(美)安妮特·拉魯(Annette Lareau,1952— ),美國賓夕法尼亞大學社會學係 Stanley I. Sheerr教授,2012年當選美國社會學協會主席。主要研究領域為社會分層、傢庭教育、兒童,主要關注非裔美國人和歐裔美國人的日常生活研究。本書為其代錶作。
所有的父母都希望自己的孩子能夠得到最好的照顧和教育,然而,父母能夠給予自己深愛的孩子們的資源、天賦、機會卻不盡相同。
本書以內容豐富的故事情節和極富洞察力的生活細節,考察瞭貧睏傢庭、工人階級傢庭、中産階級傢庭孩子在學校和在傢裏的生活,從而確認瞭,父母的社會地位會以一種在很大程度上是無形的但又是強有力的方式衝擊著孩子的人生經曆,並標識齣瞭不平等的社會地位是如何影響教育方式的。
發表於2025-04-14
不平等的童年 2025 pdf epub mobi 電子書 下載
安妮特的研究是針對美國人,90年代中後期的美國傢庭。 在書中,她發現,middle class的傢庭對子女主要采用concerted cultivation的,而work class和poor family對子女主要采用accomplishment of natural growth的方式,然後結論說,這兩種方法各有優缺點。 我非常明白安妮特對...
評分安妮特的研究是針對美國人,90年代中後期的美國傢庭。 在書中,她發現,middle class的傢庭對子女主要采用concerted cultivation的,而work class和poor family對子女主要采用accomplishment of natural growth的方式,然後結論說,這兩種方法各有優缺點。 我非常明白安妮特對...
評分安妮特的研究是針對美國人,90年代中後期的美國傢庭。 在書中,她發現,middle class的傢庭對子女主要采用concerted cultivation的,而work class和poor family對子女主要采用accomplishment of natural growth的方式,然後結論說,這兩種方法各有優缺點。 我非常明白安妮特對...
評分 評分Every night and every morn some to misery are born. Every morn and every night Some are born to sweet delight. Some are born to sweet delight. Some are born to endless night. ----William Blake 我們所追求的人生道路,既不平等,也不能進行自由選擇。 不同階層不...
圖書標籤: 社會學 教育 兒童 人類學 教育社會學 階層 社科 美國
如書所言,我父母不懂何為協作培養,“他們認為大人與小孩之間有一條清晰的分界綫”,“他們會直接告訴自己的孩子應該做什麼,而不是給齣理由來說服他們去做事情”。他們沒法給我什麼,隻希望我讀書,隻希望我聽話,在學校就聽老師的話(很少存在說理,多是要求服從),隻希望推動我成就自然成長。“在工人階級傢庭和貧睏傢庭中,支持孩子的自然成長被視為一項成就。”我爸說,不管如何,我想讀書的話一定會讓我讀的。我很感激,他們已經做得夠好瞭。我必須努力讀書,我為不努力而慚愧。我小時候羨慕過彆人,現在也會羨慕,但是我知道隻能靠自己努力。 我忘瞭我何時開始質疑,大概全靠讀書,知識教我質疑。讀書不可能直接讓人心想事成,但真的可以影響人態度、世界觀。然而我真不知道自己能讀齣什麼來,不知道自己能不能符閤他們的期待。我什麼都不會。
評分在孩子的教育和成長中,階級必然不會隱形,被推崇的教育模式永遠是由占統治地位的組織機構決定的。所以協作培養也好,成就自然成長也好,其價值並非一成不變,想想我們父輩所受的教育以及他們傳遞給我們的教養方式。你可以說是觀念在更新,但其實權力的變化纔是那隻看不見的手。
評分非常好。無論是從態度、取樣、觀點、鋪陳方式、研究方法還是文筆上看,都是相當令人尊敬的研究。看似簡單,實際非常艱難的人類學觀察筆記,橫跨將近二十年的民族誌研究,雖然微小,但非常有意義。有趣的是,研究對象為父母是五零後,孩子是80初的那波人,正巧就是我們自己。考慮到美國與中國的社會差異,當這波人當瞭父母之後,恰好遇到從工人階級轉化為中産階級下層的時代,即是書中描寫的93年左右的美國的事情。可與《少年時代》和《鄉下人的悲歌》放在相同的背景下理解。正視階級的力量,正視貧睏和歧視,不是為瞭加深偏見,而是為瞭從製度設計上減少對弱勢群體的再次剝削。相形之下,消滅階級是多麼幼稚的一句口號。翻譯的也很好,長句都很見功力,這種學術著作要翻譯的流暢通俗又不失權威感是挺不容易的一件事。
評分如書所言,我父母不懂何為協作培養,“他們認為大人與小孩之間有一條清晰的分界綫”,“他們會直接告訴自己的孩子應該做什麼,而不是給齣理由來說服他們去做事情”。他們沒法給我什麼,隻希望我讀書,隻希望我聽話,在學校就聽老師的話(很少存在說理,多是要求服從),隻希望推動我成就自然成長。“在工人階級傢庭和貧睏傢庭中,支持孩子的自然成長被視為一項成就。”我爸說,不管如何,我想讀書的話一定會讓我讀的。我很感激,他們已經做得夠好瞭。我必須努力讀書,我為不努力而慚愧。我小時候羨慕過彆人,現在也會羨慕,但是我知道隻能靠自己努力。 我忘瞭我何時開始質疑,大概全靠讀書,知識教我質疑。讀書不可能直接讓人心想事成,但真的可以影響人態度、世界觀。然而我真不知道自己能讀齣什麼來,不知道自己能不能符閤他們的期待。我什麼都不會。
評分在孩子的教育和成長中,階級必然不會隱形,被推崇的教育模式永遠是由占統治地位的組織機構決定的。所以協作培養也好,成就自然成長也好,其價值並非一成不變,想想我們父輩所受的教育以及他們傳遞給我們的教養方式。你可以說是觀念在更新,但其實權力的變化纔是那隻看不見的手。
不平等的童年 2025 pdf epub mobi 電子書 下載