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前言
编者注
第1章　行动学习的基本假设001
1.1　程序性知识003
1.2　学习等式004
1.3　行动学习的20个假设005
1.4　行动学习的科学研究方法016
第2章　行动学习的要素与流程019
2.1　行动学习的选题模式022
2.2　个人与小组025
2.3　发起人、委托人、委托人小组和参与者025
2.4　难题，而不是谜题027
2.5　学习等式028
2.6　小组的重要特征029
2.7　导入培训030
2.8　项目的四个阶段032
2.9　项目支持会议041
2.10　小结042
第3章　管理者特质045
3.1　遵从过去的成功经验048
3.2　效仿成功管理者049
3.3　立刻采取行动的惯性049
3.4　习惯发号施令050
3.5　根据管理者特质设计项目050
3.6　管理者特质的行动转换054
3.7　小结056
第4章　高管态度的影响力059
4.1　12种高管态度062
4.2　高管态度对项目结果的影响069
第5章　行动学习的哲学071
5.1　反思与行动：做中学073
5.2　管理者是行动反思者，也是学习践行者075
5.3　难题在行动中解决，小组在反思中成长080
5.4　从小组到学习社群082
5.5　行动与学习密不可分085
5.6　改变自己，影响他人087
第6章　行动学习不是什么089
6.1　行动学习与工作轮岗092
6.2　行动学习与挑战性任务093
6.3　行动学习与案例研究和商业模拟094
6.4　行动学习与团队动能活动096
6.5　行动学习与专家咨询098
6.6　行动学习与运营研究102
6.7　行动学习与管理常识104
6.8　为什么行动学习有所不同106
第7章　导入行动学习的经验109
7.1　早期接触112
7.2　正式了解114
7.3　激发动机115
7.4　建设性游说116
7.5　高管决策118
7.6　项目设计120
7.7　前期研讨会122
7.8　导入行动学习的经验交流124
第8章　企业犹如一个学习系统127
8.1　本章简介129
8.2　系统中的系统131
8.3　职能管理与系统管理132
8.4　管理技术题外话133
8.5　企业犹如一个学习系统134
8.6　自组织学习系统的特质136
8.7　自组织学习势在必行138
参考文献141
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