教育的本质

阿尔弗雷德·诺思·怀特海，英国数学家、哲学家和教育家，出生于英国东南部的拉姆斯盖特，祖父和父亲曾先后任当地一所私立学校的校长，是当地颇有名望的教育家。他考入剑桥大学三一学院，主攻数学，先后在剑桥大学三一学院、美国哈佛大学等校担任数学、哲学教授。他与罗素合著的《数学原理》奠定了现代数理逻辑进一步发展的基础。他是“过程哲学”的创始人，提出了一系列具有启发性的教育理念，主要的著作有《科学与近代世界》《过程与实在》《观念的冒险》等。

出版者:北京航空航天大学出版社

作者:[英]阿尔弗雷德·诺思·怀特海

页数:152

译者:刘玥

出版时间:2019-8

价格:38.00

装帧:平装

isbn号码:9787512430372

图书标签:教育怀特海经典之作英国怀特海；自主学习；自我发展；《教育的目的》；好书，值得一读育儿高分2020

本书是怀特海的代表作，集中体现了他的教育理念。怀特海认为，教育的目的是激发学生的自我发展之路，反对灌输生硬的知识和没有火花的思想。他主张通识教育与专业教育、技术教育与科学、文学教育有机结合发展；强调古典文化在提升学生思维能力中的重要性；揭示了智力发展的规律，以使家长和老师根据学生的智力发展节奏，安排课程，提升学生的学习力。

★《教育的本质》是英国哲学家、教育家、数学家怀特海的教育代表作，深刻影响西方现代教育理念的经典之作。

★怀特海的《教育的本质》是可以与杜威的《民主主义与教育》相媲美的经典之作。

★《教育的本质》是北大教授推荐给高中生的必读书，并被列为学校教育和家庭教育的必读书。

★本书深入且全面地论述了“教育的目的是激发学生的自我发展”这一教育理念，并揭示了智力发展的规律，以使家长和老师根据学生的智力发展节奏，安排课程，提升学生的学习力。

用户评价

智力发展阶段：1.浪漫阶段，产生好奇心和新鲜感的阶段，对知识有一种朦胧的认识；2.精确阶段，学生脑海中纷杂的知识联系开始从属于阐述的精确性，即分而析之；3.综合阶段，指的是在对所学知识进行系统分类并获得相关技能之后，重新回归浪漫阶段。 经过多年的学习经验，个人观点与作者相似的是：教授一门学科，应该从最难的部分开始，这样既可以让学生有一个整体性的认识，还能更轻松地理解为重难点铺垫的知识点。

“发展的动因来自于我们自身：靠自己探索，靠自己约束，靠自己的主动性耕耘收获。教师的作用有两种：第一，以身作则，激发孩子的学习热情；第二，为学生营造良好的学习环境，提供更丰富的知识，培养更坚定的目的。”

一个年闷在家 下了无数app给熊学习 趁着熊学习磨磨唧唧看完这本书 感谢现在富有创造力的app

有启发

比《教育的本质》内容少一些，算是再看一遍。教育的本质是培养想象力。