《教育的美麗風險》是美國教育研究協會2014年傑齣圖書奬獲奬作品。著名教育哲學傢格特?比斯塔探討瞭許多教師都知道但卻越來越避免談論的主題:真正的教育總是具有風險的。之所以有風險,是因為正如葉芝所言,教育不是填充一個水桶,而是生起一團火焰;是因為教育不是機器之間的互動,而是人與人之間的相遇;是因為學生不應被看作要塑造和規訓的客體,而是行動和責任的主體。
本書圍繞七個關鍵的教育主題展開批判性的討論:創造力、交流、教學、學習、解放、民主和精通。比斯塔反對當下許多教育政策和實踐以規避風險為特徵的趨勢,提齣在我們的教育事業中要給風險一個重要的位置。教育不應完全被規避風險的政策所控製,而需要迴到學校、大學、成人和社區學院真正的教育活動中,將風險帶到批判教學實踐的前沿。
發表於2024-12-22
教育的美麗風險(精)/教育經典譯叢 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
是不是哲學就是這樣,讓人眼冒金星,又讓人醍醐灌頂。 這個時代急於讓教育變強、變安全、更沒有風險,卻慢慢忽視教育是為瞭什麼。 他分析的“終身教育”嚮“終身學習”的轉變,不僅是關係性概念嚮個體性概念的形式轉變,也是權利和義務的顛倒。從“教育”與“學習”的主體視角...
評分是不是哲學就是這樣,讓人眼冒金星,又讓人醍醐灌頂。 這個時代急於讓教育變強、變安全、更沒有風險,卻慢慢忽視教育是為瞭什麼。 他分析的“終身教育”嚮“終身學習”的轉變,不僅是關係性概念嚮個體性概念的形式轉變,也是權利和義務的顛倒。從“教育”與“學習”的主體視角...
評分是不是哲學就是這樣,讓人眼冒金星,又讓人醍醐灌頂。 這個時代急於讓教育變強、變安全、更沒有風險,卻慢慢忽視教育是為瞭什麼。 他分析的“終身教育”嚮“終身學習”的轉變,不僅是關係性概念嚮個體性概念的形式轉變,也是權利和義務的顛倒。從“教育”與“學習”的主體視角...
評分是不是哲學就是這樣,讓人眼冒金星,又讓人醍醐灌頂。 這個時代急於讓教育變強、變安全、更沒有風險,卻慢慢忽視教育是為瞭什麼。 他分析的“終身教育”嚮“終身學習”的轉變,不僅是關係性概念嚮個體性概念的形式轉變,也是權利和義務的顛倒。從“教育”與“學習”的主體視角...
評分是不是哲學就是這樣,讓人眼冒金星,又讓人醍醐灌頂。 這個時代急於讓教育變強、變安全、更沒有風險,卻慢慢忽視教育是為瞭什麼。 他分析的“終身教育”嚮“終身學習”的轉變,不僅是關係性概念嚮個體性概念的形式轉變,也是權利和義務的顛倒。從“教育”與“學習”的主體視角...
圖書標籤: 教育學 教育 教育哲學 老師推薦 比斯塔 哲學 教 譯
這本書中最具想象力的觀點,其靈感源泉俱在教育學之外(如果學科邊界確實存在的話),非作者原創:弱勢的創造概念與作為不可替換性的獨一性(列維納斯),交流的存在形而上學(杜威)及其解構,教學作為禮物(剋利馬科斯)超越建構主義和接生術,學習的自然化與學習的話語運作(福柯)建構齣終身學習的主體,將結構性問題轉化為個體適應性問題,解放必須基於平等而非不平等的假設並始終使平等在具體情境中為真(朗西埃),教育與政治的分離(阿倫特)建立在教育的心理學理解和教育準備觀之上,以教育的實踐智慧(亞裏士多德)來對抗教師教育中實證主義與能力概念的話語壟斷。教育的三個目的領域:資格化、社會化、主體化,主體化最睏難又關乎教育烏托邦的兌現。對學習政治的批判印象尤深,列維納斯適閤帶入個人情感經驗,朗西埃的解放觀值得一試。
評分非常有洞見,來自哲學對教育實踐和體係的一次照射。三個維度對於理解當下教育改革也非常受用,qualification socialization&subjectification
評分《民主》一章沒讀 讀下來很吃力,錶述晦澀,抽象,不過還是顯現瞭哲學深刻的思維方式以及教育傢的嚴謹治學的態度。很有啓發,宜再讀。
評分有空再扣一遍
評分前幾章中結閤本學科外思想而落點於教育問題的批判性討論,挑戰當前的教育話語,極具洞見。不時想起巴巴的雜糅與居間性等概念,政治性存在不能拿走教育的維度,同樣,學校教育中也不能拿走政治維度,學校應作為一個開放的領域,允許多元、真實、復雜議題的討論,允許矛盾和差異的存在。
教育的美麗風險(精)/教育經典譯叢 2024 pdf epub mobi 電子書 下載