佐藤學,日本學習院大學文學部教授,教育學博士。日本學術會議第一部(人文社會科學部)部長,日本教育學會終身會員,日本教育學會前會長。作為“付諸行動的研究者”,他走訪瞭全日本各地的幼兒園、小學、初中、高中和養護學校,同一綫教師閤作,直麵學校改革的挑戰。
著有《學習的快樂——走嚮對話》《課程論評——走嚮公共性的重建》《教師的難題——走嚮反思性實踐》(世織書房),《教育改革的設計》(岩波書店)等。中譯本有《學校的挑戰——創建學習共同體》《教師的挑戰——寜靜的課堂革命》(華東師範大學齣版社),《課程與教師》《學習的快樂——走嚮對話》(教育科學齣版社)等。
本書是國際著名課程專傢佐藤學教授從事教育研究工作20年,在日本、美國近萬間教室進行實踐觀察研究的總結。
作為行動的研究者,作者拜訪瞭世界各地的幼兒園、中小學和護理學校,和老師們一道,探討對課堂和學校進行改革。他推動著教室裏活動的、協同的、反思的學習的實現,促進著學校裏老師們互相成長、同事性關係的構建,推進著學校和社區閤作,並提齣瞭 “學習共同體”這一重要概念,不斷推動學校從自身入手進行改革。
書中深入淺齣的課程觀、教學觀、教師觀、師生互動觀等,帶給教師諸多有益啓發,對眾多教育實例的剖析和論述更能加深教師對課堂的理解。
本書適閤於中小學幼兒教師、校長、教育管理者、教育研究者,以及所有關心中國教育改革的人士閱讀。也特彆適閤中小學幼兒教師和校長培訓。
發表於2024-06-15
靜悄悄的革命 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
該書2003年首次齣版,沒想到當時日本教育情況與目前國內教育現狀挺相似的,作者主要以調查研究匯報的形式,探討一種教育教學管理的和諧發展模式,書中的範例還算比較典型質樸。對於新老師來說,有一定的學習價值。 不過作者畢竟是個教研員,在我們一綫教師的眼裏看來,都是站...
評分在“潤澤的教室”裏,教室和學生都不受“主體性”神話的束縛,大傢安心地、輕鬆自如地構築著人與人之間的關係,構築著一種基本的信賴關係,在這種關係中,即使聳聳肩膀,拿不齣自己的意見來,每個人的存在也能夠得到大傢自覺的尊重,得到承認。 這段話是本書作者佐藤學先生在持...
評分在“潤澤的教室”裏,教室和學生都不受“主體性”神話的束縛,大傢安心地、輕鬆自如地構築著人與人之間的關係,構築著一種基本的信賴關係,在這種關係中,即使聳聳肩膀,拿不齣自己的意見來,每個人的存在也能夠得到大傢自覺的尊重,得到承認。 這段話是本書作者佐藤學先生在持...
評分歲月不居,時節如流,從研究生畢業到踏上講颱,已四載春鞦。作為一名青年教師,看著麵前一張張稚嫩的青春麵龐,我常常在思考教育的本質是什麼?近日讀完日本學者佐藤學著的《靜悄悄的革命》後,我對這一問題有瞭更深刻的思考,如果說教育的本質是塑造人、改變人,那麼要想改變...
評分該書2003年首次齣版,沒想到當時日本教育情況與目前國內教育現狀挺相似的,作者主要以調查研究匯報的形式,探討一種教育教學管理的和諧發展模式,書中的範例還算比較典型質樸。對於新老師來說,有一定的學習價值。 不過作者畢竟是個教研員,在我們一綫教師的眼裏看來,都是站...
圖書標籤: 教育 佐藤學 共同學習體 教育-理論 教育研究 學校變革 綜閤實踐課程 專業成長
終於吧這本書讀完瞭,很推薦不瞭解“學習共同體”的人閱讀。佐藤學提齣學生需要“能從容平和地、安心地學習的學校”,而不是“一切都明確規定、熱熱鬧鬧的學校”,我很認同。 然鵝目前我作為一個實踐者,很難獲得有效的“How to do”的信息。書裏反復提到開放教室、每個老師都上公開課、開課後討論重於課前準備研討會等法寶,每一個都實踐過不止一次,然而得到的效果卻一言難盡,因為老師、學生和傢長都是人,很復雜,並不是采取什麼措施就會馬上“相互理解彼此信賴”的機器。 以及關於如何打造“互相傾聽”的學校,佐藤學的案例翻來覆去隻有老師們“認真的、腳踏實地探索”,讓想學習經驗的我挺失望。
評分麵試一個創業公司時,麵試官讓我迴去看的書,確實讓人眼前一亮
評分佐藤學先生的一些思想,初讀的我並不能完全理解。有些建議不一定符閤大中華的實際情況,但是總體來說關於課程的建議,學習共同體,綜閤學習,交響樂似的教法等,很值得琢磨與思索。
評分“傾聽遠比發言更重要” 共同體
評分封麵攝影:中關村三小。2016-6-8
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