How People Learn

出版者:National Academies Press

作者:Committee on Developments in the Science of Learning with additional material from the Committee on

页数:374

出版时间:2000-9-15

价格:USD 24.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780309070362

具体描述

This popular trade book, originally released in hardcover in the Spring of 1999, has been newly expanded to show how the theories and insights from the original book can translate into actions and practice, now making a real connection between classroom activities and learning behavior. This paperback edition includes far-reaching suggestions for research that could increase the impact that classroom teaching has on actual learning. Like the original hardcover edition, this book offers exciting new research about the mind and the brain that provides answers to a number of compelling questions. When do infants begin to learn? How do experts learn and how is this different from non-experts? What can teachers and schools do-with curricula, classroom settings, and teaching methods - to help children learn most effectively? New evidence from many branches of science has significantly added to our understanding of what it means to know, from the neural processes that occur during learning to the influence of culture on what people see and absorb. "How People Learn" examines these findings and their implications for what we teach, how we teach it, and how we assess what our children learn. The book uses exemplary teaching to illustrate how approaches based on what we now know result in in-depth learning. This new knowledge calls into question concepts and practices firmly entrenched in our current education system. The topics include: how learning actually changes the physical structure of the brain; how existing knowledge affects what people notice and how they learn; what the thought processes of experts tell us about how to teach; the amazing learning potential of infants; the relationship of classroom learning and everyday settings of community and workplace; learning needs and opportunities for teachers; and a realistic look at the role of technology in education.

作者简介

The National Academy of Sciences is a private, nonprofit, self-perpetuating society

of distinguished scholars engaged in scientific and engineering research, dedicated

to the furtherance of science and technology and to their use for the general welfare.

Upon the authority of the charter granted to it by the Congress in 1863, the Academy

has a mandate that requires it to advise the federal government on scientific and

technical matters. Dr. Bruce M. Alberts is president of the National Academy of

Sciences.

The National Academy of Engineering was established in 1964, under the charter

of the National Academy of Sciences, as a parallel organization of outstanding engineers.

It is autonomous in its administration and in the selection of its members,

sharing with the National Academy of Sciences the responsibility for advising the

federal government. The National Academy of Engineering also sponsors engineering

programs aimed at meeting national needs, encourages education and research,

and recognizes the superior achievements of engineers. Dr. William A. Wulf is president

of the National Academy of Engineering.

The Institute of Medicine was established in 1970 by the National Academy of

Sciences to secure the services of eminent members of appropriate professions in the

examination of policy matters pertaining to the health of the public. The Institute

acts under the responsibility given to the National Academy of Sciences by its congressional

charter to be an adviser to the federal government and, upon its own

initiative, to identify issues of medical care, research, and education. Dr. Kenneth I.

Shine is president of the Institute of Medicine.

The National Research Council was organized by the National Academy of Sciences

in 1916 to associate the broad community of science and technology with the

Academy’s purposes of furthering knowledge and advising the federal government.

Functioning in accordance with general policies determined by the Academy, the

Council has become the principal operating agency of both the National Academy of

Sciences and the National Academy of Engineering in providing services to the government,

the public, and the scientific and engineering communities. The Council is

administered jointly by both Academies and the Institute of Medicine. Dr. Bruce M.

Alberts and Dr. William A. Wulf are chairman and vice chairman, respectively, of the

National Research Council.

目录信息

Part I Introduction
1 Learning: From Speculation to Science 3
Part II Learners and Learning
2 How Experts Differ from Novices 31
3 Learning and Transfer 51
4 How Children Learn 79
5 Mind and Brain 114
Part III Teachers and Teaching
6 The Design of Learning Environments 131
7 Effective Teaching: Examples in History, Mathematics, and Science 155
8 Teacher Learning 190
9 Technology to Support Learning 206
Part IV Future Directions for the Science of Learning
10 Conclusions 233
11 Next Steps for Research 248
References 285
Biographical Sketches of Committees' Members and Staff 349
Acknowledgments 358
Index 363
· · · · · · (收起)

读后感

这本书读起来非常费神，而且短时间内对于新手非常难以消化书中的内容。但是这本书的优点在于明确了“学习科学”的概念，并且从跨学科领域研究了与教育学习相关的很多问题。 这种译作最让人头疼的就是翻译的都是汉字，但是一句话放在汉语读者面前实在是难以理解。 翻译团队的亮...  

在书中开始，就指出了该书的观点是由建构观点而起，总的一条就是我们每一个人都是通过自己过往经验记忆，已掌握的知识还有当前需要来建构当前世界的，由之是我们自身建构了世界，并建构了世界的意义，而非我们发现世界，世界意义也非原已存在而需要我们自己建构。 书大致分为...  

