Educating the Chinese Individual

出版者:University of Washington Press

作者:Mette Hansen

页数:240

出版时间:2014-11-18

价格:USD 50.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780295994086

具体描述

In twenty-first-century China, socialist educational traditions have given way to practices that increasingly emphasize the individual. This volume investigates that trend, drawing on fieldwork in a rural high school in Zhejiang where students, teachers, and officials of different generations, genders, and social backgrounds form what is essentially a miniature version of Chinese society. Hansen paints a complex picture of the emerging "neo-socialist" educational system and shows how individualization of students both challenges and reinforces state control of society.

作者简介

METTE HALSKOV HANSEN is professor of China studies at the University of Oslo. She is the author of Lessons in Being Chinese: Minority Education and Ethnic Identity in Southwest China and coeditor of iChina: The Rise of the Individual in Modern Chinese Society.

目录信息

Intro
Contents
Acknowledgments
Introduction: Chinese Education and Processes of Individualization
1 | Discipline and Agency: Quests for Individual Space
2 | Text and Truth: Visions of the Learned Person and Good Citizen
3 | Hierarchy and Democracy: Controlled Rise of the Individual
4 | Motivation and Examination: The Making and Breaking of the Individual
5 | Dreams and Dedications: Teachers’ Views and the Construction of a Generation Gap
Conclusion: Authoritarian Individualization
Notes
Glossary of Chinese Names and Terms
Bibliography
Index
· · · · · · (收起)

读后感

很偶然的机会看到了题目，然后就在美亚官网搜索，从网站上简单看了下书的introduction部分，已经按捺不住要买的冲动了。这本书是以民族志的方式将浙江农村寄宿学校的情况进行的研究，研究主要关注学校教育的个人与国家的互动。打算买下来看看~有趣~

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用户评价

这本书的标题《Educating the Chinese Individual》给我一种强烈的吸引力，因为它触及了我一直以来非常关注的一个问题：在中国这样一个历史悠久、文化多元的国家，如何去塑造一个既能传承优秀传统，又能拥抱现代文明的独立个体？ 我对“Educating”这个词的理解，不仅仅是指学校里的知识传授，更包含了价值观的塑造、人格的培养以及对社会责任感的启蒙。 而“Chinese Individual”这个组合，则让我联想到，教育在中国特定的社会、文化和历史背景下，会呈现出怎样的独特性？ 我非常好奇，作者是否会从全球化的视角出发，审视中国教育的得失，并提出一些能够真正促进个体全面发展的理念？ 我期待这本书能够深入探讨，在日益激定的社会竞争中，我们如何才能避免教育走向功利化、应试化，而是真正回归到“育人”的本质。 它是否会反思，我们过往的教育模式，在多大程度上压抑了学生的创造力和个性？ 又或者，它会提出一些创新的教育方法，来帮助学生建立自信，发展独立思考的能力，并培养他们面对挑战的勇气？ 我尤其关注，这本书会如何处理“中国”与“个体”之间的关系。 是不是我们过于强调集体，而忽视了作为个体的重要性？ 如何才能在维护社会和谐的同时，最大限度地发挥个体的潜能，让他们成为推动社会进步的力量？ 这一切都让我充满期待，渴望在这本书中找到答案。

当我看到《Educating the Chinese Individual》这个书名时，我的思绪便开始在广阔的教育领域里翱翔。 它似乎在邀请我，一起去探寻“教育”在中国这片土地上，是如何作用于每一个“个体”，最终塑造出“中国人”这一身份的。 我对“Educating”一词有着非常广阔的理解，它不仅仅是课堂上的知识传授，更是关于价值观的塑造，人格的培养，以及独立思考能力的启蒙。 而“Chinese Individual”这个组合，则让我感受到了作者对个体独特性的关注，以及对中国文化背景下个体成长模式的深入思考。 我期待，这本书能够超越简单的教育模式分析，而是从更深层次，去揭示教育在中国社会中扮演的独特角色。 它是否会探讨，在快速变化的时代，中国的教育体系是如何适应和引领这种变化的？ 它是否会关注到，那些在教育过程中，能够鼓励学生发掘潜能、挑战自我、并最终形成自己独特见解的教育理念和实践？ 我非常希望，这本书能够为我提供一些关于“如何培养一个有思想、有情怀、有担当的现代中国人”的深刻洞见，并且这些见解能够具有一定的普遍意义，对其他文化背景下的个体教育也能够有所启发。

