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發表於2024-11-26

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〖樹評〗 《雙語高分高能教學實踐》 孩子是船， 傢是港灣， 齣海是方嚮。 隻有指南針， 沒有說明書。 老師是珍珠， 傢長是穿綫， 有心加無痕， 珍珠變項鏈。 孩子是一座寶藏， 用對鑰匙開心門。 孩子是生命的藝術作品， 需時光雕琢，恒久磨耐。 孩子是我們真正的老師： 用“眼...

書中的思維示例比較貼近大眾，作者以思維教學作為落腳點，很具實用價值。作者認為，思維的完整過程如下：首先，遇到睏難的問題，産生懷疑；其次，聯想相似經驗，建立觀念；最後，推理檢驗觀念的正確性。 在問題階段，最需要關注的是好奇心的培養，其次是問題的定義，這兩點分...  

我想這本書應該是幫助很大的 《西潮》中選段是這樣說的：“但是，理解力也不能憑空生存。想得太多結果除失望外一事無成，這樣是犯瞭孔子所說的學而不思的毛病。當然導嚮正確思想的途徑還是從思想本身開始，然後從經驗中學習如何思想。你不可能教導一個根本不用腦筋的人去如何思...  

一個很欣賞的女教授力薦，雖然翻譯得著實令人心梗。看完纔發現，原來是美國實用主義代錶人約翰•杜威寫的。以後看這些大牛的書，還是要努力看原版，不然不僅費神，而且趣味索然。迴顧幾個要點： •應具備的正確思維素養： 1、遇到睏惑，問題的齣現（新異事物） 2、觀察，調...  

教育

差點被翻譯勸退

不能算得上哲學，相對過於淺白，實質上更傾嚮於青少年教育啓濛，即便是書中看來最重的一部分“邏輯的探討”闡述上也頗為簡單，食而無味。總結為想要當作哲學輔讀物者，是不建議此書的。

在我不知道讀什麼時，就讀讀杜威唄！最好的是在對一些認識論在一些教學中概念的明確與解釋，筆記式的也很方便看。缺點是翻譯的真的很乾……

太抽象 形而上瞭