1. Effective learning should involve in the "visual talking" of the learners. Learning is based on the previous knowledge and experience of the learners, and some of the misconceptions built on the past will impede the current understanding of a subject mat...  

很经典的一本学习科学的书，副标题是《大脑、心理、经验及学校》，是那种一遍看不太懂，需要看好多遍，然后放在手边当参考书的书。 比较好玩的一个信息是，书的最后给了一些建议，如何让书中的理论能够更好地应用于现实，有一条是，撰写本书的通俗版，自己给自己定性，这本书不...  

1 鱼就是鱼。以已有的知识概念为起点监督概念的转化延伸促成学习。注意原有的不完整的，错误的观念，对概念天真的解释对所学的影响。 2、主动学习。他们会用什么样的策略来评价他们是否理解其他人的意图？需要什么样的证据才能使他们确信别人的观点？他们如何能够依据现象提出...  

用户评价

这本《How People Learn》简直就像为我量身定做的一样！我一直对学习这件事充满了好奇，但总觉得很多时候我只是在“死记硬背”，并没有真正理解知识的精髓。这本书就像一盏明灯，照亮了我学习道路上的迷雾。它没有枯燥的说教，而是通过一个个生动有趣的案例，深入浅出地剖析了人类学习的内在机制。我尤其喜欢书中关于“概念性理解”的论述，它解释了为什么我们有时会“知道”但却“不会用”，以及如何才能真正将知识内化，融会贯通。作者不仅仅停留在理论层面，更提供了大量实用的学习策略和技巧，让我能够立刻将书中的知识运用到自己的学习实践中。例如，书中提到的“主动回忆”和“间隔重复”等方法，我已经迫不及待地开始尝试，并且发现它们确实能够显著提升我的记忆效率和知识的持久性。读完这本书，我感觉自己对学习这件事有了全新的认识，不再是茫然无措，而是充满了自信和方向。我开始主动思考如何更好地学习，如何更有效地吸收信息，如何将零散的知识点构建成系统的知识体系。这本书不仅是一本关于学习的书，更是一本关于如何更好地成为自己的书。它教会我如何去探索、去发现、去成长，让我更加热爱学习，也更加期待未来的自己。我想，这本书对于任何渴望提升学习能力的人来说，都将是一份宝贵的财富，它会让你重新审视学习的意义，并为你打开一扇通往更广阔知识世界的大门。它是一本值得反复阅读、细细品味的经典之作。

这本书《How People Learn》仿佛一位循循善诱的智者，为我揭示了人类学习的深层奥秘。我一直以来都对“举一反三”这件事感到困惑，常常感觉自己只能掌握眼前的东西，却难以将知识迁移到新的情境中。这本书，通过对“学习迁移”机制的详细阐述，为我指明了方向。它让我明白了，要想实现有效的学习迁移，关键在于理解知识背后的原理，而非仅仅停留在表面的形式。作者还提供了许多实用的方法，来帮助我们促进学习迁移。例如，书中提到的“主动类比”和“多角度思考”，我都已经开始在我的学习中尝试，并感受到了它们带来的积极影响。读这本书，我感觉自己就像一个正在学习如何构建桥梁的工程师，不仅要学习如何建造，更要理解如何让这座桥能够连接不同的地方，承载不同的事物。它让我对学习这件事有了更宏观的认识，不再局限于眼前的知识点，而是更加关注如何将这些知识融会贯通，并应用于更广阔的世界。

这本书《How People Learn》是一次令人振奋的认知之旅。我一直对学习过程中的“卡顿”和“瓶颈”感到困惑，常常不明白为什么自己付出了很多努力，却收效甚微。这本书，如同为我揭开了学习的“黑箱”，让我看到了隐藏在表象之下的真实运作机制。我尤其欣赏书中关于“知识的固定性与灵活性”的论述。它让我明白了，我们的大脑并非一台死板的机器，而是能够不断地适应和更新。书中提供的那些能够促进知识灵活性的学习策略，例如“类比学习”和“反思性实践”，都给我带来了极大的启发。我开始有意识地在学习中寻找不同知识点之间的联系，并尝试将学到的知识应用到各种不同的情境中。这种主动的建构过程，让我的学习不再是机械的记忆，而是充满创造力和活力的探索。这本书还强调了“反馈”在学习中的关键作用。它让我明白了，有效的反馈能够帮助我们及时发现问题，纠正偏差，并加速学习的进程。我开始积极地寻求来自他人和自身的反馈，并利用这些反馈来优化我的学习方法。读完这本书，我感觉自己不再是一个被动的学习者，而是一个积极的、有策略的学习者，我对自己的学习能力有了更深刻的认识，也对未来的学习之路充满了信心。