这本书的标题，让我联想到了一种“内观”式的探索。 “Educating the Chinese Individual”——仿佛在问，我们究竟是如何“教育”成为一个“中国人”的？ 我认为，这不仅仅是对外部教育体系的审视，更是对内在精神世界的挖掘。 我期待，作者能够带领我，去探究“中国人”这个身份的内涵，以及在教育过程中，这种身份是如何被塑造、被强化，又或者被挑战的。 它是否会深入剖析，中国传统文化中的价值观，比如家庭观念、集体主义、尊师重道等，是如何通过教育潜移默化地影响着“Chinese Individual”的？ 又或者，它会探讨，在现代社会中，这些传统价值观与西方个体主义思潮的碰撞，是如何塑造出当代“Chinese Individual”的复杂心理结构的？ 我非常感兴趣，作者是否会关注到，教育在培养个体的“独立思考”和“批判性思维”方面的作用。 在一个信息碎片化、观点多元化的时代，如何才能帮助“Chinese Individual”建立起自己的判断能力，不被外界的信息洪流所裹挟？ 我希望，这本书能够提供一些深刻的洞见，帮助我理解，教育不仅仅是知识的传递，更是关于如何成为一个独立、自主、有责任感的“中国人”的过程。

拿到这本书，最吸引我的莫过于它所涵盖的广阔视角。从书名来看，“Educating the Chinese Individual”不仅仅局限于学校教育，而是可能包含了家庭教育、社会教育，甚至是个体自我教育的方方面面。我脑海中立刻浮现出各种各样的画面：清晨，父母早早起床为孩子准备早餐，耐心地辅导功课；课堂上，老师们循循善诱，点燃学生对知识的渴望；社区里，各种教育活动，让孩子们在玩乐中学习；甚至，夜晚，一个人在灯下沉思，思考人生的意义。这些都是教育的组成部分，而“Chinese Individual”则为这些教育过程打上了深深的烙印。我很好奇，作者是如何将这些看似分散的教育环节串联起来，形成一个有机整体的？它是否会探讨中国传统家庭教育的特点，比如“望子成龙”、“严慈相济”等观念，以及这些观念在现代社会中的演变？它是否会分析中国社会对于教育的独特理解，比如对升学考试的重视，以及这种重视对个体成长的深远影响？我又在想，这本书会不会也关注那些被忽视的个体，比如留守儿童，或者那些在教育体系中面临挑战的学生？如何才能确保每一个“Chinese Individual”，无论其出身和境遇如何，都能获得公平而有质量的教育，实现自我价值？这些疑问都在我心中激荡，让我迫不及待地想要深入阅读。

翻开这本书，最让我印象深刻的，是它标题中蕴含的开放性与包容性。 “Educating the Chinese Individual”——这个题目并没有给出明确的答案，而是抛出了一个值得深思的命题。 我认为，这预示着这本书的内容将是多维度的、探索性的，而非简单的结论堆砌。 我特别期待，作者能够从不同社会阶层、不同地域、不同年龄段的“Chinese Individual”出发，去展现教育在中国社会中的丰富面貌。 例如，它是否会探讨在城市与乡村，教育资源分配的不均，以及这对个体发展带来的差异？ 它是否会分析，不同家庭背景下的孩子，在接受教育的过程中，所面临的独特挑战与机遇？ 我还设想，这本书可能会涉及一些非传统的教育模式，比如一些新兴的教育理念、在线教育的发展，甚至是艺术、体育等领域对个体成长的影响。 我希望，作者能够用生动的故事和翔实的案例，来展现教育在塑造“Chinese Individual”过程中所扮演的复杂角色。 尤其是在如今社会变革加速的时代，个体如何才能在快速变化的社会中，保持自身的独特性，并找到属于自己的发展道路？ 这也是我非常关注的问题。 我相信，这本书能够提供给我一些新的思考维度，帮助我更深刻地理解“中国式教育”以及它对“中国个体”产生的深远影响。

