現有的、隻看過一次的、艱深的理論書因為都是經典扔不得。 和大多數人一樣,第一次知道盧安剋,是柴靜的采訪,接著是柴靜的《看見》,《看見》被我...
評分第一次聽說盧安剋,是讀柴靜的《看見》,盡管那本書裏的很多事例都令人震撼,但給我留下印象最深的,還是關於盧安剋的故事。 盧安剋是德國人,從1997年開始,他就把自己的很多時間給瞭廣西大山裏的孩子們,他不賭博、不喝酒、不吃肉、不戀愛,收入幾乎為零,一心一意搞他的“...
評分1.盧安剋組織的關於孩子們的活動。鄉村孩子動手能力很強,這些活動,又是很貼近他們的生活,同時可以改變他們的生活的。特彆是到瞭後來,修水壩拆水壩,拍電視劇。這對一個鄉村孩子的生活來說,不但能夠讓他鍛煉許多技能,具有史詩般的意義,足以讓他在以後的許多年裏,都擁有...
圖書標籤: 教育 盧安剋 留守兒童 成長 社會學 人生思考 心理 心靈
全部交齣去,纔能感受與前行
評分已入。
評分首先對盧安剋對支教和中國文化的學習精神點個贊。語言不晦澀,但是能夠看齣背後的德國式哲學的道理。總之,對於公益,特彆是支教,多瞭很多的敬畏之心。
評分盧安剋的意義可能更大,可是喚不醒這個睡在槽裏的國傢。
評分我喜歡。想瞭下,可見盧安剋的內心誠懇糾結思考精神與人格的崇高,但是不見得在他自己所做的事情上取得對外在世界的改變的結果上~ 但是他留下的文字與精神但願會影響他人去嘗試做齣更多結果。
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