《How People Learn》这本书，以其深刻的洞察力和前瞻性的视角，为我打开了认知世界的新篇章。我一直认为，学习是一种终身的事业，但却常常在实践中感到力不从心。这本书，就像一位智慧的长者，用它丰富的知识和经验，为我指明了方向。书中关于“专家与新手”的学习差异的分析，让我看到了自己学习过程中的诸多不足。它揭示了专家之所以成为专家，不仅仅是因为他们拥有更多的知识，更是因为他们拥有更强的知识组织能力和更灵活的解决问题的策略。这让我意识到，要想真正成为一个领域的专家，我需要做的不仅仅是积累信息，更重要的是构建自己的知识体系，并学会如何运用这些知识。作者还深入探讨了“学习风格”的理论，并指出，虽然个体存在差异，但并非固定的标签。这让我不再纠结于自己是视觉型还是听觉型学习者，而是更加关注如何根据不同的学习内容和目标，灵活地运用最有效的学习方法。读这本书，我感觉自己就像一个正在接受系统训练的学徒，一点点地学习如何更好地学习，如何更有效地吸收和运用知识。它激发了我内在的学习潜能，也让我对未来的学习充满了信心和期待。

这本书《How People Learn》真的让我眼前一亮！我一直以来都觉得学习是一件很“苦大仇深”的事情，需要花费巨大的精力和时间，而且效果还未必好。但这本书却用一种全新的视角，让我看到了学习的乐趣和高效的可能性。它没有讲那些空洞的理论，而是通过大量的真实案例和科学研究，向我展示了“真正”的学习是怎么一回事。我特别喜欢书中关于“理解的层次”的讨论。它让我明白，仅仅记住一些事实和概念是远远不够的，更重要的是要理解这些知识背后的原理和联系。这本书让我认识到，很多时候我们以为自己学会了，其实只是停留在浅层的记忆，而并没有真正形成深刻的理解。作者还提供了很多非常有用的方法，来帮助我们达到深度的理解。例如，书中提到的“概念图”和“解释性教学”，我都迫不及待地想在我的学习中尝试。读完这本书，我感觉自己对学习的态度发生了巨大的转变。以前是“要我学”，现在是“我想学”。我不再觉得学习是一种负担，而是一种探索世界的有趣方式。我开始主动去寻找那些让我感到好奇的知识，并用书中的方法去深入探究。这本书不仅仅是关于学习技巧，它更是一次关于思维方式的启蒙，让我对知识、对世界有了全新的看法。

《How People Learn》这本书，给我带来的不仅仅是知识的增益，更是一次思维模式的重塑。我一直认为，学习的终点是掌握知识，而这本书却让我看到了学习的更深层意义——它是一种不断成长的过程，一种自我超越的旅程。书中关于“认知负荷”的理论，让我对如何设计更有效的学习材料有了全新的认识。我明白了，过多的信息和过于复杂的呈现方式，反而会阻碍学习的发生。因此，在学习过程中，我学会了如何分解复杂的问题，如何关注核心信息，以及如何循序渐进地进行学习。作者还深入探讨了“学习动机”的重要性，并提供了多种激发和维持学习动机的方法。这对我来说尤为重要，因为我深知，如果没有内在的驱动力，任何学习技巧都将是徒劳的。我开始有意识地去寻找学习的乐趣，去发现学习的价值，并将其与自己的个人目标和价值观联系起来。读完这本书，我感觉自己不再是被动的接受者，而是主动的创造者，我对学习的理解不再是枯燥的功课，而是充满挑战和乐趣的探险。

《How People Learn》这本书，对我而言，不仅仅是一本读物，更是一次自我觉醒的契机。我一直认为，学习的成果体现在考试分数或者掌握的技能上，却从未深入思考过学习过程本身。这本书，以其严谨的科学研究和深刻的哲学思考，彻底改变了我的看法。它让我意识到，学习的真正意义在于思维的拓展，在于认知的深化，在于自我潜能的激发。书中关于“隐性知识”的论述，尤其让我感到震撼。它揭示了我们很多时候所掌握的知识，并非能够轻易言说或量化的，而是内化于心，体现在行为中的。这让我开始反思，如何才能更好地发掘和利用这些隐性知识，并将其转化为显性的能力。作者还提供了一些能够促进隐性知识形成的学习方法，例如“沉浸式学习”和“导师制指导”，我都迫不及待地想去实践。读完这本书，我感觉自己不再是被动地吸收信息，而是主动地去探索，去体验，去感悟。我对学习的定义不再狭隘，而是将其视为一个持续终生的、充满无限可能性的成长过程。

