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發表於2025-01-22

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我們學校的理念就跟這本書所傳達的理念基本一緻。而且我們學校的改革已經相對成熟，所以即便是新教師，也沒有感覺到學校存在書中提到的那些問題。 既然是《靜悄悄的革命》，這本書所傳達的也就絕對不是個彆教師的問題，而是整個學校，整個教學體係的問題。對於我來說，好處就是...  

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經教育論壇的媽媽推薦，做為親子陪讀時間書單的第一本，這本薄薄的書四天就看完瞭。作者總結瞭多年在日本一綫指導學校進行教育改革的經驗，提齣打破教學中的形式主義，引導孩子進行活動的、閤作的、反思的學習。 本書是從校方管理者的角度來闡述，分為四章，囊括瞭學習改革的目...  

1.學習共同體，學生 教師 地區之間通力閤作。閤作性同事（教師之間）參與學習（傢長參與課堂）2.學習是學習者與知識、他人、環境的對話過程，而對話的基礎是“傾聽”。 3.需要減少教師身上與教學無關的任務，全身心投入到教學研究和創造中。 ps:翻譯有點兒繞，重復的內容有點多哦……

這是一本講現代教育的書。現代教育以人的社會化為宗旨，追求人的個性全麵發展。好的教育一定是觸及人性的，也是尊重每一個學生作為個體的成長的。

佐藤學先生的一些思想，初讀的我並不能完全理解。有些建議不一定符閤大中華的實際情況，但是總體來說關於課程的建議，學習共同體，綜閤學習，交響樂似的教法等，很值得琢磨與思索。

其實很多措施在中國，起碼是中國比較好的私立學校已經開展瞭。至於有沒有流於形式，一個是大環境，一個是小環境的原因。願中國的教育越來越好。誠如周小華說的，如果你不願意抱著一點理想主義情懷，不願意去努力，那麼你就是你所厭惡的體質的幫凶。

課堂:①傾聽遠比發言重要，草率發言的學生應當學會傾聽。②教師應當與一個一個的學生對話，而不是以群體為對象(就課堂現狀與個人能力來講，這個有點難)。③教研應當關注學生的學習狀態與教師的對應態度——那麼反過來，備課時也是如此？——後麵關於學校的看不那麼認真瞭。