《學習質量評價:SOLO分類理論(可觀察的學習成果結構)》主要內容簡介:SOLO分類理論是約翰,彼格斯和凱文•科利斯教授以皮亞傑的發展階段論為基礎建立起來的,他們認為,一個人的總體認知結構是一個純理論性的概念,是不可檢測的,稱為“假設的認知結構”(hypotheticalcognitive structure,HCS);而一個人迴答某個問題時所錶現齣來的思維結構卻是可以檢測的。稱為“可觀察的學習成果結構”(structure of theobserved learning outcome SOLO)。因此,盡管很難根據皮亞傑的分類法認定學生處於哪一個發展階段,但卻可以判斷學生在迴答某一具體問題時的思維結構處於哪一層次。SOLO分類理論目前在國際上已被廣泛應用於諸如科學、數學、地理、曆史和語言等學科的考評上。
發表於2025-02-03
學習質量評價 2025 pdf epub mobi 電子書 下載
約翰·比格斯認為一個人迴答問題時顯示齣的思維結構是可以檢測的,他將其稱之為可“可觀察的學習成果結構”,縮寫為SOLO。而根據學生對某個問題的迴答判斷其思維水平的方法稱為SOLO分類評價法。這種評價方法將學生的迴答由低級到高級分為五個不同的層次,即前結構、單一結構、...
評分約翰·比格斯認為一個人迴答問題時顯示齣的思維結構是可以檢測的,他將其稱之為可“可觀察的學習成果結構”,縮寫為SOLO。而根據學生對某個問題的迴答判斷其思維水平的方法稱為SOLO分類評價法。這種評價方法將學生的迴答由低級到高級分為五個不同的層次,即前結構、單一結構、...
評分約翰·比格斯認為一個人迴答問題時顯示齣的思維結構是可以檢測的,他將其稱之為可“可觀察的學習成果結構”,縮寫為SOLO。而根據學生對某個問題的迴答判斷其思維水平的方法稱為SOLO分類評價法。這種評價方法將學生的迴答由低級到高級分為五個不同的層次,即前結構、單一結構、...
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評分約翰·比格斯認為一個人迴答問題時顯示齣的思維結構是可以檢測的,他將其稱之為可“可觀察的學習成果結構”,縮寫為SOLO。而根據學生對某個問題的迴答判斷其思維水平的方法稱為SOLO分類評價法。這種評價方法將學生的迴答由低級到高級分為五個不同的層次,即前結構、單一結構、...
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