作为一名对教育和认知科学领域有着浓厚兴趣的读者，《How People Learn》这本书给我带来的震撼是难以言喻的。它所展现的不仅仅是关于学习的书写，更是一次关于人类思维演进的深刻洞察。书中关于“学习是一个主动建构的过程”的论述，彻底颠覆了我过去被动接受知识的模式。作者通过大量的实证研究，强有力地证明了学习者并非被动的容器，而是积极的知识建构者。这让我明白了，为什么很多时候我们在课堂上听讲听得津津有味，但自己独立完成任务时却困难重重。原来，主动参与、主动思考、主动实践，才是真正掌握知识的关键。我尤其赞赏书中关于“错误”在学习中的积极作用的观点。过去，我总是害怕犯错，认为错误是学习的绊脚石。但这本书告诉我，错误恰恰是学习过程中宝贵的信号，它能帮助我们发现认知上的盲点，及时调整学习策略，从而更快地接近真相。作者还详细阐述了学习迁移的重要性，以及如何才能让学到的知识在新的情境中得到有效的应用。这对于我们在现实生活中解决各种复杂问题至关重要。读完这本书，我不仅对学习的本质有了更深刻的理解，也对如何设计更有效的学习环境和教学方法有了新的思考。它是一本能够启发思考、改变认知、提升实践能力的里程碑式著作，值得每一个关心学习和成长的人深入阅读。

《How People Learn》这本书，如同一本穿越智慧迷雾的罗盘，为我指引了方向。我一直认为，学习是一种天赋，有些人天生就擅长学习，而有些人则不然。然而，这本书彻底颠覆了我的这种想法。它用科学的证据和严谨的逻辑，向我展示了学习并非遥不可及，而是可以被理解、被掌握、被优化的过程。书中关于“情境化学习”的论述，让我深受启发。它强调了知识的获取与应用之间的紧密联系，以及在真实情境中学习的重要性。我开始反思自己过去碎片化的学习方式，意识到将知识孤立地记忆，往往难以在实际应用中发挥作用。而将学习与生活、工作紧密结合，才能真正实现知识的深度内化。作者还深入剖析了“元认知”在学习中的核心作用。这让我明白了，不仅仅是学习内容本身，更重要的是了解自己的学习过程，并能够主动监控和调控自己的学习。这种自我意识的提升，是我过去在学习中常常忽略的。我开始有意识地去反思自己的学习方法，评估自己的学习效果，并根据需要进行调整。这本书就像一位耐心的导师，它没有直接给出答案，而是通过引导我一步步去探索，去发现，去构建属于自己的学习体系。我感觉自己不再是被动地接受知识，而是成为了一名积极的学习探险家，对每一个知识点都充满好奇，对每一次学习都充满期待。

《How People Learn》这本书，在我看来，是一次对人类认知奥秘的深度探索，其内容之详实、分析之透彻，足以让任何对“为什么我们会学习”、“如何才能学得更好”这些根本性问题感到困惑的人豁然开朗。它不是一本简单的学习指南，而更像是一部关于心智发展的百科全书，通过大量的科学研究和心理学实验，揭示了学习过程的复杂性与精妙性。我印象最深刻的是书中关于“先有知识基础”的重要性，它强调了我们不能忽视已有的认知结构，也不能急于求成。作者用严谨的逻辑和丰富的例证，一步步引导读者理解，为什么建立坚实的知识根基是后续学习的关键。这让我反思了自己过去的一些学习误区，比如在没有充分理解概念的情况下就进行大量的练习，结果往往是事倍功半。书中还对不同类型的学习进行了区分，比如事实性知识的学习和技能性知识的学习，并针对性地提出了不同的学习策略。这种细致入微的分类，让我能够更精准地识别自己的学习需求，并采取最适合的应对方法。我尤其欣赏作者在解释复杂的学习理论时，所使用的通俗易懂的语言和形象的比喻，使得原本晦涩的学术概念变得触手可及。读这本书，我感觉就像在与一位经验丰富的导师对话，他循循善诱，点拨迷津，让我对学习的理解不再停留在表面，而是深入到了其内在的运作机制。它不仅仅是提供了“怎么学”的方法，更重要的是，它让我明白了“为什么这么学”，从而激发了我内在的学习动力和持久的热情。

从生理结构到社会情境，多个层面分析学习规律，有很多对学习和教学实用的结论。

简单易读

又是一本需要读英文版的书。

从生理结构到社会情境，多个层面分析学习规律，有很多对学习和教学实用的结论。

跟教学有关的一个专题集子，基本参考书