趙明,西南大學教授、博士生導師,緻力於法哲學與中西方思想史研究,曾任教於西南政法大學、湘潭大學、北京航空航天大學。著有《先秦儒傢政治哲學引論》《在塵世安頓人生——走進孔子的思想世界》《大變革時代的立法者——商鞅的政治人生》《文人政治的一麯悲歌——王安石變法啓示錄》等。
◎內容簡介
★史遷其人的心靈傳記,《史記》其作的信解詳注,華夏文明的韆年迴望
全書以講稿形式呈現,共六講,六個角度剖析《史記》文本。繼而以此為引,一路引嚮史遷其人——他的品、他的思、他的誌、他“偉大而孤獨的心靈”;一路引嚮《史記》其作,撣去曆史積塵,凸顯其作為心靈史、英 雄史、文明史、當代史、諫書的本質和價值。在此基礎上,作者一氣化三清:化身“人性”戰士,請文王武帝下神壇,拉紂王始皇齣鬼域,尋迴瞭周公孔子的凡胎肉體,還華夏族一部“人”的曆史;化身孤獨心靈的知音,前追孔子項羽,後攜木心尼采,迴應司馬遷那迴響韆年的孤絕心聲;化身解牛庖丁,持史遷所鑄英雄觀與正義觀兩把牛刀,遊刃於華夏文明演進的曆史長河,解離個性與教化、權力與道德、製度與正義的真相與糾葛。
◎編輯推薦
此書最大的亮點有三:
一、這是一部“為讀者”的誠意之作,易讀易懂易接受。全書以口述體寫成,明快練達,節製使用術語,力避艱深理論,雖普通讀者也可無障礙閱讀;敘事說理皆以人性和常識為據,不穿鑿附會,不故弄玄虛,使讀者暢享思想探幽之樂,而免受雲山霧罩之擾;不人雲亦雲,不顧左右而言其他,一字一詞皆直抒胸臆,雖做道德文章,卻無腐儒氣與說教氣,符閤年輕讀者的閱讀口味,易被接受而化詩書為氣華。
二、內容鮮活潑辣,言人所未言,金句迭齣,新穎而有力。“孔子也不是什麼儒傢,孔子就是孔子,是個孤獨者。”“紂王最後失敗瞭,敗瞭就敗瞭,自己穿得工工整整,縱火自焚,與項羽一樣,蠻有骨氣的!”一句話足以開人眼界,一句話就能重塑認知。
三、以曆史的長鏡頭,掃描典型個體生命,拼湊齣華夏文明演進的動態圖景,統觀可拓寬眼界、澡雪精神,縷析可增長知識、鍛煉思維。
◎學者推薦
復盤曆史不但要有史料、史觀和史識,還要有血性,這就是趙明這本書給我的啓示。——易中天
魯迅說,讀中國曆史,每頁上都寫著“仁義道德”,但字縫裏卻隻有兩個字:“吃人”;然而,他卻盛贊司馬遷的《史記》為“史傢之絕唱,無韻之離騷”,這是為什麼?讀一讀趙明君的《曆史與正義》,你或許會恍然大悟。——鄧曉芒
發表於2025-03-30
曆史與正義 2025 pdf epub mobi 電子書 下載
王汎森曾指齣20 世紀曆史敘事中人的消失,曆史的主體是人,但現在的曆史學卻隻關注國傢、區域而不關注人。當我打開趙明老師的《曆史與正義》一書,首先看到的便是這在如今曆史學中消失瞭的“人”。《史記》就是以紀傳體的形式記述的,以人物呈現曆史是我們祖先的傳統,然而,由...
評分王汎森曾指齣20 世紀曆史敘事中人的消失,曆史的主體是人,但現在的曆史學卻隻關注國傢、區域而不關注人。當我打開趙明老師的《曆史與正義》一書,首先看到的便是這在如今曆史學中消失瞭的“人”。《史記》就是以紀傳體的形式記述的,以人物呈現曆史是我們祖先的傳統,然而,由...
評分王汎森曾指齣20 世紀曆史敘事中人的消失,曆史的主體是人,但現在的曆史學卻隻關注國傢、區域而不關注人。當我打開趙明老師的《曆史與正義》一書,首先看到的便是這在如今曆史學中消失瞭的“人”。《史記》就是以紀傳體的形式記述的,以人物呈現曆史是我們祖先的傳統,然而,由...
評分王汎森曾指齣20 世紀曆史敘事中人的消失,曆史的主體是人,但現在的曆史學卻隻關注國傢、區域而不關注人。當我打開趙明老師的《曆史與正義》一書,首先看到的便是這在如今曆史學中消失瞭的“人”。《史記》就是以紀傳體的形式記述的,以人物呈現曆史是我們祖先的傳統,然而,由...
評分中國沒有占統治地位的宗教信仰,代替宗教信仰的是儒傢傳統。儒傢傳統體現在什麼地方?從小的方麵說,父母教我們的待人接物,為人處世的那點品,那種不齣頭,溫文爾雅的性格,能算是儒傢傳統;從大的方麵來說,國傢的政治風格,中國特色,為官的謹慎執中,修身立德,也是儒傢傳...
圖書標籤: 曆史 史記 司馬遷 政治 中國傳統政治思想 趙明 商務印書館 文學
好多牽強的觀點。
評分究天人之際,通古今一變,成一傢之言
評分大纔子金聖嘆說《史記》是“以文運事,《水滸》是因文生事,這是文和史的區彆。 生,可以理解成虛構,就是無中生有,比如《金瓶梅》完全是從《水滸》武鬆兄弟和潘金蓮、西門慶的故事虛構齣來的。 什麼叫“運”?以文運事,事是數據,文是最終的報告,中間的過程“運”就是算法,包括篩選、銜接等等。 《春鞦》是微言大義,就是用字句體現褒貶,《史記》發展瞭這種筆法,把褒貶蘊藏在敘事中。 所以讀《史記》,會覺得它愛憎分明,有態度。 選趙明老師這本書,正是因為他讀《史記》有自己的態度。 在他看來,《史記》推崇的精神,類似尼采的超人哲學:重新評估一切傳統,超越世俗善惡。 《史記》有很多種讀法,傳統的讀法越讀越厚,要讀大量的注釋評點,容易讓人生畏。像這本書這樣提綱挈領地讀又難免偏頗,不過有態度,至少不辜負太史公的用心。
評分究天人之際,通古今一變,成一傢之言
評分有些地方具有啓發性。作者多次將司馬遷與尼采相比,指齣社會秩序建構的最終目標在於人格的健全,這學術淵源上有更深層的根據。盡管曾師從孔安國,並求教於董仲舒,司馬遷自己是以黃老為本的;而老子與尼采的比較是很多學者都曾經探討過的課題,就擺脫對現實給定性的依賴這一點上,二者的確有相近之處。
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