这本书的标题《Educating the Chinese Individual》触动了我内心深处对教育的理解。 它不仅仅是一本关于中国教育的书，更是一次关于“个体”在中国语境下的自我塑造的深刻探讨。 我对“Individual”这个词尤为敏感，它意味着独立、自主、 unique。 在中国这个有着悠久集体主义传统的国家，如何去培养具有独立思考能力和批判性思维的“个体”，这本身就是一个极具挑战性的课题。 我非常好奇，作者是否会从心理学、社会学、哲学等多个学科交叉的视角，去解读“教育”对于“Chinese Individual”的意义。 例如，它是否会探讨，在中国文化中，“成功”的定义是否在悄然发生变化？ 曾经的“出人头地”，是否正在被更注重个人价值实现和社会责任感的理念所取代？ 我期待，这本书能够提供一些具体的案例，去展现那些在教育体系中脱颖而出的“Chinese Individual”，他们是如何在传承与创新中找到平衡，如何在压力与机遇中实现自我成长的。 同时，我也希望，这本书能够关注到那些在教育过程中面临困境的个体，并为他们提供一些有益的启示和支持。 毕竟，真正的教育，应该是让每一个个体都能找到自己的光芒。

这本书的封面设计就充满了故事性，那种略显复古但又不失现代感的字体，搭配着柔和的色彩，让人一眼就能感受到其中蕴含的深沉思考。我迫不及待地翻开第一页，试图寻找一个切入点，去理解“Educating the Chinese Individual”这个宏大的主题。我期待这本书能够不仅仅是简单地罗列中国教育的历史脉络，或者分析当下的教育模式，而是能够深入到教育的本质，探讨个体如何在庞大的社会体系中获得真正的成长和发展。尤其是“individual”这个词，让我充满了好奇，它暗示着对个体独立思考能力、批判性思维以及独特价值的关注。在如今这个信息爆炸、同质化趋势明显的时代，如何培养一个具有鲜明个性的个体，并且这个个体还能与中国的传统文化和现代社会有机地结合，是我非常感兴趣的探讨方向。我希望作者能够提供一些深刻的洞见，或许是基于心理学、社会学，甚至是哲学层面的分析，来揭示“教育”在中国语境下，对于塑造一个完整、有韧性、有创造力的“中国人”究竟意味着什么。我设想着，这本书或许会讲述一些生动的人物故事，通过他们的教育经历，折射出时代变迁中教育的挑战与机遇。又或者，它会剖析一些教育理念的演变，从古代的“修身齐家治国平天下”，到现代的“素质教育”，再到未来可能的发展方向，都可能包含其中。总之，我对这本书充满了期待，希望它能给我带来一场关于教育与个体的深度对话。

初读这本书的章节标题，就仿佛打开了一扇通往未知世界的大门。那些词语，有的带着历史的厚重感，有的则洋溢着时代的活力，让我隐隐感觉到，这并非是一本枯燥的学术论著，而更像是一次充满探索精神的旅程。我特别留意到其中一些关于“传承与创新”的章节，这无疑触及了中国教育领域一个核心的议题。如何将几千年来积累的宝贵文化遗产，以一种现代人能够理解和接受的方式传承下去？同时，又如何鼓励下一代打破陈规，勇于创新，为未来的中国注入新的活力？这是一个复杂而精妙的平衡。我猜测，作者或许会从历史的纵深处挖掘，比如从孔子的“因材施教”，到宋明理学中的“格物致知”，再到近现代西方教育思潮的引入，勾勒出一条蜿蜒曲折但又充满意义的教育发展轨迹。而对于“创新”的探讨，我期待能够看到作者对当下教育体制中存在的桎梏的剖析，以及对未来可能出现的更具颠覆性的教育模式的设想。它是否会讨论如何培养学生的想象力？如何鼓励他们进行独立的研究和实践？又或者，是否会提出一些具体的教学方法，能够激发学生的内在学习动力，而不是仅仅依靠外部的奖励和惩罚？我非常渴望在这本书中找到答案，并且希望这些答案能够具有普适性，不仅适用于中国的教育，也能为全球范围内关于如何培养创新型个体提供启示。

我喜欢这本书的标题，它简洁而有力，却又蕴含着深刻的哲学思考。 “Educating the Chinese Individual”——这其中包含了“教育”、“中国”和“个体”三个核心概念。 我相信，作者不会仅仅停留在表面，而是会深入探究这三个概念之间的复杂关系。 尤其是在“个体”这个词上，我感受到了作者的某种偏爱和关注。 在一个集体主义色彩浓厚的文化背景下，如何去强调和培养“个体”的独立性，这本身就是一个充满挑战的议题。 我期待这本书能够提供一些新的视角，去理解中国文化中关于“个体”的定义。 是不是我们文化中一直都有强调个体价值的传统，只是在某些历史时期被压抑了？ 还是说，我们现在需要从西方引入更多关于个体主义的思想？ 我甚至在猜测，这本书或许会从中国古代哲学，比如道家、儒家等思想体系中，去挖掘关于“个体”的智慧。 比如，道家提倡的“无为而治”，是否可以引申到个体自我成长的一种方式？ 儒家强调的“修身”，又如何与现代社会所需的批判性思维和创新能力相结合？ 我希望这本书能够提供一些具体的、可操作的建议，来帮助中国的年轻一代更好地认识自我，发掘潜能，并在复杂多变的社会中找到自己的位置。

初识这本书名，我便被其简洁而深刻的含义所吸引：“Educating the Chinese Individual”。 这并非一个泛泛而谈的教育话题，而是聚焦于一个特定群体——“中国个体”，以及一个核心动作——“教育”。 这让我产生了无数的联想：在中国这片土地上，怎样的教育能够真正地触及到每一个“个体”的内心，帮助他们成长为一个有思想、有灵魂的人？ 我猜测，这本书或许会从历史的宏大叙事中切入，去梳理中国教育思想的演变脉络，从古代的“学而优则仕”，到近现代的“德智体美劳全面发展”，再到当下社会对“素质教育”的呼唤，都可能包含其中。 我特别期待，作者能够深入剖析，在不同的历史时期，“教育”是如何被理解和实践的，以及这些实践又是如何塑造了不同时代的“Chinese Individual”。 它是否会关注到，在功利化的教育环境下，个体独特的才能和兴趣，是否容易被忽视？ 又或者，它会提出一些打破常规的教育理念，去鼓励学生发现自我，拥抱个性，并最终实现自我价值？ 我相信，这本书能够为我带来一种全新的视角，去审视中国教育的现状，并引发我对于未来教育方向的深刻思考。

写得真是好！有一点非常值得我学习：个案研究不是在呈现个案本身，而是在于如何通过个案呈现出更宏观的图景，揭示出个案与所处的社会情景脉络的关系。这一点只能通过大量的阅读来实现。

对个体化的宏观理论定义没有问题：在一系列威权体制之下的个体化在表面上看起来更加具有自主性，但不会威胁体制，比如大家一边批评教育体制一边又服从它。但是作者过于注重政治性且缺乏对日常互动模式的了解和关注。比如第二章描述语文课和政治课，但人们显然不怎么关注语文且反感政治。又比如第三章高估了学生干部政治作用还错误地等同于大学学生会干部。此外谁都知道很多学生在公众场合的演讲口是心非，作者却当成了证据。诸如此类还有很多，有些活动和事件也不典型或只涉及小部分学生。人际互动细节太少，以及校领导、老师、学生之间的种种矛盾严重缺失。总体来说作者就是雾里看花，只是把一些最表面的现象和自己的理论立场做了个结合。有私德无公德的问题，梁启超就谈了，它不一定是教育体制的结果，反过来也可以说这个现象是今日教育问题原因之一。

对个体化的宏观理论定义没有问题：在一系列威权体制之下的个体化在表面上看起来更加具有自主性，但不会威胁体制，比如大家一边批评教育体制一边又服从它。但是作者过于注重政治性且缺乏对日常互动模式的了解和关注。比如第二章描述语文课和政治课，但人们显然不怎么关注语文且反感政治。又比如第三章高估了学生干部政治作用还错误地等同于大学学生会干部。此外谁都知道很多学生在公众场合的演讲口是心非，作者却当成了证据。诸如此类还有很多，有些活动和事件也不典型或只涉及小部分学生。人际互动细节太少，以及校领导、老师、学生之间的种种矛盾严重缺失。总体来说作者就是雾里看花，只是把一些最表面的现象和自己的理论立场做了个结合。有私德无公德的问题，梁启超就谈了，它不一定是教育体制的结果，反过来也可以说这个现象是今日教育问题原因之一。

写得真是好！有一点非常值得我学习：个案研究不是在呈现个案本身，而是在于如何通过个案呈现出更宏观的图景，揭示出个案与所处的社会情景脉络的关系。这一点只能通过大量的阅读来实现。

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